- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методический материал, опорная схема таблица «Российская революция 1905-1907 годов и ее влияние на Казахстан»
Револю-ция, война | Причины, повод | Участие слоев населения кол-во участников | Ход событий, основные требования, руководители | Причины поражения | Положи- тельный эффект | Отрицатель-ный эффект |
1)Россий- ская ре- волюция 1905-1907гг и ее влияние на Казахс- тан. | 1)Колониа- льная аграр- ная полити- ка царизма, если с 1853 по 1905г у казахов ото- брано 4млн десятин земли, то в 1906-1907гг 17млн.дес 2)Каратель- ные экспе-диции в степные районы Ка- захстана. 3)Манифест от 17 октября (НиколайII) о созыве Государст- веной Думы. Повод: «Кровавое» воскресенье 9января 1905г. | Рабочие, крестьяне, интелли-генция. 1)Забастовка на Успенском руднике- 334 рабочих, 269 из них- казахи. 2)Стачка в Семипала- тинске-500 человек. | 1896г в Атбасаре 1-й марксистский кружок, организовал ссыльный рабочий А.Д.Ушаков. В начале XXв. марксистские кружки были в Акмолинске, Петропавловске, Уральске, Кустанае, Семипалатинске, Верном и др. Возникают первые группы РСДРП стали возникать профсоюзы, 1-ы в Уральске, наиболее крупный профсоюз железнодорожников Оренбургско-Ташкентской ж/д. 18-19 октября 1905г – массовая политическая стачка в Оренбурге. 25 октября 1905г – стачка в Омске (центр степного генерал-губернаторства). 16-28 ноября 1905г – забастовка почтово-телеграфных служащих в Семипалатинске, политические требования. 6-7 ноября 1905г – протест против антинародных действий выразили солдаты батальона Западно-Сибирского полка, а 21 ноября – солдаты гарнизона г. Жаркента. Самым крупным совместным выступлением казахских и русских рабочих стала забастовка на Успенском руднике, руководил забастовкой «Русско-киргизский союз» против капитала, которым руководили П.Топорнин, А.Байгагаров и др. 6 декабря 1905г– они составили петицию, содержащую требования о повышении заработной платы, улучшении условий труда и быта, отстранении некоторых служащих. В декабре 1905г волнения прошли в Усть-Каменогорске, Павлодаре и др.Лето 1905г – Каркаралинская ярмарка, представители казахского населения (14.5 тыс. чел из 31 волости) приняли петицию к царю. Петиция: решение аграрного вопроса, а также русификация казахского населения. Участвовал А.Букейханов. 15 ноября 1905г – митинг в Каркаралинске (400 чел), участвовал А.Байтурсынов. 3 июля 1905г – стачка в Семипалатинске, экономические требования. I Государственная Дума – по своему составу была кадетско-либеральной и действовала с 27 апреля по 8 июля 1906г, от Казахстана 9 депутатов: 4 – от казахского, 5 – от русского. Депутаты: А,Букейханов, А.Беримжанов, А.Кальменов, А.Кулманов. Попытка рассмотрения аграрного вопроса. II Государственная Дума – действовала с 20 февраля 1907г по 3 июня 1907г. Она опять была кадетско-либеральной. От Казахстана – 14 депутатов, в том числе 6 от казахского населения. Депутаты: В.Каратаев, М.Тынышпаев. В составе этой группы был большевик Д.Виноградов и представители других партий. | 1)Малочисленный пролетариат, особенно из числа коренного населения. 2)Казахские ското-воды оставались практически не вовлеченными в политические события в городах. 3)Недостаток опыта в организации пропагандистской работы среди широ-ких слоев населения. 4)Большевики, главные организа-торы революции не пользовались широкой поддер-жкой народных масс. 5)Казахскому населению, отда-ленному от крупных политических и экономических центров не были доступны и понятны идеи и программы различных политических партий. | 1)Под влиянием недовольст-ва в стране царь пошел на уступки – II Госуда-рственные Думы (Сове-щательный орган). 2)Участие населения Казахстана в револю-ционном движении 1905-1907гг явилось большой школой, поз-волившей обрести опыт в борь-бе за нацио-нальное и социальное освобож-дение. 3)Некоторые экономичес-кие требова-ния были удовлет-ворены. | 1)После поражения революции в стране наступил период реакции, были запрещены демонстра-ции митинги, собрания, разгромлены социал-демократи- ческие организации и проф-союзы. 2)По закону от 3 июня 1907г о роспуске II Государст-венной Думы и введении новой системы выборов, казахи и др. народности, населявшие край лиша-лись избира-тельных прав. |
Тема: «Революции и войны. Их влияние на Казахстан»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330735-metodicheskij-material-opornaja-shematablica
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.