Конспект урока по русскому языку на тему: Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками орфограмм слабых позиций 1

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

Р2,3К1 Л1

Проверка готовности к уроку.

Запись числа, «Работа над ошибками». Проверка, правильно ли записали.

- Итак, какие звуки мы будем изучать?

- Согласные звуки бывают в сильной позиции или нет?

- Какова цель урока?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Развитие умений.

П1,2,4,5 Р1,2,3К1,2,3

Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. __.

Задание 1. Читаем задание по частям (абзацам).

- Что нужно сделать? (Изменить слова годы и плуты по числу).

- Затем что нужно? (Из каждой пары изменений выписать последние согласные звуки.) Затем? (Сравнить звуки). Затем? (Чередуются звуки или нет.)

Записываем.

[годы] [д]

[гот] [т] [д]//[т]

[плуты] [т]

[плут] [т]

- Сравните позиции чередующихся согласных звуков в каждом изменении. Одинаков ли сосед у этих звуков слева? А справа? Может ли вместо звука [д] в конце того же слова появиться какой-нибудь другой звук, кроме [т]? Почему? Чем отличаются друг от друга звуки [д] и [т]?

- Можно ли одну из позиций чередующихся звуков [д] и [т] считать сильной, а другой слабой?

III. Итог урока.

Р3 П4

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что вам было трудно?

- Что было легко?

IV. Домашнее задание.

Упр. 58 (Зак.)/ Упр. 61.