План конспект интегрированного урока (технология биология) по курсу «Технология ведения дома» в 7 классе. Тема урока: «Уход за одеждой»

План – конспект интегрированного урока (технология – биология) по курсу «Технология ведения дома » в 7классе.

Тема урока. Уход за одеждой.

Цели.

1.Формировать навыки по уходу за изделиями из натуральных и химических волокон.

2.Воспитывать толерантность, умение работать в группах.

3.Развить умения учащихся использовать дополнительную литературу, современные информационные технологии при подготовке к уроку.

4.Показать связь предметов «Технология» и «Биология».

Задачи.

1.Повторить правила по уходу за изделиями из натуральных и химических волокон.

2.Научить обучающихся определять виды загрязнений одежды.

Тип урока: комбинированный урок.

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны уметь осуществлять уход за одеждой.

Знать:

способы увеличения долговечности одежды и ее ремонта.

Методы обучения: информационно-развивающий, проблемно-поисковый.

Формы обучения: беседа, решение ситуационных задач, самостоятельная работа.

Формы контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи: биология, химия.

Оборудование:мультимедийная презентация, раздаточный материал, коллекция тканей, изделий с ярлыками, карточки – задания.

Ход урока

I. Организационный этап.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Актуализация знаний учащихся: демонстрация видеоролика (применение кондиционера «Ласка»)

Учительтехнологии.

Вопросы классу:

- О чем эта реклама?

- Какую цель преследует рекламодатель?

Вещи имеют свой срок жизни, на продолжительность которого влияют

разные факторы. О каких факторах идет речь в этой рекламе?

Что нужно делать, чтобы одежда выглядела как новая? Исходя из увиденного, предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему нашего урока.

Тема урока. Уход за одеждой.

Сегодня мы продолжаем изучать способы ухода за одеждой.

II. Повторение пройденного материала.

1.Устный опрос.

1.Как появляется грязь на одежде?

2.Что включает в себя уход за одеждой?

3. На какие этапы можно разделить уход за одеждой?

4.Как подготовить бельё для стирки?

5. Что вы знаете о хранении вещей?

6.Какие требования к утюжильным работам вы знаете?

7.Какую информацию можно получить с помощью символов на ярлыке?

8.Объясните значение символов

9.Можно ли производить химчистку в домашних условиях?

III.Уход за изделиями из натуральных и химических волокон.

1.Сообщение учителя биологии.

Внаше время появились стиральные порошки, которые справляются с различными загрязнениями.Как же выбрать среди них хороший? Перед тем как купить порошок вы должны прочитать сведения на упаковке порошка, для какой стирки, для каких тканей он предназначен ,они даны сбоку на упаковке. Так же имеются сведения о норме порошка, о составе порошка. Если у человека есть аллергия на СМС, на упаковке может быть написано «гипоалларгенный» или «протестировано дерматологами».Для стирки изделий из шерсти и щёлка предназначены специальные порошки: «Ласка», «Ворсинка».Выпускаются специальные порошки для детей «Аистёнок» - порошок на основе детского мыла, не один из компонентов порошка не может вызвать аллергическую реакцию порошок не содержит химически агрессивных веществ, можно с успехом стирать деликатные вещи.

Но покупая порошок. мы должны еще проверить его на наличие

триполифосфат натрия (ТПН). Ведь стирку называют экологической проблемой.Больше половины стиральных порошков, которые рекламируются в России, содержат особо опасное для водных экосистем вещество - триполифосфат натрия (ТПН). Его содержание в порошках колеблется от 15 до 40 %. ТПФ не улавливается даже самыми современными очистными сооружениями. Попадая в реки и озера, ТПН начинает действовать на водную растительность как удобрение. Всего 1 грамм триполифосфата натрия стимулирует образование 5-10 кг водорослей! Ученые считают, что сейчас россияне тратят ежегодно около 1 млн. тонн стирального порошка. Таким образом, в российские реки, озера и моря попадает 300 - 400 тысяч тонн триполифосфата натрия.Во многих странах выпуск порошков с использованием фосфатов сначала ограничили, а потом и вовсе запретили. Взамен фосфатов в стиральные порошки вводят биологически инертные, экологически безопасные вещества – цеолиты.

Вывод: выбирая порошок, нужно учитывать не только его способность хорошо отстирывать загрязнения, но и быть экологически безопасным.

2. Практическая работа№1. (работа в группах)

Учитель биологии предлагает задание в электронном виде.

Сейчас вы получите образцы тканей с различными загрязнениями.

Нужно определить характер загрязнения, вид ткани и подобрать чистящее средство, пользуясь таблицей «Реактивы для стирки».

Обсуждение результатов.

3. Практическая работа№2. (работа в группах)

Учительтехнологии.

Вам предложены изделия с ярлыками.

Нужно расшифровать символы, составить инструкцию и рассказать об уходе за данным изделием.

Представление выполненной работы. Обсуждение работ.

IV. Подведение итогов.

Учительтехнологии.

Ответьте на следующие вопросы:

 Какую информацию можно получить с помощью символов на ярлыке?

 О каких особенностях стирки изделий из различных волокон вы сегодня узнали?

 Сумеете ли вы самостоятельно выбрать порошок в магазине?

Какие выводы можно сделать из проделанной работы?

Вывод: знание свойств текстильных волокон, правил по уходу за одеждой поможет одежде длительное время сохранять хороший внешний вид. 

Рефлексия

Какие трудности возникали в работе?

Какие знания пригодятся мне в будущем?

Где я смогу использовать приобретенные знания?

V.Задание на дом.

Изучить ярлыки - символы по уходу за своей одеждой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331104-plan--konspekt-integrirovannogo-uroka-tehnol