Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Сложное предложение. Запятые в сложном предложении»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Косинская основная школа» Владимирская область

Юрьев-Польский район

с. Косинское

Конспект урока по русскому языку в 6-м классе

«Сложное предложение. Запятые в сложном предложении».

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Соколова Наталья Валентиновна

г. Юрьев-Польский

УМК: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Тема урока: Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Тип урока: повторение изученного за курс начальной школы  и 5 класса.

Цели урока: восстановить в памяти обучающихся знания о сложном предложении, отработать умения правильно ставить знаки препинания в нем, отличать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Планируемые результаты:

Предметные: знать структурные отличия простых и сложных предложений, признаки деления сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные), уметь расставлять и объяснять знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного, составлять схемы сложных предложений

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Оборудование: интерактивная доска, красный стилус, компьютер, графический конструктор ( карточки с ПП , с союзами, с запятыми, с точками), классная доска, магниты, карточки с предложениями.

Ход урока

1.Оргмомент. Мотивация. Проверка домашнего задания.

Проверка домашнего задания. (Интерактивная доска)

На ИД выведена отсканированная на перемене домашняя работа ученика. Учащийся выходит к доске и комментирует выполнение своих действий. Ошибки исправляются стилусом. Упр. 47 ( по заданию + разбор №4)

2. Графический диктант.

( Один учащийся работает на классной доске с графическим конструктором, остальные ребята строят схемы предложений в тетрадях, примеры анализируемых предложений выведены на интерактивную доску)

Задание. Перед вами предложения, к которым необходимо построить схемы.

1. Пришёл сентябрь, грачи собираются в стаи.

2. В школьном саду учащиеся сажали груши, яблони и сливы.

3. Лес сбрасывает свой багряный убор и готовится к зимнему сну.

4. Девочки собрали коллекцию осенних листьев, а мальчики приготовили шишки для уроков технологии.

5. Пришла поздняя осень, и в нашем селе появились зимующие пернатые.

Проверка.

Учащийся , работающий с графическим конструктором, комментирует вслух каждое предложение, при этом называя количество грамматических основ (ГО), союзы , в ПП кол-во однородных членов. ( оценивание уч-ся)

Дополнительные вопросы учителя:

1. Как различить ПП с однородными членами, соединённые союзом и, и СП, части которого тоже соединены союзом и?

2. Какие изученные орфограммы вам встретились в предложениях графического диктанта?

( Правильное проговаривание орфограмм)

3.Словарная работа (повторение изученного)

Багряный--ая, -ое; -ян (книжн.). То же, что багровый.

Багровый--ая, -ое; -ов. Красный густого, темного оттенка. Багровое лицо. Б. дым пожара. || сущ. багровость, -и, ж.

Коллекция- -и, ж. 1. Систематизированное собрание каких-н. предметов. К. древних монет. К. минералов. К. картин. 2. Совокупность предметов, растений, животных, представляющая внутреннюю целостность. Ботаническая к. заповедника. К. моделей одежды. || прил. коллекционный, -ая, -ое. Коллекционные почтовые марки.

4. Целеполагание.

- Ребята, кто сможет озвучить тему урока, опираясь на этот графический диктант? (Сложное предложение.)

- Как вы думаете, в чем мы будем упражняться? (Распознавать сложные предложения)

- Зачем? ( Чтобы грамотно оформлять на письме, чтобы не путать их с простыми предложениями.)

- Какому месту в сложном предложении надо уделить особое внимание? ( Месту, где стоит союз, там ,где простые предложения соединяются в сложном)

Учитель: Запишем число, классная работа, тему урока: «Сложное предложение. Запятые в сложном предложении»

5. Собственное оценивание своих знаний.

Ребята, у меня к вам предложение. Оцените сейчас свои знания по этой теме на данный момент по пятибалльной шкале. Поставьте эту цифру на полях рядом с темой урока. Например, 5, если всё отлично знаю,

4 , если есть сомнения,

3, если знаю только половину,

2, если ничего не помню и не знаю.

6. Повторение ранее изученного материала

Перед вами предложения ( на ИД). Задание. Выписать из каждого предложения грамматическую основу. Номера простых предложений записать в левый столбик, а номера сложных предложений записать в правый. Знаки препинания в предложениях не расставлены. Отдельно выписать слова с пропусками и скобками, выделить орфограммы.

1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крывают(?)ся хру..ким ле..ком. 2. Осен.. ра(з,с)девает лес студ..т воду. 3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие брызги. 4. Ветер срыва..т од..нокие листоч(?)ки с дерев(?)ев св..стит и гудит по ночам в трубах.

Вариант выполнения.

ПП СП

2. Осень раздевает, студит. 1. Наступили холода, лужицы

покрываются.

4. Ветер срывает, свистит и гудит. 3. Нависли тучи, и дождик бросает.

По утрам, лужицы, покрываются, хрупким, ледком, раздевает, студит, низко, нависли, бросает, на землю, срывает, одинокие, листочки, деревьев, свистит.

Учитель. Озвучим знаки препинания, которые вы поставили бы в данных предложениях и почему?

Какое из сложных предложений вы считаете бессоюзным, а какое- союзным.

Далее в работе мы будем использовать следующие обозначения: ССП, БСП.

7. Физминутка.

8. Закрепление ранее изученного материала (работа на карточках)

Прочитайте предложения , выделите грамматические основы, нарисуйте схемы предложений, выделите союзы на стыке ПП в составе сложных, определите ССП или БСП.

Образец выполнения. Ребята поспешили на улицу, а Санька остался в классе. ССП

__________ _______

1. Солнце садится, в село приходит ночь, всё кругом замирает.

2. Огромная туча растаяла, и везде видится яркий блеск.

3. Мы собрались в лыжный поход, но погода испортила наши планы.

4. Концерт проходил в сельском ДК, а выставка поделок расположилась на соседней улице.

9. Взаимопроверка (работа в парах)

Критерии оценивания:

«5» - отсутствие ошибок

«4» - 1, 2 ошибки в 1 или 2-х предложениях

«3» - 3,4 ошибки в 2или 3-х предложениях

5 ошибок – работа не оценивается.

(Карточки сдаются учителю для повторной проверки)

Учитель: Какие союзы связывают простые предложения в составе сложного? (а,но,и)

10. Рефлексия. Наш урок близится к завершению.

Завершим его законченными предложениями.

Сегодня я вспомнил (а)…

Было трудно…

Я узнал, что…

Я научился…

Дома надо будет …

Теперь я попрошу вас опять вернуться к собственному оцениванию, Поставьте, пожалуйста, на полях в конце урока цифру, которая соответствует вашим знания по сегодняшней теме после повторения материала. Что у вас получилось? Есть прогресс?

11. Домашняя работа. Упражнение 51, 52 ( дополнительно по желанию)

Список использованной литературы

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. «Русский язык 6 класс», М., Просвещение, 2016

Н. М. Сулицкая, Н. Ю. Кадашникова, Г. А Чибисова и др. « Творческая работа на уроках русского языка 5-11 классы»,Волгоград, « Учитель», 2011

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. https://infourok.ru/prezentaciya-formi-i-priemi-ocenivaniya-v-usloviyah-vvedeniya-trebovaniy-fgos-1143033.html

2.https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/mastier_klass_po_tiemie_otsienivaniie_v_usloviiakh_fgos

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331477-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-6-klasse-na-