Открытый урок в 3 классе по теме: «Проверь себя. Состав слова»

Тема: «Проверь себя. Состав слова»

Тип урока: урок закрепления.

Основные цели:

Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы , закрепить навыки разбора слова по составу.

Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

Повторять и закреплять изученные орфограммы.

Формирование способов действий по выделению в слове окончания, основы, корня, приставки, суффикса.

Воспитывать культуру поведения на уроке, воспитывать интерес к родному языку, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.

Планируемые результаты.

Предметные результаты достижения учащихся:

различать и выделять основные части слова,

формулировать словообразующую роль каждой части слова,

объяснять причины изменения формы слова,

конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять терпение в учебной деятельности, работать в парах и самостоятельно, оценивать свои умения; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Ход урока.

1. Организационный момент (проверить готовность к уроку)

- Девочки здесь?

- Здесь!

- Мальчики здесь?

- Здесь!

- Все готовы, приступить к уроку?

- Да.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести.

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

- Поприветствуйте наших гостей, мы начинаем наш урок.

2.Мотивация к учебной деятельности.

- Говорят, что «если человек за день не получал никаких знаний, значит день прошёл зря».

- Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?

- Так давайте настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг другу, улыбка помогает справиться с любой задачей, даже самой трудной. Закройте глаза и повторяйте за мной:

- Сейчас я начну учиться!

- Я хочу учиться! Я готов к работе! Я работаю!

- А начнём мы свою работу как всегда с разминки (работа с сигналками: согласны- зелёный, не согласны- красный):

Наша речь бывает устная и письменная; в устной речи- звуки, в письменной- буквы.

Букв- 33, они обозначают 42 звука.

Буквы бывают гласными и согласными.

Гласные звуки при произношении встречают препятствие.

Согласные звуки могут быть ударными/ безударными.

Гласные звуки могут быть твёрдыми/ мягкими.

Ь, Ъ звуков не обозначают.

Н, М, Л, Р, Й- буквы мягких непарных согласных звуков.

Ч, Щ, Й- буквы звонких непарных согласных звуков.

- Догадайтесь, написание какой буквы мы повторим:

[Л] [Л]

[ - ]

3.Чистописание.(Л лллллл) самооценка

- Слова с этой буквой запишите также красиво, но в алфавитном порядке:

Лесная, лесоруб, лепить. самооценка

- Найдите в каждом из слов орфограммы, выделите их.

- Среди слов найдите лишнее. Докажите своё мнение.

- Составьте с этим словом предложение.

- Записать предложение под диктовку, разобрать его. взаимопроверка

Группа ребят лепила снеговика.

-Ребята, кто-нибудь из вас лепил снеговика?

- Это одно из любимых занятий всех детей.

- А ещё я знаю, что каждый из вас любитель поиграть в игрушки.

- Кто из вас в детстве разбирал игрушки на части?

- Зачем вы это делали? (Интересно было узнать – из чего они состоят)

- Слово «состав» имеет несколько значений.

- Как вы думаете в каком значении может употребляться это слово?

- Какое подходит нам больше всего и почему? (часть слова)

4.Целеполагание.

- Действительно так- это основная наша задача на уроке, но мы коснёмся и другого значения этого слова. Работая над составом слова, мы составим снеговика, которого рассыпали малыши.

5.Работа по теме урока.

-С чего начинают лепить снеговика?

- Чтоб слепить 1 ком, мы должны выполнить ряд заданий.

- Игра «Закончи фразу» (работа с сигналками)

1.Часть слова, которая изменяется, называется …(окончанием).

2.Часть слова без окончания, это …(основа).

3.Часть слова, стоящая за корнем и служащая для образования новых слов, называется …(суффиксом).

4.Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов, это …(приставка).

5. Общая часть родственных слов называется…(корнем)

- Давайте вспомним алгоритм работы и выполним упражнение в рабочей тетради (с. 96 упр. 165)

- Прочитайте задание, с чего начнём работу. (Первые три слова- вместе, далее- самостоятельно. Первую группу слов найти вместе- подчеркнуть, далее по рядам 1ряд- обвести слова 2 группы, 2 ряд- 3группы, 3 ряд- 4 группы).

Взаимопроверка, самооценка

- Первый ком готов. Что будем делать дальше? (лепить 2 ком)

- Чтобы его скатать, объединитесь в группы.

- Задание- образуй новые слова.

- Из полученных слов составьте пословицу, объяснить её смысл.

- Молодцы! Второй ком готов.

- Что будем дальше лепить? (третий ком)

- Для этого из текста вы должны выписать в тетрадь слова однокоренные к слову СНЕГОВИК. Выделите в них корень.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки.

- Подчеркните формы одного и того же слова.

- Снеговика слепили. Но что ему ещё можно добавить.

6.Итог урока.

- Для этого мы с вами выполним тест «Состав слова» и подведём итог нашей работы.

1.Что такое корень слова?

А) первая часть слова

И) ключевые слова

М) общая часть родственных слов, в которой передаётся их основное значение

Ж) безударный слог

2.Что такое окончание?

В) последняя часть слова

П) часть слова перед корнем

Ф) скрытая часть слова

О) изменяемая часть слова

3. Что такое приставка?

Я) изменяемая часть слова

К) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

Ы) часть слова, которая стоит перед окончанием

Л) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

4. Что такое суффикс?

Н) изменяемая часть слова

Т) общая часть однокоренных слов, в которой передаётся основное значение

О) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

Ч) часть слова, которая служит для связи слов в предложении

5. Из каких частей состоит слово ПОДАРКИ?

М) из приставки, корня и суффикса

Д) из приставки, корня, суффикса и окончания

У) из корня и окончания

Ю) из корня, суффикса и окончания

6. Укажи верную отгадку.
Корень в пути затаился,
В сборе приставка живёт,
Суффикс как в слове дневник,
Целым же в космос проник.

Ц) спутник

И) попутчик

Д) путник

Ь) путешественник

7. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.

Р) летать, лето, лётчик

Ы) корм, накормить, кормушка

Э) гористый, пригорок, горе

В) рисовый, рисовать, рисунок

МОЛОДЦЫ

7.Инструктаж домашнего задания. (У. с.121 упр.3, 5)

8.Рефлексия.

-Зелёный цвет – я справился со всеми заданиями, мне было легко.

-Жёлтый цвет- мне ещё есть над чем работать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331635-otkrytyj-urok-v-3-klasse-po-teme-prover-sebja