Урок по творчеству Топоева хакасского писателя

Тема урока: НЕ УЧИ БРАНЬЮ, УЧИ СОВЕТОМ;
НЕ УЧИ ПОБОЯМИ, УЧИ РАССКАЗОМ.

( По рассказу И.П.Топоева «Паночах»)

Цельурока:

Познакомить учащихся с биографией И.П.Топоева, своеобразием его прозы, пробудить интерес к творчеству писателя.

Обозначить нравственные проблемы во взаимоотношениях между родителями и детьми, поднятые в рассказе писателем.

Познакомить учащихся с некоторыми обычаями хакасского народа.

Познакомить учащихся с 19 статьей конвенции о правах ребенка.

Задачи:

1.Учить анализировать, сравнивать, опровергать поступки героев, выделять главное в тексте.

2.Учить анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания.

Методические приемы:

аналитическая беседа, пересказ эпизодов, театрализация, сообщение ученика.

Оборудование:

В центре доски портрет И.П.Топоева , ниже под портретом слова В.Распутина «Хорошего сердца и правильной души так недостает нам, что чем больше наши герои и мы будем жить, тем лучше для нас будет»

Слева на доске рисунки – портреты мам, выполненные детьми класса.

Справа на доске словарные статьи слов, непонятных детям, диалектизмы.

На стенде выдержки из19 статьи Конвенции о правах ребёнка.

Урок начинается вступительным словом учителя:

Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о взаимоотношениях детей и родителей, который начали, изучая Библию «Притча о блудном сыне», повести А.С.Пушкина «Дубровский», Станционный смотритель», узнаем, как эту проблему исследует хакасский писатель Илья Прокопьевич Топоев, познакомимся с его творчеством. Вы узнаете некоторые обычаи хакасского народа. В конце урока мы с вами должны будем подвести итог, разобраться, как же всё- таки правильно построить отношения детей и родителей, чтобы меньше было страданий и потерь, ведь вы в будущем будете тоже взрослыми, у вас могут возникнуть подобные ситуации.

Илья Прокопьевич Топоев известный прозаик Хакасии, член Союза писателей Хакасии.

О его жизни и творчестве подробнее расскажет ученица (на фоне музыки народных хакасских музыкальных инструментов идет рассказ о писателе).

Учитель: А теперь вернёмся к теме нашего урока. Как она звучит? (Дети читают пословицу)

Учитель: Как вы её понимаете?

Ответ уч-ся: Бранью и побоями не добьёшься результата, только озлобишь человека.

Учитель: Как смысл пословицы отражен в рассказе?

Ответ уч-ся:Главное в рассказе – это тема воспитания, но не через физическое наказание, а воспитание посредством беседы и внушения.

Учитель: Уточните тему данного рассказа.

Ответ уч-ся:воспитание внутри семьи.

Учитель: А что такое идея? Какова она в рассказе?

Ответ: Это то, что хотел показать своим рассказом автор. В этом рассказе идея отражена в теме нашего урока. (Чтение пословицы)

Учитель: Вспомним очень коротко сюжет рассказа.

Ответ: Учащиеся кратко пересказывают сюжет.

Учитель: Какие чувства испытывает Паночах, убежав из дома?

Ответ: Чувства одиночества, ненужности, обиды и немного страха.

Учитель: А что сам Паночах рассказывает о себе?

Ответ:(ученик, одетый в хакасский национальный костюм, читает монолог Паночаха)

Учитель: Что вы узнали о судьбе мальчика?

Ответ: У него нет отца, его воспитывает отчим.

Учитель: Какое событие послужило толчком к наказанию мальчика?

Ответ: Дети, одетые в хакасские национальные костюмы, инсценируют сцену с часами.

Учитель: Почему ребёнок боялся идти домой?

Ответ:Боялся наказания отчима. Надеялся, что отчим не узнает о часах, утром уйдёт на работу, вернётся только вечером.

Учитель: О каком хакасском обычае знал Паночах, надеясь на вечернюю встречу с отчимом.

Ответ:Ночью, по хакасскому обычаю, нельзя бить детей, потому что нечистые силы, выходя ночью на землю, могут унести душу ребенка.

Чтение по ролям со слов: «Путь ему загородил собой отчим…

Учитель: Каким показан отчим Айдакон?

Ответ:Отчим показан злым, ленивым, жестоким.

(Замечание: Айдакон в свободном переводе с хакасского языка – собака).

Учитель: Какие действия хотел увидеть мальчик со стороны матери? Какие услышать слова?

Ответ:Хотел услышать слова защиты, хотел чтобы она бросилась спасать сына от агрессивных нападок отчима.

Учитель: Почему же мать не стала защищать сына?

Ответ: Женщине в селе одной трудно вести хозяйство. Она боится отчима; боится, что он уйдет из семьи.

Вывод – ответ учителя: В рассказе мать показана слабой беззащитной женщиной, она не должна быть такой. Несмотря на это Паночах не осуждает её, он жалеет мать. Матери все разные; одинаковы лишь тем, что любят своих детей, но чувства эти тоже проявляют по – разному. Какими видят своих матерей дети? Тоже разными. Если бы мамы были одинаковыми, то и ваши рисунки – портреты их не отличались бы один от другого. Посмотрите на них, глаза матерей светятся любовью к своим детям, вам. (Учащиеся рассматривают портреты матерей, которые они рисовали заранее, комментируя, поясняя, кому что удалось отразить в их позах, взглядах, одежд ).

В нашем рассказе любовь матери к сыну далеко внутри, и Паночах сможет оценить её позже, когда подрастет, как это сделал Анатолий Кыштымов в своем стихотворении «Мама моя милая»

Учащийся читает стихотворение А. Кыштымова «Мама моя милая» наизусть.

Учитель: Ребята, а если родители не могут защитить своих детей, кто защитит их?

Ответ: Закон.

Учитель: Как называется закон, который, который стоит на защите прав детей?

Ответ: Конвенция о правах ребёнка (выдержки из неё зачитывает учащийся).

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы пытаемся разобраться во взаимоотношениях детей и родителей, строить свои взаимоотношения во взрослой жизни, потому что жизнь скоротечна, и вы не заметите, как станете взрослыми, и у вас будут различные семейные проблемы, их не избежать. Отсюда следует вопрос:

-Каким вы видите Паночаха?

Ответ:Паночах добрый, отзывчивый мальчик, он примерно нашего возраста. Он хочет уйти от матери и жить в семье отца. Он почти не знает его, но надеется на то, что даже, если там злая женщина – мачеха, то отец всё равно защитит его, потому что он духовно сильнее матери, Паночах будет послушным и будет делать всё, что они скажут.

Мы видим Паночаха любящим животных. Он горько переживает, когда оставляет котят одних в лесу по приказу злого отчима. Он видит кошку, ищущую своих детей, плачет, вспоминая этот случай. Все это указывает на природную внимательность Паночаха, душевную доброту, любовь к животным и всему, что окружает его. Плохим такой человек не может быть. Но Паночах не всегда послушен, поэтому с ним случаются неприятности.

Учитель: Почему же мальчик ушёл к соседям?

Ответ: Потому что в деревне другого близкого для него угла не было, здесь живет его друг Харолах и родители у него приветливые.

Учитель: Как родители Харолаха встретили Паночаха?

Ответ:Добрый дядя Толай берет мальчика на руки и несет в дом. Приветливые родители друга накормили Паночаха и уложили спать рядом с сыном.

Учитель: Какой сон видит Паночах?

Ответ:Паночах видит во сне, как он встречается с отцом, как Айдакон появляется с прутом. От страха Паночах просыпается и слышит…

Чтение по ролям разговора Толая и Айдакона.

Учитель а). Какой урок Толай приподносит Айдакону?

б). Увидел Айдакон Паночаха?

в). Итак, на чем, на какой основе должны быть построены отношения между взрослыми и детьми?

Ответ:На взаимопонимании, доброжелательности, любви и т. д.

Учитель: Ребята, в этом рассказе, чтобы «достучаться» до людских сердец, показать красоту природы, взаимоотношение людей, создать картину деревни, воссоздать речь сельчан, показать одиночество главного героя автор использует различные художественные средства выразительности.

- С какой целью он вводит ночной пейзаж?

- Почему, для чего использует слово «чёрный»? Что оно означает?

Ответ:Чтобы показать картину ночи, страха, одиночества нашего главного героя Паночаха.

Учитель: Цвет у поэтов, писателей тоже несёт определённую идейную нагрузку.

У хакасов черный конь – ночь, темнота, страх, беда.

Белый – день, свет, надежда

Красный – огонь, жизнь.

- Назовите эпитеты, сравнения, помогающие охарактеризовать картины природы, состояние души человека.

Ответ: Эпитеты: холодное небо, чужой дом, горькая обида. Сильный отец, добрый дядя, отчим недовольный, злой, ленивый.

Сравнения: Круглые часы, как большая чечевичина.

Паночах примчался, как ночная бабочка на свет.

Учитель: Чтобы создать картину деревни, воссоздать язык сельчан, автор использует специфическую лексику, страшное для любого ребёнка слово «Безотцовщина»

- Что оно означает, для чего применено автором?

Ответ: Рассуждая, учащиеся отвечают.

Учитель: Найдите в тексте диалектные и просторечные слова

Ответ:Варнак, прут, взбучка, мордочка, барахтались, примчался, шебуршится . Учащиеся объясняют значение слов.

Учитель: Разобрав подробно рассказ, указав художественные средства выразительности, используемые автором для раскрытия образов героев, подведем итог.

-Какие выводы для себя вы сделали, прочитав рассказ?

Ответ:Нельзя бить, физически наказывать не только людей, но и животных, потому что побоями, силой, ничего не добьешься, лишь обозлишь человека, породишь злобу, месть.

Учитель: Скажите, актуальна ли тема блудных детей, поднятая писателем в рассказе «Паночах» в настоящее время?

Ответ:Дети отвечают, приводят примеры из жизни своих сверстников

Учитель: Если бы вы были взрослыми, как вы бы поступили на месте матери, отчима?

Чтобы каждый из вас смог ответить на данный вопрос, предлагаю дома дописать рассказ, продолжив тему: « Какой я представляю дальнейшую судьбу Паночаха».

Учитель благодарит учащихся за работу, желает, чтобы в их жизни не было подобных ситуаций.

Учитель комментирует оценки учащимся.

Пояснительная записка.

Одночасовой урок по литературе из раздела « Внеклассное чтение, национальный региональный компонент» подготовлен предшествующим материалом. Тема о взаимоотношениях родителей и детей, о блудных детях поднималась при изучении Библии «Притча о блудном сыне», произведений А.С.Пушкина «Дубровский», «Станционный смотритель». Чтобы показать актуальность данной темы и в настоящее время, был разработан урок по рассказу хакасского писателя И.П.Топоева «Паночах» «Не учи бранью, учи советом; Не учи побоями, учи рассказом» (хакасская пословица) для проведения в среднем звене обучения.

Исходя из особенностей класса и темы урока, сформулированы развивающие и воспитательные цели урока:

Познакомить учащихся с биографией И.П.Топоева, своеобразием его прозы, пробудить интерес к творчеству писателя; обозначить нравственные проблемы во взаимоотношениях между родителями и детьми, поднятые в рассказе писателем; познакомить учащихся с некоторыми обычаями хакасского народа; познакомить учащихся с 19 статьей конвенции о правах ребенка; отметить художественные средства выразительности, помогающие раскрыть образ главного героя.

Формирование умения осуществлять коллективную и индивидуальную деятельность; воспитание доброжелательности друг к другу; воспитание уважения мнения одноклассников; воспитание умения слушать.

Задачи урока:

Учить анализировать, сравнивать, опровергать поступки героев, выделять главное в тексте, обобщать и систематизировать полученные знания.

Методыиспользуемые на уроке:

По источнику знаний: словесные, наглядные:

По степени взаимодействия учителя и ученика: изложение, беседа, опрос;

По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.

Формы:

Фронтальная, индивидуальная, групповая, аналитическая беседа, пересказ эпизодов, театрализация, сообщение ученика.

Все предложенные учащимся вопросы носят развивающий характер, поэтому материал будет усвоен учащимися на уровне восприятия, понимания, применения в аналогичной ситуации.

Материально - техническое обеспечение: ТСО, хакасские национальные костюмы, записи хакасской национальной музыки.

Перечень использованной литературы:

1.Кызласова А.Г., Бурак С.С. и др.Литература Хакасии: Учеб.хрестоматия для 5-9 классов. -Абакан. Хакасское книжное издательство,1992. – 37с.,50с.

2.Кызласов А.Г. Писатели и художники Хакасии. Учеб.пособие. -Абакан: Хакасское книжное издательство,1997. – 70с.

Отзыв на урок

учителя русского языка и литературы

Бейской общеобразовательной школы-интерната,

С.Беи, Бейского района,

Республики Хакасия

Устяхиной

Галины Александровны

«НЕ УЧИ БРАНЬЮ, УЧИ СОВЕТОМ;
НЕ УЧИ ПОБОЯМИ, УЧИ РАССКАЗОМ.»

( По рассказу И.П.Топноева «Паночах»)

Урок внеклассного чтения по литературе с использованием рассказа хакасского писателя И.П.Топоева «Паночах» по теме:

«Не учи бранью, учи советом;

Не учи побоями, учи рассказом» (хакасская пословица) проведен в 6а классе.

Тема урока цели и задачи сформулированы учителем чётко и ясно.

Каждый предшествующий момент урока тесно связан с последующим, продолжает его и сам является продолжением предшествующего. Основным итогом работы явилось то, что учащиеся смогли сделать вывод: физическим наказанием, силой ничего не добьёшься, лишь озлобишь. Тема блудных детей, взаимоотношения детей и родителей актуальна в настоящее время, так как число брошенных родителями детей, детей, убегающих от родителей, покидающих родные семьи, в последнее время возросло.

Задачи воспитания коллектива данного класса осуществлялись через создание дружеской творческой атмосферы урока; через организацию групповых форм работы и индивидуальность.

Урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на нем, достигнуты. Результат работы - большая часть учащихся класса получила высокие положительные оценки.

Заместитель директора по УВР: .

Урок внеклассного чтения по литературе.

« НЕ УЧИ БРАНЬЮ, УЧИ СОВЕТОМ;
НЕ УЧИ ПОБОЯМИ, УЧИ РАССКАЗОМ».

( По рассказу И.П.Топоева «Паночах»)

Устяхина Галина Александровна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Бейская СОШИ»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330828-urok-po-tvorchestvu-topoeva-hakasskogo-pisate