Блистательный Санкт-Петербург

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №667

Невского района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДЕНА

приказом Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №667

Невского района Санкт-Петербурга

от ______ 20______г. №____

Директор школы ________________

С.Г. Назарова

ПРИНЯТА

решением Педагогического Совета

Государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №667

Невского района Санкт-Петербурга

Протокол №____ от __________

Председатель Совета ________________

С.Г. Назарова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ ПЕТЕРБУРГ»

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Срок реализации: 1 год

Педагог дополнительного образования Тукнова С.Г.

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая рабочая программа << Блистательный Санкт-Петербург >> по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х - 7-х классов общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями:

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения / Английский язык. Содержание образования. – , «Просвещение», 2012. /

-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план). Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.

-с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования .

Программа базируется на авторской программе

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания предмета «Английский язык в 6-х - 7-х классах в соответствии со стандартами второго поколения.

Количество учебных часов

В год – 144

В неделю 4

Основные характеристики программы:

Направленность общекультурная

Актуальность: программа соответствует государственной политике в области дополнительного образования ,социальному заказу общества, ориентирована на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей.

Отличительной особенностью программы является выход на самореализацию учащихся в роли англоязычного гида.

Адресатом программы являются учащиеся интересующиеся английским языком и историей города,его достопримечательностями.

Цель и задачи программы:

В процессе изучения английского языка реализуются следующиецели:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачамиреализации содержания обучения являются:

  формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

  формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

  Условия реализации программы:

Группы набираются на основе добровольности и желания учащихся и их родителей углублять знания по этому направлению.

Материально-техническое обеспечение реализации общеобразовательной программы: помещение, видеопроектор и компьютер.

Кадровое обеспечение реализации общеобразовательной программы: педагог дополнительного образования.

Форма организации деятельности учащихся:

1.Индивидуальная

2.В парах

3.Групповая

4.Индивидуально-групповая

Формы проведения занятий:

1.Традиционное занятие

2.Практическое занятие

3.Экскурсия

4.Защита проектов

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V I – VII классoв, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английскому языку, основных видов речевой деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения курса.

В результате усвоения программы обучающиеся должны достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой деятельности.

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести

  диалоги этикетного характера,

  диалог-расспрос,

  диалог-побуждение к действию,

  диалог-обмен мнениями,

  комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.

 Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

  Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

  Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

 Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;

с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.

Письменная речь

Уметь

  писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;

  составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

<< БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ >>

Итого часов: 144

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

-словесный

-наглядный

-практический

-исследовательский

Этапы контроля

Входной контроль- проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива. --изучение отношения ребенка к выбранной деятельности,его способности и достижения в этой области,личностные качества ребенка.

Текущий контроль – проводится в течение года, возможен на каждом занятии.

Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения темы, в конце полугодия,года.

Итоговый контроль – прповодится в конце обучения по программе – проверка освоения программы,учет изменений качеств личности каждого ребенка.

УТВЕРЖДЕНОПРИНЯТО

Приказом Государственногорешением Педагогического Совета

Бюджетного общеобразовательногоГосударственного бюджетного

Учреждения среднейобщеобразовательного учреждения

Общеобразовательной школы №667средней общеобразовательной

Невского района Санкт-Петербургашколы №667 Невского района

От 01.09.2017 №72Санкт-Петербурга

Директор школыПротокол от 30.08.2017 №1

------------------------- С.Г.НазароваПредседатель совета

------------------------------С.Г.Назарова

СОГЛАСОВАНО

На заседании методического объединения

Педагогов дополнительного образования

Государственного бюджетного

Общеобразовательного учреждения средней

Общеобразовательной школы №667

Невского района Санкт-Петербурга

Протокол от 30.08.2017 №1

Председатель МО

------------------------------Г.Е.Лукконен

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ ПЕТЕРБУРГ»

1 года обучения

Возраст учащихся 12-14 лет

Педагог дополнительного образования ТУКНОВА С.Г.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенностью реализации образовательного процесса по программе «БЛИСТАТЕЛЬНЫЙ ПЕТЕРБУРГ» первого года обучения является выходна самореализацию учащихся в роли англоязычного гида.

ЗАДАЧИ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

Обучение учащихся орфографии

  Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучение фонетической стороне речи

  Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучение лексической стороне речи

  Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

  Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого язы

Обучение грамматической стороне речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

  Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога и страдательного залогов.

 РАЗВИВАЮЩИЕ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ

Воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки.

Воспитывать дисциплинированность.

Популяризировать интерес и любовь к истории родного города.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводное занятие 2ч

Теория. Цели и задачи 1 года обучения. График работы. Правила поведения на занятиях. План работы на год.Правила пожарной безопасности.

Теория-1 ч. Практика – 1 ч.

Практика. Практическая работа на выявление уровня начальной подготовки учащихся.

2.Тема: Домик Петра 1 . 2 часа. Теория 1ч. Практика 1 ч.

История и время постройки. Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста. Ответы на вопросы к тексту.

3.Тема:Домик Петра 1. Занятие 2 ч.Теория-1ч. Практика 1ч.

Работа с новой лексикой. Аудирование. Работа с текстом. Задания к тексту. Презентация по теме: Домик Петра 1.

4.-5.Экскурсия к Домику Петра 1.Занятие 4ч. Практика 4.

6.Тема: Петропавловская крепость.Занятие 2ч. Теория 1ч. Практика 1ч.

Введение новой лексики.Отработка произношения. Аудирование. Чтение и ответы на вопросы к тексту.Презентация.

7.Тема: Петропавловская крепость. Занятие 2 ч. Теория 1. Практика 1 ч. Чтение. Отработка произношения. Выполнение заданий к тексту. Аудирование.

8. Тема: Петропавловская крепость. Занятие 2 ч. Теория 1ч. Практика 1ч.

Чтение. Отработка произношения. Выполнение заданий.

9-10. Экскурсия в Петропавловскую крепость.Занятие 4 ч. Практика 4.

11. Тема: Собор Петра и Павла в Петропавловской крепости.Занятие 2 ч. Теория 1ч. Практика 1ч.

Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста о соборе. Вопросы к тексту и задания. Презентация: Собор Петра и Павла. История создания.

12. Тема:Собор Петра и Павла.Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Чтение текста.Отработка произношения. Выполнение заданий .Аудпрование. Презентация : Собор Петра и Павла. Архитектор.

13-14. Экскурсия в собор Петра и Павла в Петропавловской крепости. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

15.Тема: Собор Петра и Павла. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Конкурс детских презентаций.Представление презентаций в аудитории.

16.Тема: Ворота святого Петра-главные ворота крепости.Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Введение новой лексики. Аудирование. Отработка произношения. Чтение текста. Презентация: Ворота святого Петра. Архитектор. Аллегории.

17.Тема: Ворота святого Петра.Занятие 2 ч. Теория 1 ч Практика 1 ч.

Повторение лексики.Отработка произношения. Аудирование. Выполнение заданий.

18. Тема:Петропавловская крепость.Обобщающий урок. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Проверка знаний и умений по пройденной теме.

19. Тема: Летний сад.Летний дворец Петра 1.Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Введение новой лексики.Отработка произношения. Чтение текста. Аудирование. Презентация: Летний сад.

20.Тема: Летний сад. Летний дворец Петра 1.Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Аудирование текста. Отработка произношения. Чтение. Выполнение заданий письменно.

21-22.Экскурсия в Летний сад.Экскурсия в Летний дворец Петра 1.Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

23. Тема: Летний сад. Летний дворец.Занятие 2 ч. Теория 1 ч . Практика 1 ч.

Конкурс детских презентаций.

24. Тема:Дворцовая площадь. Александровская колонна.Занятие 2 ч ю Теория 1 ч Практика 1 ч.

Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста. Презентация : Дворцовая площадь.

25.Тема: Дворцовая площадь. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Чтение текста. Отработка произношения. Выполнение заданий. Аудирование.

Презентация.

26.Тема : Дворцовая площадь. Занятие 2 ч . Теория 1 ч. Практика 1 ч.

Чтение текста. Выполнение заданий к тексту в письменном виде.

Презентация: Александровская колонна на Дворцовой.

27-28. Экскурсия на Дворцовую площадь. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

29.Тема: Дворцовая площадь.Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Учимся писать письма. Правила и этикет в личном письме. Описываем прошедшее культурное событие. Задаем вопросы. Учимся правильно завершать письмо.

30. Тема : Эрмитаж. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики.Аудирование текста об Эрмитаже. Отработка произношения. Чтение текста.

31. Тема: Эрмитаж. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Аудирование. Отработка произношения. Чтение. Выполнение устных заданий к тексту.

32.Тема: Эрмитаж. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Выполнение заданий к тексту устно и письменно.Подготовка к пересказу текста.

Презентация: Здания Эрмитажа. Архитекторы Эрмитажа.

33. Тема: Эрмитаж. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Конкурс детских презентаций. Представление презентаций.

34-35. Экскурсия к Эрмитажу. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

36. Тема: Площадь Декабристов. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Аудирование текста.Отработка произношения. Чтение текста.

37. Тема: Площадь Декабристов. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Работа по усвоению новой лексики в упражнениях к тексту. Отработка произношения. Работа с текстом.Упражнения. Аудирование.

38.Тема: Монумент Петру 1. Медный Всадник. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Аудирование текста про монумент. Презентация : Медный всадник и ансамбль площади Декабристов.

39. Тема: Медный всадник. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Работа с новой лексикой. Аудирование. Работа с текстом. Выполнение заданий. Презентация : Медный всадник.

40-41. Экскурсия к монументу Петра 1 на площади Декабристов. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

42. Тема. Медный всадник. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Знакомство с основными приемами при описании фотографии.

43.Тема: Михайловский дворец. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексикию Отработка произношения. Аудирование. Презентация: Михайловский дворец.

44. Тема: Михайловский дворец. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Чтение текста. Отработка произношения. Выполнение заданий к тексту. Аудирование.

45.Тема: Михайловский дворец. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Выполнение заданий к тексту.

46. Тема: Михайловский дворец. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Конкурс детских презентаций.

47-48.Экскурсия к Михайловскому дворцу. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

49. Тема:Монумент Петру 1 В Кленовой аллее. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста. Задания.

50. Тема: Монумент Петру 1 в Кленовой аллее. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Чтение текста. Отработка произношения. Выполнение заданий к тексту. Аудирование. Презентация.

51. Тема: Монумент Петру 1 в Кленовой аллее. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Письменное выполнение заданий к тексту.

52.Тема: Монумент Петру 1 в Кленовой аллее. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Учимся представлять монологическое высказывание на основе заметок.

Учимся описывать архитектурный памятник по фото.

53-54. Экскурсия к монументу Петра 1 в Кленовой аллее. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

55.Тема: Казанский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста и выполнение заданий к нему. Презентация.

56. Тема: Казанский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Чтение текста. Отработка произношения. Аудирование. Выполнение заданий к тексту. Презентация.

57. Тема: Казанский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч Чтение текста. Выполнение заданий к тексту письменно.

58-59. Экскурсия к Казанскому собору. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

60. Тема:Казанский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Проектная работа. Оформление рекламного плаката.Групповая работа.

61. Тема: Казанский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Продолжение проекта. Представление рекламного плаката.

62. Тема: Исаакиевский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Отработка произношения. Чтение текста и выполнение заданий к нему.

Аудирование. Презентация.

63.Тема: Исаакиевский собор.

Чтение текста. Отработка произношения. Выполнение заданий к тексту. Аудирование.

64. Тема: Исаакиевский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Выполнение письменных заданий к тексту.

65. Тема: Исаакиевский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч Представление монологических высказываний на основе заметок.Работа в парах: вопрос- ответ.

66-67. Экскурсия к Исаакиевскому собору. Занятие 4 ч. Практика 4 ч.

68.Тема: Исаакиевский собор. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Конкурс детских презентаций.

69. Тема: История Санкт-Петербурга. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Введение новой лексики. Отработка произношения. Аудирование. Чтение текста и выполнение заданий к нему.

70. Тема: История С-Петербурга. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Чтение текста. Аудирование. Выполнение заданий к тексту.

71.Тема: История С- Петербурга. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1 ч

Чтение текста . Выполнение письменных заданий.

72.Итоговое занятие. Конкурс на знание истории города. Занятие 2 ч. Теория 1 ч. Практика 1ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Всего часов 144

Оценочные и методические материалы

Для отслеживания результативности образовательной программы проводятся:

- начальная диагностика – сентябрь, в форме теста и проверки техники чтения учащегося.

-- промежуточная аттестация – декабрь, в форме представления собственной презентации культурного объекта на английском языке.

-- итоговая аттестация – май , в форме выступления на неделе английского языка или открытого урока.

Способы фиксации результата:

--фиксация результатов в диагностических картах

--фиксация творческих достижений

Способы проверки результата:

--наблюдение педагога

--тестирование

--анализ всех форм учебной деятельности: чтения,письма , аудирования и говорения

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1.М.А.Гацкевич «САНКТ-ПЕТЕРБУРГ « тесты и упражнения СПб: КАРО,2007

2. « SPOTLIGHT» 6 книга для учителя . Просвещение 2017 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331221-blistatelnyj-sankt-peterburg