Упражнения для создания психологического комфорта на уроке английского языка

УПРАЖНЕНИЯДЛЯСОЗДАНИЯПСИХОЛОГИЧЕСКОГО

КОМФОРТАНАУРОКЕАНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

АвторИсхаковаЛилияНурисламовна

учительанглийскогоязыка

Началоурокахарактеризуетсянетолькосообщениемтемы,планаурока,ноиобсуждениеморганизацииучебнойдеятельностивходеурока ,отдельныхэтаповурока,совместнымсучащимисяформулированиемцелейизадачурокаиспособовихдостижения,введениемватмосферуиноязычнойречи, установлениемконтактасучащимисяинастройнапродуктивноеобщение.

Общение - этонетолькоосноваформированияиразвитияличностиноинеобходимоеусловиечеловеческойжизнедеятельности,раскрытияеготворческойактивности.Современноеобществопредъявляетвысокиестандартыкинициативности,компетентностичеловекавобщении.Проблемасовременныхподростков -выпускниковшколзаключаетсявнедостаткеарсеналакоммуникативныхуменийинавыков,которыепомогалибыимадаптироватьсявбыстроменяющихсясоциальныхусловиях.Трудностиипротиворечиясовременнойжизни,объективноотталкивающиелюдейотдругдруга,создаютатмосферустраха,вызываютощущение «одиночествавтолпе,»рождаетчувствонеуверенности,замешательства.Выполнениеспециальныхупражненийпомогаетразвиватьспособностьличностиэффективновзаимодействоватьсокружающимилюдьми,помогаетразвиватьспособностьличностиэффективностивзаимодействоватьсокружающимилюдьми,помогаетрешатьпроблемымежличностногоиделовогообщения,вырабатыватьжизненноважныенавыки.Вучебнойситуацииподросткимогутэкcперементироватьсразнымистилямиобщения,усваиватьиобрабатыватьновыеуменияинавыкивзаимодействия , ощущаяприэтомпсихологическийкомфортизащищенность.

Организационныймоментнеобходимдлямобилизацииязыковогоматериала,соответствующеготеме,ивключениевязыковуюсреду,которыепозволяютперейтиксодержательнойчастиурока,атакжедлясозданияблагоприятнойпсихологическойатмосферы (эмоциональнаяразрядкаснижениеусталости , повышениеуровнявнимания,установлениеконтактавгруппе ).Дляустановленияэмоциональногоконтактаможноиспользоватьупражнение-игру «Round about” . Учащиесяпередаютпокругу (бросаютдругдругу)мяч(“round”)ивысказываютсяо(“about”)своихчувствах,физическомиэмоциональномсостоянии,настроении.Этоупражнениеможетбытьмонологическим ,когдакаждыйучениквысказываетсяоднойфразой ,безкомментариевивопросовсостороныдругихучастниковигры;аможетстатьдиалоговым,есливответнавысказываниепоследуютвопросыиликомментарии.

Например:

I'm fine(not so good,not bad,so-so ,terrible ,sleepy,humorous, and excited)

I'm in good (bad)mood today I fell like singing and dancing today, because its my birthday

I don't feel like writing , because I have no copy book

Междуучителемиученикомможетсостоятьсятакойдиалог

T- How are you?

P- I'm terrible today.

T- Why are you feeling bad?

P- Because I have a headache.

P- I'm afraid of test.

T- Have you done your homework?

P- I had no time, because I had birthday party yesterday.

Можноразнообразитьэтоупражнение,используяневербальныесредства (пантомима,рисунок).Этопозволяетразвиватьнавыкинтерпретацииневербальнойинформации,сдругойстороны,практиковатьправильноеинтонационноеоформлениеречииупотреблениевопросительныхпредложений.Например,тожезаданиеможетбытьвыполненовдругойпоследовательности:Ученик 1 -принимаетопределеннуюпозуилиизображаетсвоесостояние,Ученик 2 - вопросом-переспросомуточняет,правильнолионпонял «Are you sleepy today?” Ученик 1 потверждаетиобьъястняет,почемуунеготакоесостояние (еслипоставленатакаязадача),еслиУченик 2 неугадал,топытаетсядругойит.д.

Используятакиеупражненияигры,учительвсегдаможетотследитьискорректировтьэмоциональноесостояниеучащихся,преодолетькакие-тонегативныеощущения.Этойцелиможетслужитьупражнениесусловнымназванием «Комплимент» (названиеотражаетсутьвысказыванийучащихся -этовербальноевыражениеположительныхэмоцийпоотношениюкпартнеру).Данноеупражнениепомогаетустановлениюиподдержаниюконтактакакрезультат-достижениесостоянияготовностикобщению,способствуетустановлениюблагоприятногопсилогическогоклиматадлядальнейшийкоммуникации,влияетнаизменнениесостояния,самочувствия ,поведенческихустановок.

Обычныйдиалогформата «Hello! How are you? - Fine,thanks” неустраивает,таккакответынапоставленныйвопросмогутбытьотрицательноокрашены «So-so. Not very good.

Not bad. Terrible!”

Конечно,диалогможнопродолжить,осведомившисьопричинахплохогонастроения,ноневсегдаответнаэтотвопросбываетадекватным (правдивымилиправильнымсязыковойточкизрения),итогдацельданногокоммункативногоакта - установлениeконтакта,положительныйнастрой - небудетдостигнута.Поэтомуданноеупражнениеподразумеваетпереводтакогодиалогоизразрядафактическогообщениявразрядполноценногокоммуникативногоакта,комплекснаяцелькотороговключаетположетелельнуюмотивациюнаурокахсоднойстороны,максимальнобыстроевведениевиноязычнуюязыковуюсредусактивизацией,необходимыхдляпоследующейработыязыковыхстуктурсдругой,формированиекоммуникативныхнавыковврамкахсоциальныхнормстретьей.Этожеупражнениеможноиспользоватькакрефлексивноевконцеурока.Вэтомслучаеегозадачейнапервомместеостаетсяподдержаниеположительноймотивации, анавтором - подведениеитоговурока,натретьем - повторениепройденннгоматериаладляподготовкикдомашнемузаданию.Вариантыупражненийподбираютсясоответственноучебнойситуации,уровнювладенияязыковымматериаламисостояниюпсихологическогоклиматавклассе.Можнопредложитьиспользоватьследующиевариантыупражнения «Комплимент»

-Комплиментвнешности.Посмотринасвоегопартненраискажиему,каконсегоднявыглядит.Используйизвестныетебеприлагательныедляописаниявнешности.Начнисвоевысказываниесобращенияпоимени.Используймодель «Тысегоднятакой....!»- «You are so...!” (6класстема «Внешность»)

Комплимент-похвала.Скажисвоемудругу,чтоунегохорошополучается.Используймодель «I think you are good at...”(6 класс,тема «Характер,»(7класс,тема «Твоиуспехи»)

Комплиментвчувствах.Скажикакиечувстватыиспытываешь,общаясьсодноклассниками.Используявыражение «I feel like... I'm glad/I'm happy/that you are my friend....»

«Поделисьрадостью»Интерпретироватьэтоупражнениеможно,используяизвестныеучащимсяглаголы.Этоупражнениепозволяетотработатьупотреблениеинфинтивнойконструкции.Например «I'm happy to get a good mark”,”Its nice to have a picnic on Sunday ”, “ I'm glad to meet my friend after holidays”

Коплимент-подарок (сюрприз).Сделайтесвоемудругуподароккпразднику.Этотподарокможетбытьвизуальным(рисунок),вербальным (обозначитьсловом),невербальным(пантомима).Используйтефразу «,I'd like to give you a....as a present for..(holiday, your birthday, Christmas...)»Можнообъястнить,почемувыбралитакиеподаркидругдругу , иэтообъястнениетожеможетзвучатькаккомплимент.

Коплимент-пожелание.Можетбытьвыраженооднимсловом,сложнымпредложениемилипредложениемвповелительномнаклонении.Этоможетбытьпожеланиекпразднику,курокуилипослучаю «I wish you success on this lesson”, «I wish you merry Christmas”

Комплимент-предложение.Предложисвоемудругувместепровестивремяилипойтивместевкино.Используйфразы «Let's go... Let's do...Let's have”

Комплимент-совет.Посоветуйсвоемудругу,каклучшепровестивыходныеилипраздники.Используйфразы «I'd like to have a good time at weekends, so I'd like to suggest/advice/tell...”(8 класс,тема «Путешествиe»)

Важноучитьотвечатьнакомплементы:благодарить ,даватьответныекомплименты.Этопозволяетпрактиковатьучащихсявдиалогическойречи,знакомитсэтикетнымимоделями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12856-uprazhnenija-dlja-sozdanija-psihologicheskogo