Конспект занятия педагога-психолога для детей подготовительной группы «Наши Эмоции»

Конспект занятия психолога «Волшебная страна» (подготовительная к школе группа)

Тема: «Волшебная страна»

Цели: развитие эмоциональной составляющей личности: творческих способностей ребёнка, познавательного интереса;

Задачи:

- закрепление знаний детей об эмоциях;

- формирование основ самоанализа и саморегуляции, закрепление знаний об основных эмоциях человека (радость, грусть, страх, спокойствие) .

- закрепить умение узнавать, показывать эмоции, словесно обозначать их;

- воспитывать доброжелательность, сочувствие.

Оборудование: Замок Тридевятого царства; ковёр-самолёт; пиктограммы с изображением эмоций: Радость, Грусть, Страх, Спокойствие; бабочки; зеркала по количеству детей; кочки, плот; цветные карандаши, белые листы бумаги, краски и кисти, стаканчики для воды; мешок; цветок; аудиозапись музыки.

Ход занятия:

I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

1. Ритуальное приветствие.

Педагог-психолог: «Сейчас мы будем здороваться друг с другом необычным способом. Сначала мы поздороваемся шёпотом. Потом обычным голосом, громким голосом. Здравствуйте! ».

Педагог-психолог: Мы в аэропорту Тридевятого царства и сейчас полетим на ковре-самолёте в Волшебную страну, где правит королева Настроения. Скажите ребята, какие вы знаете настроения?

Дети: Радость, Грусть, Страх, Спокойствие.

Педагог-психолог: Правильно. Её верные подданные – разные настроения. В трудных ситуациях они всегда приходят на помощь жителям этой страны. Итак, садитесь на ковёр, закрывайте глазки и в путь!

(Звучит музыка)

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Педагог-психолог: Вот мы и в волшебной стране, а перед нами дом, в котором живёт Радость. (На столе возле домика лежат карточки с изображением разных эмоций людей и животных) .

2. Рассматривание пиктограмм.

- Выберите карточку с изображением радости на лице.

- Как догадались, что оно радостное? (Чем отличается от других лиц) .

3. Игра-ассоциация «На что похожа радость».

Педагог-психолог: А теперь присаживайтесь. Закройте глаза. Вспомните какую-нибудь свою радость, какой-то радостный день. Представьте, на что была похожа эта ваша радость. На какой цветок? Животное? Музыку? Запах? Звук?

Дети: (ответы детей) .

Педагог-психолог: Продолжаем наше путешествие. Наша дорога проходит через лес.

(Звучит музыка) .

Педагог-психолог: Посмотрите, перед нами дом, в котором живёт Грусть. Посмотрите на пиктограмму (картинку, изображающую грусть. Расскажите, что вы видите. (Брови слегка приподняты, внешние уголки рта опущены вниз; уголки глаз тоже направлены вниз.) .

Дети: (ответы детей) .

Педагог-психолог: Вспомните, когда вам было грустно. Расскажите об этих случаях.

Дети: (рассказы детей) .

4. Упражнение «Зеркало».

- «Покажите, какие вы, когда грустные».

- Посмотрите в зеркало на своё грустное лицо и пантомимику, сравнить с другими.

- Проанализируйте варианты, как могут грустить разные люди.

Педагог-психолог: А теперь давайте отправимся в гости к Страху. Наш не лёгкий путь будет лежать через болото. Идти нужно аккуратно, по кочкам, чтобы не отступиться. (Звучит музыка). Вот мы и у домика, где живёт страх.

Дети заглядывают за домик и находят там спрятавшихся людей и животных (карточки с изображением перекошенных от страха лиц, рассматривают их.

Педагог-психолог объясняет, что жители этого домика всего боятся: темноты, лягушек, пауков, уколов, высоты и т. д.

Педагог-психолог: А чего боитесь вы?

Дети: Рассказы детей о своих страхах.

5. Рисование детьми своих страхов.

6. Уничтожение детьми своих страхов.

Педагог-психолог: Давайте громко скажем своему страху: «Я тебя не боюсь! Нет! » А теперь сомните свои рисунки, порвите листы на мелкие кусочки и выбросите в мешок.

Педагог-психолог: Давайте расскажем жителям домика Страха, что нужно делать, чтобы не бояться.

Дети:

- Когда страшно, можно позвать кого-нибудь, чтобы вместе победить страх.

- Можно смело посмотреть на свой страх, тогда он станет совсем не страшным.

- Можно свой страх нарисовать, а затем его смять, порвать и выбросить.

Педагог-психолог: В следующем домике живёт Спокойствие, чтобы до него добраться нам понадобится плот. Поплыли.

(Звучит музыка) .

Педагог-психолог: По безмятежной глади моря

Спокойно парусник плывёт.

Спокойствие царит повсюду.

Добро пожаловать! Оно нас ждёт.

Релаксация «Остров спокойствия».

Педагог-психолог: Мы хорошо отдохнули на острове спокойствия. Пора нам возвращаться в детский сад, садитесь на ковёр-самолёт и в добрый путь!

(Звучит музыка) .

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Педагог-психолог: Вот мы и в детском саду. Давайте вспомним, какие эмоции живут в волшебной стране?

(Ответы детей) .

Педагог-психолог: Жители волшебной страны дарят вам на память волшебных белых бабочек. Давайте их раскрасим. Закройте глаза и прислушайтесь к себе. Какое у вас сейчас настроение? Выберите тот цвет, на который похоже ваше настроение, и раскрасьте бабочку.

(Дети раскрашивают бабочек. Затем приклеивают их к волшебному цветку.)

Педагог-психолог: Посмотрите, какие красивые получились бабочки! Дети, подойдите к гостям и покажите своё настроение. А теперь нам пора расставаться. Давайте, возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу самой доброй улыбкой и скажем: «До свидания! ».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331519-konspekt-zanjatija-pedagoga-psihologa-dlja-de