- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Основы оказания первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Преподавание физики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание химии в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание информатики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание биологии в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Преподавание математики в условиях реализации ФГОС СОО (2026): содержание, технологии, методика»
- «Оказание первой помощи в образовательных организациях»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методический материал, опорная схема таблица «Казахстан в период Февральской революции 1917 года»
Револю-ция, война | Причины, повод | Участие слоев населения | Сущность многовластия в Казахстане | Причины поражения, Отрицательный эффект | Положительный эффект | К чему привела февральская революция | |
4.Казах - стан в период Февраль-ской револю- ции 1917г. | 1)К началу 1917г кризисная ситуация широко распространилась по всей России, достигнув национальных окраин. 2)Недовольство россиян внешней и внутренней политикой царизма и затянувшейся империалистичес-кой войной, что вызвало массовые забастовки рабочих. 3)Одним из серьезных проявлений назревшего в России революционного кризиса было национально-освободительное восстание 1916г в Казахстане. | При всем многообразии потребностей народов Рос-сии,много-укладности хозяйства, все населяющие ее народы были заинтере-сованы в уничтожении полукрепост-нического строя, в решении аграрного вопроса. | 26 февраля 1917г – Всеобщая политическая стачка превратилась в вооруженное восстание. 27 февраля 1917г – свершилась Февральская революция. 2 марта 1917г – царь Николай IIотрёкся от престола. Первая власть – Временное правительство. Результаты деятельности Временного правительства.
Что сделало Временное правительство. 1)Создало возможности для решения вопроса о войне. 2)Уничтожено самодержавие. 3)Возвращены на Родину мобилизованные на тыловые работы (24 апреля 1917г). 4)Объявлена амнистия участникам восстания 1916г (7 марта 1917г). 5)Введены денежные компенсации. 6)В Казахстане, как по всей стране, начали создаваться органы Временного правительства, в области и уезды были направлены комиссары Временного правительства, создавались исполнительный комитеты, управы, думы для содействия комиссарам. С мая 1917г местные органы стали создаваться в аулах и селах. Комиссары Временного правительства: Тургайская область – А.Букейханов, Семиречье – М.Тынышпаев, Туркестан – М.Шокай. Что не сделало Временное правительство. 1)Не прекратило Первую мировую войну. 2)Не был решен национальный вопрос. 3)Не был решен аграрный вопрос: не возвращены земли, изъятые у казахов за период самодержавия. 4)Не был уничтожен колониальный аппарат управления. 5)В практической деятельности продолжилась политика царского самодержавия. Вторая власть – Советы рабочих солдатских и крестьянских депутатов. Советы были смешанными, были более политизированы и находились под контролем социалистов, меньшевиков и эсеров – выходцы из среды интеллигенции и буржуазии, они считали, что Советам следует ограничиться лишь надзором за действиями правительства и подталкивать его к демократическим реформам. В марте – апреле 1917 года в Казахстане было создано 25 Советов: 8 Советов рабочих, 9 крестьянских, 8 солдатских. Третья власть – Фабрично-заводские комитеты (Фабзавкомы). Избирались на общих собраниях. Среди требований которые они выдвигали, главным было установление 8 – часового рабочего дня. В Казахстане 8 – часовой рабочий день был установлен на Оренбургско-Ташкентской и Омской ж/д. Четвертая власть – Районные Советы (Райсоветы). Организации, объединившие всех желающих защищать революцию, невзирая на классовые различия. Они взяли на себя обязанности по решению социальных вопросов – жилищных проблем, помощь жертвам войны, создание яслей и столовых и т. д. Пятая власть – Правительство Алашской автономии «Алаш-Орда». Декабрь 1917 г. В Оренбурге прошел II Всеказахский съезд партии «Алаш». Главный вопрос – образование автономии и формирование правительства. Правительство – Временный народный совет «Алаш-Орда». Съезд постановил, что в состав Казахской автономии должны войти: Букеевская Орда, Уральская, Тургайская, Акмолинская, Семипалатинская области, районы Закаспийской области и Алтайская губерния, населенная казахами. Съезд поручил «Алаш-Орде» «взять в свои руки немедленно всю исполнительную власть над казахским населением». Центр автономии город Семипалатинск. Возглавил правительство – А. Букейханов. Съезд постановил организовать региональные уездные Советы и комитеты, был разработан план создания казахской милиции. Шестая власть – Туркестанский Мухтариат (автономия). Ноябрь 1917 г. в городе Коканденачал свою работу IV Чрезвычайный Туркестанский Мухтариат во главе с Временным Советом. Главой оппозиционного Временного мусульманского правительства Туркестана был избран М. Тынышпаев, министром иностранных дел М. Шокай. | Февральская революция не решила задачи общественной жизни: 1)Не решило вопрос вопроса о войне. 2)Не решило вопрос о земле. 3)Не вернуло те земли, что народ потерял за три предыдущих десятилетия. 4)Не решили проблему возможного нового противостояния массе аулов и центральной власти. 5)Революция не решила вопрос уничтожения аппарата управления на местах – он остался все тем же, лишь вместо губернаторов появились областные комиссары, а вместо уездных начальников – уездные комиссары. 6)Революция не решила национальный вопрос. 7)Казахские трудящиеся все также подвергались эксплуатации. 7)В неприкосновенности оставались огромные земельные владения казачьих войск, фонды переселенческого управления, собственности феодалов и казахской буржуазии. 8)Переселенческие управления продолжали отбирать у трудящихся казахов наиболее плодородные земли, сгоняя их с обжитых мест. | 1)Создала возможности для решения вопроса о войне. 2)Уничтожила опора дворянства - самодержавия, существенно подорвало позиции помещиков. 3)Прервало практику изъятия земель казахского аула. 4)Революция позволила возвратится к своим очагам тыловым рабочим и частично сняло тем самым социально-политическую напряженность в крае. | Невыполнение основных требований времени, и деятельность Временного правительства была прервана октябрьским вооруженным восстанием в Петрограде (25 октября-7 ноября 1917г). По существу произошел временный переворот, названный в последствии Великой Октябрьской Социалистической революцией. Осуществили его большевики –радикальная часть социал-демократов, - не самая крупная на то время партия в стране, но самая настойчивая в достижении своих целей. С победой Октябрьской революции острее стали обсуждаться национальные проблемы, в первую очередь, вопрос национально-государственного строительства на окраинах. |
Сущность многовластия в Казахстане.
Временное правительство
Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330743-metodicheskij-material-opornaja-shematablica
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Тифлопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогическая деятельность в среднем профессиональном образовании
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.