Методические рекомендации для методической службы по работе с родителями (законными представителями) в ДЮСШ

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образованияДетско-юношеская спортивная школа МР Благоварский район РБ

«Утверждаю»

Директор МАОУ ДО ДЮСШ

___________ И.А.Халиков

«___» _____________20 г.

Методические рекомендации для
методической службы по работе с родителями (законными
представителями) в ДЮСШ

Материал подготовила: Мусаллямова А.И.
старший инструктор-методист

с. Языково, 2018 год

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.
1. Основная часть:
1.1 Нормативно-правовые источники по организации работы с семьей.
1.2 Формы работы с семьей.
1.3 Роль методической службы в работе с семьей.
1.4 Структурно-функциональная модель методической службы МАОУ ДО
ДЮСШ.
1.5 Из чего складывается сотрудничество с родителями?
2. Проектировочная деятельность:
2.1 Перспективы работы МАОУ ДО ДЮСШ с родителями.
Заключение.
Приложения.

ВВЕДЕНИЕ
Основной задачей спортивной школы по проблеме воспитания юных
спортсменов является организация системы работы тренера с родителями.
Цель этой работы - помочь ребёнку стать уверенной зрелой личностью,
которая сможет найти своё место в современном обществе, понимать и
принимать общечеловеческие ценности. Детско-юношеская спортивная
школа призвана помочь семье в воспитании детей и основная главная роль
отводится тренеру-преподавателю. Поэтому эффективность воспитательной
работы зависит от взаимоотношений преподавателя с родителями, его
умения сотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку.
Это кропотливая ежедневная работа и формы, методы её разнообразны.
Это и родительские собрания, групповые и индивидуальные беседы,
пропаганда психолого-педагогических знаний, консультации, педагогические
практикумы, “круглые столы”, посещения на дому, привлечение к
непосредственной работе с детьми. Однако тренер должен понимать, что
разнообразие форм и методов ещё не всегда обеспечивает успех работы.
Основная и главная задача педагога - сделать семью своим союзником,
единомышленником, создать демократичный стиль отношений он должен
обладать большим терпением и тактом. Порой с родителями работать
значительно труднее, чем с детьми.
Уважения к себе требуют не только взрослые, но и современные дети.
Порой желание ребенка отстоять своё собственное мнение мы принимаем за
дерзость и невоспитанность. Со временем непонимание, нелюбовь, обиды,
несправедливость (в детском представлении) делают его “трудным”.
Уважение и искренняя любовь в сочетании с педагогическим мастерством
учителя - вот ключ к воспитанию и развитию личности! И тренеру и
родителям необходимо подходить к каждому воспитаннику с
оптимистической верой в то положительное, что в нём есть, что можно
развить, помочь ребёнку поверить в себя, раскрыть свою индивидуальность.
Осуществить эту нелёгкую задачу можно лишь при отношениях
полного доверия и искренности тренера и родителей. Такие
взаимоотношения закладывают основу правильного воспитания, формируют
уверенных в себе детей, любящих себя и мир.
Цель работы тренера-преподавателя: на основе анализа деятельности
методической службы по работе с семьей, определить условия для
сотрудничества родителей и спортивной школы в деле воспитания на основе
единой педагогической позиции.
Задачи:
- изучить литературу по данной теме;
- изучить документацию, имеющуюся в учреждении;
- наметить перспективы работы методической службы с семьей.
Гипотеза:Проанализировав все точки зрения на данный вопрос и ситуацию
в нашем учреждении, мы сможем повлиять на отношение родителей к
дополнительному образованию, в частности к спортивной школе, и
выстроить с ними позитивное взаимодействие.

1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1.1 Нормативно-правовая информация о взаимодействии ДЮСШ с
семьей

В письме министерства образования Российской Федерации от 18 июля
2003 г. № 28-51-565/16 была предоставлена информация об организации
работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей и
молодежи в регионах Российской Федерации. Практически во всех регионах
Российской Федерации разработаны программы по работе с семьей,
привлечению родителей и общественности к воспитанию. На региональном
уровне широкое распространение получили ежегодные родительские
собрания, конференции по проблемам воспитания с широким привлечением
родительской общественности, родительские собрания отцов, разработка
методических пособий «Школа для родителей».
Как показывает информация из регионов, в системе общего
образования активно используются четыре формы работы с семьей:
1. Интерактивная: анкетирование, диагностика, дискуссии, круглые
столы конференции, вечера вопросов и ответов, консультации специалистов.
2. Традиционная: тематические классные часы, родительские собрания
(классные общешкольные, городские, районные, областные), вечера отдыха,
семейные спортивные и интеллектуальные состязания, творческие конкурсы.
3. Просветительская: использование СМИ для освещения проблем
воспитания и обучения детей, организация родительского всеобуча, выпуск
бюллетеней, информационных листков, стенды и уголки для родителей.
4. Государственно-общественная: создание попечительских советов,
советов школ, советов отцов, городских и районных советов родителей.
Совместная деятельность детей, родителей и преподавателей может
быть успешной, если:
- дети, родители, тренеры положительно настроены на совместную
работу, желают действовать сообща, осознают ее цели и находят в ней
личностный смысл;
- осуществляется совместное планирование, организация и проведение
итогов деятельности; с учетом желания и возможностей участников работы
распределены роли, функции, сферы деятельности;
- создаются ситуации свободного выбора участниками различных
видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе;
- отсутствует навязывание, давление на детей и родителей; действия,
стиль тренера-преподавателя способствуют самореализации и
самовыражению участников.

1.2 Формы работы с семьей.
1.2.1 Формы сотрудничества:
Собрание, где обсуждаются проблемы, отражающие общие интересы
родителей и детей. Собрание может иметь форму конференции, диспута,
коллективного творческого дела.
1.2.2 Формы познавательной деятельности:
- день открытых дверей;
- праздник знаний (импровизации вместе с родителями);
- турниры знатоков и т.д.
Родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных
призов, оценке результатов, в турнире знатоков могут соревноваться дети и
родители, могут быть смешанные команды.
1.2.3 Формы трудовой деятельности:
- оформление (плакаты)
- материально-финансовая помощь спортивной школе (ремонт,
техническое оснащение, благотворительность, спонсорство)
1.2.4 Формы досуга:
- совместные оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья,
спортивные мероприятия, праздники);
- экскурсии, походы
1.2.5 Встреча с администрацией, специалистами (психолог, врач).
1.2.6 Вечер вопросов и ответов (после опроса родителей).
1.2.7 Работа с родительским комитетом, индивидуальные беседы,
групповые консультации, практические занятия (овладение навыками).

1.3 Роль методической службы в работе с семьей.
В современных условиях возросла роль методической службы, которая
переходит от функции простого информирования к научному обеспечению
инновационных процессов, диагностике и анализу их эффективности,
компетентной помощи преподавателям и управленцам во внедрении
новшеств. Деятельность методической службы не может осуществляться во
всех учреждениях дополнительного образования по одному сценарию: их
индивидуальность предполагает реализацию различных функций в
зависимости от потребностей педагогической практики.
Обозначу функции деятельности методической службы, которые
выделяются различными авторами в литературе:
*информационная;
*аналитическая;
*планово-прогностическая;
*проектировочная;
*организационно-координационная;
*обучающая;
*контрольно-диагностическая.
Исходя из проблемно-ориентированного анализа педагогической
ситуации было выявлено, что тренеры-преподаватели испытывают
затруднения при взаимодействии с родителями своих воспитанников. И сами
родители не всегда компетентны в воспитании своих детей. Для определения
путей взаимодействия тренеров, родителей и детей была определена тема
методической работы: «Формы и методы работы с семьей».

1.4. Структурно-функциональная модель методической службы МАОУ
ДО ДЮСШ
Циклограмма работы инструкторов-методистов МАОУ ДО ДЮСШ

1.5. Из чего складывается сотрудничество с родителями?
1. Необходимо установить доброжелательные отношения с родителями.
На первом родительском собрании можно разобрать следующие вопросы:
а) Что понимают под сотрудничеством людей? Назовите основные его проявления.
б) Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?
в) В чем спортивная школа может помочь родителям, а родители спортивной школе?
г) Что мешает тренерам-преподавателям и родителям успешно сотрудничать?
д) Что необходимо, чтобы взаимодействие тренеров и родителей было
плодотворным?
е) Какие формы совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?
2. Определиться в совместных требованиях к ребенку, не ущемляя его прав и свободы.
3. Выработать оптимальный для ребенка режим жизни и работы дома.
4. Постоянно информировать родителей о процессе воспитания (чем
живет спортивная школа) и успехах, продвижении в развитии ребенка.
5. Выявление причин дезадаптации ребенка к школе и совместное с родителями их устранение.
6. Организация педагогического просвещения родителей.
7. Привлечение родителей к совместной деятельности как в спортивной
школе, так и вне ее.
8. Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательного потенциала семьи.
Индивидуальная работа с родителями может проводиться в форме
непосредственного и опосредованного взаимодействия. В качестве
опосредованного взаимодействия со спортивной школой разрабатываются
памятки, информационные буклеты для родителей, где содержится
информация о правах и обязанностях ДЮСШ, родителей и детей; часах и
днях консультаций для родителей со стороны тренера и администрации;
основные мероприятия за год и д.р..
Информационные буклеты выполняют еще одну важную функцию -
поддерживают уверенность родителей в том, что они являются частью
образовательного коллектива, равноправными участниками процесса
воспитания и обучения детей. Другая форма опосредованного общения -
календари, где отмечены даты проведения основных соревнований,
мероприятия, в которых могут и должны участвовать родители.
Непосредственное взаимодействие - встречи и беседы, которые носят
развивающую и поддерживающую функцию. От успешного развития
взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным результатом для
педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и общества
в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение
авторитета, удовлетворенность своей работой. Для родителей результатом
становится лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность
в том, что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение
родительской компетентности, укрепление семьи и улучшение общения с
детьми. Для детей выигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении
к ДЮСШ, к тренировочным занятиям, в развитии их знаний и умений,
успешном социальном становлении.

Основные формы общения родителей и тренеров в ДЮСШ:
- организация родительских собраний, индивидуальных встреч,
интересных и полезных встреч со специалистами;
- работа телефонной линии, по которой родители связываются с
тренерами-преподавателями или получают консультацию;
- проведение неформальных встреч родителей, детей и тренеров
(праздники, спортивные игры и т.д.);
- изучение школьного сайта;
- уважительное общение с учетом культурной, религиозной, национальной и этнической принадлежности родителей.
Деятельность тренерско-преподавательского состава ДЮСШ по
организации работы с родителями реализует следующие цели:
- просветительская - способствовать родительскому видению и
пониманию изменений, происходящих с детьми;
- консультативная - совместный психолого-педагогический поиск
методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им
общественных и учебных навыков;
- коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными
впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
Критериями эффективности работы спортивной школы с
родителями служат:
- Наличие организационной структуры в работе с родителями («Родительский комитет»)
- Конкретные дела родителей, помощь спортивной школе, группе
- Наличие традиций сотрудничества школы с родителями
- Обеспечение с помощью родителей социальной защиты детей
- Позитивный уровень сохранности здоровья детей
- Высокая скорость реакции родителей на запросы школы и наоборот.

2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

2.1 Перспективы работы с родителями
В спортивной школе ведется работа с родителями (законными
представителями) с целью поддержания связи с семьей, привлечения к
участию в жизни школы, усиления помощи семье и повышения ответственности за воспитание подрастающего поколения. Одним из
направлений деятельности Организации являлась работа с семьей, в которой
растет, формируется, воспитывается обучающийся. Воспитывая
обучающегося, школа влияла, в первую очередь на потенциал семьи.
Следовательно, объектом профессионального внимания педагогических
работников являлась семья ребенка, а значит и его родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся. В Организации велась
индивидуальная консультативная работа с родителями (законными
представителями) несовершеннолетних обучающихся по интересующим их
вопросам. За истекший период было проведено три общешкольных
родительских собрания, где рассматривались следующие вопросы:
1. Ознакомление родителей (законных представителей) с
нормативными документами по правам ребенка.
2. Беседа на тему: «Правила поведения обучающихся в спортивной
школе».
3. Беседа на тему: «Нет наркотикам и допингу в спорте!».
4. Беседа на тему: «Личная гигиена спортсмена».
5. Обеспечение комплексных мер по повышению безопасности детей в
летний период.
6. Информирование родителей (законных представителей) о
спортивных достижениях обучающихся за 2017-2018 учебный год.
Обсуждались мероприятия на летний оздоровительный период.
В конце учебного года педагогический коллектив информировал
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся о
спортивных достижениях обучающихся.
Анализируя воспитательную работу за 2017-2018 учебный год, можно
сделать вывод, что педагогические и психологические методы воздействия,
применяемые в учебно-тренировочном процессе, создают атмосферу
взаимной творческой заинтересованности тренера-преподавателя и юного
спортсмена в достижении высоких спортивных результатов. Положительное
влияние на воспитательный процесс спортсменов оказывают примеры
деятельности тренеров-преподавателей, их моральные устои и правильность
избранных направлений в применяемой методике тренировок по
имеющимся видам спорта.
В ДЮСШ сложились все предпосылки для создания попечительского
совета, необходимо продумать нормативно-правовые аспекты его создания
(разработать Положение). Для проведения городских и выездных
мероприятий родители воспитанников привлекают собственные денежные
средства для решения следующих вопросов: использование личного
транспорта для выезда на соревнования, приобретение расходных
материалов, а также всесторонне содействуют повышению имиджа
спортивной школы в социальной инфраструктуре района, берут на себя
правовую защиту прав и интересов воспитанников.
В учреждении планируется развитие внебюджетной деятельности по
оказанию дополнительных образовательных услуг, поэтому назревает
необходимость создания экономического совета, в состав которого войдут
представители родительской общественности ДЮСШ. В целях повышения
компетентности родителей в вопросах воспитания детей планируется
создание лекториев для родителей по различным темам. Планируется
организация психолого-педагогической помощи родителям, детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331583-metodicheskie-rekomendacii-dlja-metodicheskoj