Доклад «Формирование нравственно патриотической позиции дошкольников через приобщение к природе и истории «малой» Родины средствами краеведо туристской деятельности»

Автор

Кобызева Ольга Викторовна, заведующий

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида № 49 городского округа-город Камышин

Доклад

«Формирование нравственно – патриотической позиции дошкольников через приобщение к природе и истории «малой» Родины средствами краеведо – туристской деятельности»

Люби свой край, где ты родился, люби его, он твой родной,

И чтобы в жизни не случилось, не говори что он чужой.

Н.Орлов

Духовность, нравственность, патриотизм. Какой важнейший смысл заключен в этих словах! Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя. Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, это культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность, творческую активность. Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, регулирующие индивидуальное поведение человека. Нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребенка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, людям, к труду, к своим обязанностям. В процессе нравственного воспитания формируются чувства патриотизма, товарищества, глубокое уважение к людям труда. Средства нравственного воспитания дошкольников можно объединить в несколько групп. Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, диафильмы и другие средства - это группа художественных средств. Эта группа средств очень важна, так как способствует эмоциональной окраске познаваемых моральных явлений. Многочисленные исследования показывают, что дети живо, эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы, рассматривают иллюстрации к книгам. На ребенка производят сильное впечатление работы художников, если они изображают мир реалистично и понятно дошкольнику. Основным средством нравственного воспитания дошкольников является собственная деятельность: игра, труд, учение, художественная деятельность. Особое место в этой группе средств отводится общению. Общение как средство нравственного воспитания лучше всего выполняет задачи корректировки представлений о морали и воспитании чувств и отношений. Также средством нравственного воспитания может быть вся та атмосфера, в которой живет ребенок: атмосфера может быть пропитана доброжелательностью, любовью, гуманностью или жестокостью, безнравственностью. Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств, представлений, поведения, то есть она активизирует весь механизм нравственного воспитания и влияет на формирование определенных нравственных качеств. Средством нравственного воспитания дошкольников является природа. Она дает возможность вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, защищать их, способствует формированию у ребенка уверенности в себе. Воздействие природы на нравственную сферу личности детей многогранно и при соответствующей педагогической организации становится значимым средством воспитания чувств и поведения. В целом выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственных качеств: (только начинаем формировать качество, или закрепляем, или уже перевоспитываем).

Одним из важных средств выделяем народные, календарные, тематические, спортивные праздники,таккак именнопраздники считаются средствами выражения настроения, убеждений, мировоззрения. Они не только символически отображают и углубляют чувства человека, но и в значительной степени облагораживают его, дают возможность проявить свои чувства и мысли, пробуждают эмоции, стимулируют оптимистическое настроение. Эмоциональное общение воспитателя и родителей с детьми накануне праздников помогает вызвать и поддерживать интерес к его содержанию, глубже осмыслить сообщаемый материал, определиться в отношении к нему, то есть заложить основы моральных представлений и чувств.

В настоящее время педагогам предлагается обширный выбор различных методических пособий, технологий, программ, что позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. Познание мира ребенком, начинается со знакомства со своим краем. Каждый город, село имеет свои неповторимые черты. Они заключены в особенностях природного окружения, труда людей, достопримечательностях. Камышин вписан особой страницей в историю Нижнего Поволжья. Он хранит удивительную историю и культуру, которая должна быть известна молодому поколению. В связи с этим ключевая роль нашего детского сада – создание оптимальных условий для формирования нравственно-патриотической позиции дошкольников через приобщение к природе и истории «малой Родины» средствами краеведо - туристской деятельности. Поставив перед собой эту задачу, столкнулись с проблемой недостатка материала краеведческого характера, нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Особенно трудна и значительна роль воспитателя, которая требует постоянного пополнения собственных знаний, настойчивости и сил, создание атмосферы сотрудничества. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему, причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Педагог должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности. Поэтому была создана творческая группа, в состав которой вошли педагоги-единомышленники, с целью определить задачи, наработать и систематизировать материал доступный для усвоения детьми дошкольного возраста. Работа велась по нескольким направлениям: с педагогами, детьми, родителями, социумом. На первоначальном этапе работы было проведено анкетирование педагогов, определяющее их отношение к данной проблеме, а также опрос детей по теме «Что знаешь о родном городе?» и диагностика по методике О.В. Сакавичене, результаты анкетирования показали, что большинство педагогов понимают значимость патриотического воспитания, однако, не достаточно компетентны в вопросах истории родного города, природы края, что послужило выстраиванию отношений с историко-краеведческим музеем, эколого-биологической станцией, станцией детско-юношеского туризма и экскурсий, благодаря которой наш коллектив неоднократно выезжал в Щербаковский парк в сопровождении экскурсоводов, где мы были поражены красотой и разнообразием природы нашего края: это так называемая «Швейцария», Даниловский каньон с его великолепными рельефами, посещение Уракова, Настиного бугра. Незабываемым был выезд коллектива в Свято-Троицкий Каменнобродский мужской монастырь, где мы познакомились с историей его происхождения, были удивлены пещерой, дубовой рощей в которой растут дубы, находящиеся под охраной ЮНЕСКО, возраст которых более трехсот лет. В этом ли не духовная подпитка для педагогов в познании нашего края? Изучение теории проблемы с педагогами осуществлялись на педагогических советах, семинарах, семинарах-практикумах, творческих гостиных. Были разработаны перспективный план работы с детьми старшего дошкольного возраста, календарь знаменательных событий и памятных дат, проект программы «И ты увидишь, что мир прекрасен», план проведения тематической недели «Моя Родина – Камышин», систематизирован художественно – речевой материал и многое другое. Для закрепления знаний педагогов о природе и истории края, в практической части педагогического совета проводили познавательные игры «Слабое звено», викторину «Знаешь ли ты свой край?». Созданы макеты Крепосцы Дмитриевской, детского сада будущего, мини-музеи хлеба, русская изба, игрушки – забавы, мини – музей народных промыслов, в каждой возрастной группе созданы тематические уголки по нравственно – патриотическому воспитанию.

Следующее направление работа с детьми, которая предусматривает целый комплекс мероприятий. Были проведены тематические занятия «Волга-матушка», «Камышин далекий и близкий», «Путешествие по любимому городу» и много других. Основными формами краеведо – туристской деятельности дошкольников являются тематические прогулки, экскурсии. Важно четко дозировать физические нагрузки детей. Из методов воспитания большое внимание уделяется игре, приданию эмоциональной окраски каждому путешествию в окружающий мир. Основная форма познания окружающего мира – наблюдение, а подведение итогов каждого путешествия включает в себя устный рассказ и различные творческие работы: рисунки, аппликации, лепка, конструирование. Такая организация позволяет дошкольникам активно включаться в процесс краеведо – туристской работы. Этому же способствует выполнение детьми во время путешествий определенных «должностей»: командиры, знатоки маршрута, знатоки леса, растений, улиц, транспорта и т.п. Процесс освоения окружающего мира предполагает максимум выходов, выездов, путешествий, походов, экскурсий в природу. Каждый такой выход ребенок воспринимает в три этапа: сначала подготовка (рассматривание карты, иллюстраций книг, коллективное составление маршрута путешествия, его обсуждение, затем само путешествие (экскурсия, целевая прогулка), и подведение итогов (беседа с детьми, и продуктивная деятельность. Особое внимание уделяется подготовке детей роли «знатока», для детей это ролевая игра. Они в свою очередь делятся на краеведческие и туристские. Например: знаток погоды, деревьев, птиц, охраны природы или знаток маршрута, правил дорожного движения, игр. С этой целью педагоги разработали «Правила туристят». Так дети познакомились с ближайшим окружением детского сада, микрорайоном в котором живут, памятными местами города, парковыми зонами: самыми яркими были походы на берег реки Камышинки, Волги, к памятнику герою-земляку А.П. Маресьеву, в лесопитомник, церковь, музей.

Важнейшим условием эффективности работы по данному направлению является понимание родителями необходимости гражданского воспитания и их помощь педагогам. Ведь семья для ребенка – источник общественного опыта. Для родителей были изготовлены и оформлены информационные стенды, тематические ширмы и выставки детского и совместного творчества «С чего начинается Родина?», «Любовь к природе начинается с детства», организуются и проводятся в нетрадиционной форме родительские собрания по принципу телепередач «Малахов+» - «Народные приметы и советы», «Пусть говорят» - «Как научить детей быть добрыми?», очень нравятся родителям смотры – конкурсы проводимые в детском саду, где дети совместно с родителями изготавливают поделки из природного материала «Осенний марафон», поделки из бросового материала «Кормушки для птиц». Одной из наиболее интересных форм работы с семьей являютсямаршруты выходного дня для детей и родителей. Разработали маршруты разной направленности: в природу «Люби и знай, свой край», по историческим местам «Никто не забыт – ничто не забыто» и много других. По какому маршруту пойти намечается и оговаривается заранее, подбирается интересная информация, которую можно предложить детям. Такие маршруты не только воспитывают патриотические чувства, но и сплачивают семью. Проводимая работа позволяет обогатить знания детей о родном городе, природе, сформировать чувство сопричастности к истории и культуре родного края. Этот интерес проявился в детских рассказах, рисунках. Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.

Данный опыт был обобщен на городском методическом совете и на областном конкурсе «Дошкольное образовательное учреждение 2008 года, где мы стали победителями.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно – патриотических чувств.

Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33158-doklad-formirovanie-nravstvenno--patriotiche