Программа внеурочной деятельности для 1 класса по ФГОС: полный комплект для воспитания

Программа

внеурочной деятельности

Составила учитель начальных классов

МБОУ Гремячевская СОШ

Новикова Елена Владимировна

2012г.

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности. Данная программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучающегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми. Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

 Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.  Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у обучающихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цель внеурочной деятельности:

  Создание условий для достижения обучающимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи  внеурочной деятельности:

Включить обучающихся в разностороннюю деятельность.

Формировать навыки позитивного коммуникативного общения, сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Развивать позитивное отношение к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)-  для формирования здорового образа жизни. 

Организовывать общественно-полезную и досуговую деятельности обучающихся совместно с общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, семьями обучающихся.

Воспитывать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленностии настойчивости в достижении результата.

Совершенствовать содержание, формы и методы занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

Сверхзадача педагога при организации внеурочной деятельности состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.

Принципы внеурочной деятельности:

Включение обучающихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Направления реализации программы:

Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения

обучающимися свободного времени.

Проведение необходимых для оптимальной занятости обучающихся в свободное от учёбы ремя организационно-управленческих мероприятий.

Совершенствование содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

4. Информационная поддержка занятости обучающихся в свободное время.

5. Научно-методическое обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

6. Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7. Совершенствование материально-технической базы организации досуга

обучающихся.

Программа организации внеурочной  деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, реализуется по 5 направлениям деятельности:

общеинтеллектуальное;

духовно-нравственное;

спортивно-оздоровительное;

общекультурное;

социальное.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

1.Общеинтеллектуальное:

- развивающие занятия по курсу «Школа развития речи»;

- развивающие занятия по курсу «Азбука содержания животных»;

- проектная деятельность «Учимся созда­вать проекты». Темы проектов: «Моя малая

родина - Гремячево», «Мой безопасный путь домой», «Помоги птицам!», «Мои

увлечения», «Любимая игрушка»;

- конкурсы, олимпиады, экскурсии, конференции, деловые и ролевые игры;

- предметные недели.

2. Духовно-нравственная деятельность:

- посещение храма в честь иконы Казанской Божией матери;

- экскурсии на родники;

- посещение школьного музея «Родная старина»;

- тематические экскурсии по поселку;

- встречи с ветеранами войны и труда, с участниками локальных войн;

- участие в акциях «Милосердие», «Подарок»;

- Уроки мужества и тематические классные часы;

- встречи с преподавателями воскресной школы;

- развивающие занятия по курсу ОПК;

- занятия по программе «Дорогою открытий и добра».

3. Спортивно-оздоровительное:

- ритмика;

- подвижные игры;

- коньки;

- развивающие занятия по курсу «ИгРусичи»;

- проведение бесед по охране здоровья;

- применение на занятиях физкультминуток, игровых моментов;

- организация походов, экскурсий, дней здоровья, веселых стартов.

4.Общекультурное:

- занятия в драматическом кружке «Маленькая страна»,

- библиотечный час «По страницам любимых книг»;

- творческие мастерские;

- организация выставок «Наше творчество»;

- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида, культуре

поведения и речи.

5.Социальное:

- психологические тренинги;

- логопедические занятия «Школа развития речи»;

-развивающие занятия по изучению курса « Правильное питание – один из факторов

укрепления здоровья»;

- участие в акциях «Спаси дерево», «Помоги птицам»;

- уход за комнатными цветами, создание и поддержание уюта в кабинете.

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности,

кадровое обеспечение программы,

методическое обеспечение программы,

педагогические условия,

материально-техническое обеспечение.

Реализация основных направлений внеурочной деятельности:

Создание групп для развивающих занятий, объединений дополнительного образования формируется с учётом запросов детей и их родителей на основе результатов анкетирования.

Кадровое обеспечение

В реализации программы участвуют:

педагоги школы, реализующие программу;

педагог-психолог;

социальный педагог;

логопед;

библиотекарь школы;

работники поселковой библиотеки;

педагоги дополнительного образования;

педагоги воскресной школы.

Материально-техническое обеспечение:

выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

материалы для оформления и творчества детей,

наличие канцелярских принадлежностей,

аудиоматериалы и видеотехника,

компьютер,

мультимедийный проектор,

экран и др.

Программно-методическое обеспечение для организации внеурочной деятельности на 2012-2013 учебный год

Предполагаемые результаты:

улучшение психологической и социальной комфортности в  едином  воспитательном пространстве;

укрепление здоровья воспитанников;

развитие творческой активности каждого ребёнка;

укрепление связи между семьёй и школой.

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

принятие образа «хорошего ученика»;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на

здоровый образ жизни;

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

осознание ответственности человека за общее благополучие;

осознание своей этнической принадлежности;

гуманистическое сознание;

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:

мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества

Режим работы и расписание ГПД

1полугодие

Понедельник

08.00-08.30 Приход детей

12.20-12.40 Обед

12.40-13.20 Прогулка

13.20-13.50 По страницам любимых сказок. Досуг.

13.50-14.20 Клубный час «Волшебный мир красок»

14.20-14.50 ОПК

14.50Уход домой.

Вторник

08.00-08.30 Приход детей

12.20-12.40 Обед

12.40—13.20Прогулка

13.20-13.50 Тренинг с психологом.

13.50-14.20 Дорогою открытий и добра.

14.20-14.50 Спортивный час.

14.50Уход домой.

Среда

08.00-08.30 Приход детей

12.20-12.40 Обед

13.15-13.55 Прогулка

13.55-14.25 Драмкружок «Маленькая страна». Досуг.

14.25-14.55 Занятия с логопедом. Портфолио.

14.55-15.25 ИгРусичи.

15.25Уход домой.

Четверг

08.00-08.30 Приход детей

12.20-12.40 Обед

12.40-13.20 Прогулка

13.20-13.50 Ритмика. Досуг.

13.50-14.20 Клубный час «Умелые руки»

14.20-14.50 Азбука содержания животных

14.50Уход домой

Пятница

08.00-08.30 Приход детей

12.20-12.40 Обед

12.40-13.20 Прогулка

13.20-13.50Правильное питание – один из факторов укрепления здоровья

13.50-14.20 Проектная деятельность

14.20-14.50 Клубный час «Занимательный час»

14.50Уход домой

Программа курса внеурочной деятельности

Азбука содержания животных

Автор Ясвин В.А.

Пояснительная записка

Познавательный аспект деятельности — обязательный компонент любого вида деятельности. Совокупным предметом познавательной деятельности является вся реальность, ее продуктом — знание. В случае коллективного субъекта — это научное знание в целом; для индивида — индивидуальное знание, полученное, как правило, путем освоения основ научного знания, накопленного человечеством. Основным критерием выделения этой стороны внеурочной деятельности в качестве самостоятельного направления является то обстоятельство, что без моделирования реальности, без передачи последующим поколениям и умножения знания никакая деятельность невозможна, т.к. она основана на информационных процессах получения, хранения, преобразования и использования информации.

Главной целью научно-познавательного направления внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного плана.

Актуальность данной программы в том, что ее содержание отражает основные принципы построения экологического образования детей, начиная с младшего школьного возраста.

Программа позволит подготовить детей к познанию некоторых правил и требований к содержанию животных, позволит познакомить с правилами ухода за ними, а также предупредить о трудностях содержания животных, об ответственности за жизнь питомцев.

Программа предполагает обучение школьников, проявляющих интерес к изучению жизни животных.

Программа предусматривает последовательное расширение знаний о животном мире.

Отличительные особенности программы: программа носит личностно-ориентированный, деятельностный и развивающий характер и состоит из трех основных блоков: предметно-деятельностный, блок функциональной грамотности и блок личностного роста.

Программа реализуется на основе следующих принципов:

- принцип развития мыслеобразов, при котором вся система представлений о животных опирается на образы, возникающие при эмоционально-эстетическом освоении мира природы;

- принцип развития партнерских взаимодействий ребенка, педагога и животными;

- принцип развития коактивности, который регулирует использование методов развития стратегий деятельности детей, направленной на животных.

Возраст детей: 7 -9 лет

Сроки реализации: программа рассчитана на 2 года

Формы и режим работы: учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное выполнение заданий.

Работа ведётся во второй половине дня. Большая часть времени отводится на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной форме.

Цели и задачи программы

Цель программы – формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к ним, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными, а также потребности в личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных, привитие любви ко всему живому.

Общение с животными содержит в себе развивающий потенциал, и программа дает возможность его использовать.

Задачи:

- формировать у детей систему представлений о социальной ценности животных, их биологических и экологических особенностях;

- воспитывать гуманное отношение к каждому животному, потребности в активной личной поддержке мероприятий, направленных на заботу о животных;

-внедрять эффективные формы организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

-улучшать психологическую и социальную комфортность в едином воспитательном пространстве;

-укреплять здоровье воспитанников;

-развивать творческую активность каждого ребёнка;

-укреплять связи между семьёй и школой.

Формы подведения итогов:

Конференция, выставка фотографий. Компьютерная презентация результатов работ юных любителей животных.

Содержание курса.

Тема 1.Как животные оказались в нашем жилище

Традиции содержания животных. Отношение к животным первобытных людей. Поклонение животным, священные животные. Животные – помощники: собака, лошадь и др. Животные, которыми можно любоваться. Животные, за которыми интересно наблюдать. Традиции содержания животных у разных народов.

Практическая работа: составление словарика терминов, раскрывающих особенности различных видов работ по уходу за животными.

Тема 2.Почему мы любим животных.

Красота животных. Интерес к животным. Содержание и разведение животных как увлечение, искусство и мастерство. Животные, с которыми можно дружить. Животные помогают сохранить здоровье. Животные нас воспитывают, помогают стать добрыми и отзывчивыми людьми. Животные во многом похожи на нас, поэтому мы понимаем и любим их.

Практическая работа: конкурс эрудитов – любителей животных.

Тема 3. Собаки – самые верные друзья.

Основы практической кинологии – науки о собаках. История одомашнивания. Выведение различных пород. Выставки. Выдающиеся собаки. «Профессии» собак. Профессии людей, связанные с собаками. Что нужно собаке для хорошего самочувствия. Как выбирать собаку. Воспитание щенка. Как ухаживать за взрослой собакой. Профилактика и преодоление проблем, возникающих у владельца собаки с родственниками и соседями. Литература о собаках.

Практическая работа: просмотр видеоматериалов о собаках.

Тема 4. Кошки, которые не гуляют сами по себе.

Основы практической фелиологии – науки о кошках. История домашней кошки. Особенности поведения кошек. Породы кошек. Удивительные истории о кошках и их хозяевах. Что нужно кошке для хорошего самочувствия. Как выбирать кошку. Воспитание котят. Как ухаживать за взрослой кошкой. Что помогает подружиться с кошкой. Литература о кошках.

Практическая работа: освоение приёмов ухода за взрослой кошкой.

Тема 5. Пернатая радуга в комнате.

Основы содержания комнатных птиц. Основные группы комнатных птиц. Волнистый попугай. Корелла. Неразлучники. Канарейка. Зебровая и японская амадины. Как выбрать и обустроить клетку. Покупка птицы. Что нужно птице для хорошего самочувствия. Корма и правила кормления. Основные трудности и опасности содержания птиц в жилище. «Говорящие» птицы, кого и как можно обучить подражанию человеческой речи. Разведение птиц в неволе. Почему не стоит ловить птиц в природе. Литература о птицах.

Практическая работа: просмотр видеоматериалов о птицах, освоение приёмов чистки клетки.

Тема 6. Хомка и его ближайшие родственники.

Основы содержания мелких грызунов. Особенности жизни грызунов в природе. Хомяки. Морские свинки. Ручные крысы. Мышевидные. Бурундук. Клетки для грызунов и их оборудование. На что обращать внимание, приобретая мелких грызунов. Корма и их кормление. Особенности содержания и разведения. Литература о грызунах.

Практическая работа: оформление места проживания хомячка.

Тема 7. Рыбы – самые тихие соседи.

Основы аквариумистики. История аквариумистики: Китай – Европа – Россия. Типы аквариумов. Выбор и покупка аквариума. Размещение и оборудование: грунт, камни, коряги, вода. Приборы: осветительные, обогревательные, компрессоры и фильтры. Другие необходимые приспособления. Аквариум как модель природного водоема. Выбор и посадка растений в аквариум. Из чего складывается красота аквариума. Основные группы рыб: живородящие (меченосец, гуппи), лабиринтовые (петушок, гурами), карповые (золотая рыбка, барбусы, данио, кардинал), сомы (крапчатые сомики, акциструсы), цихлиды (скалярии, хромисы), харациновые (неоновые рыбки, тер-неции). Правила покупки и транспортировки рыб. Корма и кормление. Уход за аквариумом. Типичные ошибки. Разведение. Литература по аквариумистике.

Практическая работа: просмотр видеоматериалов; освоение приёмов очистки стенок аквариума.

Тема 8. Школа для ваших любимцев.

Основы воспитания и дрессировки животных. Как приучить собак и кошек к чистоплотности. Представление об условных рефлексах. Поощрение и наказание. Основные команды и правила дрессировки собак. Животные в цирке. Знаменитые животные - артисты. Методика дрессировки династии Дуровых. Обучение домашних животных различным трюкам.

Практическая работа: отработка навыков дрессировки животных.

Тема 9. Взрослые, которые всегда готовы нам помочь.

Сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных. Общество охраны животных. Выбор товаров для содержания животных. Покупки в зоомагазинах. Приобретение животных у любителей. Городской птичий рынок. Лечение животных. Ветеринарные врачи и ветеринарные лечебницы. Клубы любителей различных животных. Газеты, журналы и телепередачи, посвященные содержанию животных.

Практическая работа: освоение приёмов оказания первой помощи пострадавшим животным.

Тема 10. Мы в ответе за тех, кого приучили.

Культура содержания и этика взаимоотношения с животными. Что такое культура содержания животных. Как достичь успеха в своем увлечении животными. Дневник наблюдений и картотека. Как собирать книги и статьи. Как правильно фотографировать домашних животных. Рисование животных.

Законы, регулирующие правила содержания животных. Права и обязанности хозяев животных. Сопереживание, сочувствие и содействие животным. Как защищать животных от жестокого обращения. Как помочь другим ребятам полюбить животных. 4 октября – Всемирный день животных.

Практическая работа: освоение приёмов фотографирования птиц и животных.

Итоговое занятие. Конференция, выставка.

Подведение итогов занятий. Подготовка конференции, выставки фотографий. Компьютерная презентация результатов работы юных любителей животных.

Практическая работа: проведение конференции, выставки или презентации.

Календарно - тематическое планирование

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

У обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные универсальные учебные действия.

Личностными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

Учится работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и со взрослыми).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.

Оценивать правильность поведения людей в природе.

Различать животных, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями.

Называть условия, необходимые для жизни животных.

Наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью животных и сменой времен года.

Приводить примеры домашних животных своего края.

Анализировать тексты писем.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Материально-техническое обеспечение

Комплексная программа внеурочной деятельности

«Дорогою открытий и добра»

(авторы Н. Н. Деменёва, Т. Я. Железнова, С. К. Тивикова, Н. Ю. Яшина)

Пояснительная записка

Программа «Дорогою открытий и добра» направлена на реализацию требований ФГОС НОО и основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, достижение личностных и метапредметных результатов начального образования.

Цель программы: создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Задачи программы

Воспитание у младших школьников патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.

Духовно-нравственное развитие ребёнка, формирование его нравственного сознания, чувство, поведения.

Создание условий для становления у детей ценностных ориентаций на основе системы общечеловеческих и национальных ценностей.

Формирование элементов правовой культуры обучающихся на основе знакомства с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка.

Эстетическое развитие ребёнка, воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости .

Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способности к самопознанию, социальных умений.

Формирование опыта творческой деятельности и развитие креативности.

Формирование навыков самостоятельной работы, имеющей исследовательский характер.

Формирование коммуникативных , регулятивных и познавательных универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия.

Представление о Земле как общем доме для всех людей. Бережное отношение к окружающему миру. Умение замечать прекрасное в нём.

Основы гражданской идентичности в форме осознания себя гражданином России. Любовь к своему Отечеству, родному краю, к своей малой родине. Бережное отношение к природе. Уважение к государству, его символам, законам, Конституции. Уважение к людям, прославившим Отечество. Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. Сохранение памяти о героизме, мужестве нашего народа в годы Великой Отечественной войны.

Дружба, взаимопонимание между народами. Уважение к культуре других народов. Толерантность как терпимость, доброжелательность, принятие другого человека таким, какой он есть. Интерес к народному искусству, промыслам и ремёслам. Уважение к народной мудрости, заключённой в сказках, пословицах, афоризмах. Умение сравнивать особенности культуры, традиции, обычаи, игры, сказки разных народов.

Представления о Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребёнка. Осознание связи прошлого, настоящего и будущего. Сохранение памяти о предках. Бережное отношение к семейным реликвиям. Уважительное отношение к семейным традициям, обычаям. Ценность науки, знания. Бережное отношение к книге. Ценность культуры: музеи, памятники, произведения искусства. Эстетическое отношение к миру, искусству.

Знание основных моральных норм, ориентация в нравственном содержании поступков. Развитие этических чувств. Умение видеть ценность и уникальность каждого человека.

Коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД

Умение общаться с учителем, со сверстниками и взрослыми людьми в учебной, игровой, трудовой деятельности; взаимодействовать с одноклассниками в процессе выполнения творческих заданий. Овладение навыками учебного сотрудничества.

Умение учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение. Умение достигать согласия, приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение пользоваться вежливыми словами. Умение высказывать свою точку зрения и воспринимать точку зрения другого человека, умение достигать согласия, приходить к общему решению в совместной деятельности, умение выполнять правила дружной работы и игры.

Создание творческих работ. Ведение дневника читателя и личного дневника. Выполнение коллективных и индивидуальных проектов. Участие в творческих общеклассных играх. Сочинение сказок, загадок, рассказов по репродукциям картин, на основе информации, полученной в беседе с родственниками, из справочной литературы. Инсценирование отрывков из сказок, стихотворений. Разыгрывание кукольных спектаклей.

Умение пользоваться различными источниками информации, в том числе ресурсами библиотек и Интернетом. Самопознание, самоконтроль и самооценка поведения в конкретной ситуации.

Планируемые результаты.

Выделяются три уровня планируемых результатов.

Первый уровень- приобретение младшими школьниками социальных знаний и представлений: о России как Родине, Отечестве, о своей малой родине, о культуре разных стран и народов, о правах человека, о правах ребёнка, о нравственных нормах и правилах культурного поведения.

Второй уровень- получение младшими школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества, первоначальное становление патриотизма и гражданственности, способности к осознанию себя патриотом своей страны.

Третий уровень- получение младшими школьниками опыта культурного поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности.

Тематическое планирование.

Курс духовно-нравственного направления

«Основы православной культуры»

Пояснительная записка

Огромный интерес педагогов, ученых и руководителей-организаторов учебного процесса к религиозно-познавательному содержанию обусловлен целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования.

К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику, провоцирующей социальные, семейные, межнациональные конфликты.

Другой важной причиной является разрушение лучших отечественных культурных и образовательных традиций, русского языка как основного инструмента образования и передачи социально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, поэтического языка все более осложняется из-за незнания происхождения части лексики, особенно духовной, религиозно-философской, и непонимания значения её, а также смысла символических образов. Историко-культурологическое образование в области религиозной культуры, как доказала практика, позволяет решать эти проблемы.

С двумя первыми причинами тесно связана и в значительной степени ими вызвана третья причина – снижение качества школьного базового образования. Эта проблема требует обновления содержания образования путём включения и систематизации знаний об истоках и религиозно-эстетических традициях отечественной и мировой культуры.

Следующая причина вызвана потребностью в организации повышенного уровня гуманитарного образования, что невозможно выполнить без углубления и расширения знаний в области культуры, истории, словесности, искусства. Религиозная культура представляет собой важную часть жизни и культуры любого современного народа, в историческом прошлом же религия являлась определяющим факторам формирования культуры, развития государственности, взаимоотношений друг с другом разных стран и народов.

Одной из причин становится рост самосознания и интерес к национальной истории, наблюдающиеся на фоне политических споров о путях дальнейшего развития России. В центре внимания наших соотечественников, в том числе и молодёжи, оказываются вопросы глобализации, традиции и ошибки прошлого. Россияне требуют от государства обеспечения их права на свою национальную культуру, полноценных знаний о ней, а также хотят познакомиться с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов.

И, конечно же, нельзя недооценивать причин общекультурного и коммуникативного характера, обусловленных расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам. В особой помощи нуждаются мигранты, нашедшие в России новую родину и желающие для своих детей полноценного образования и надеющиеся на успешную социализацию их в российской культуре.

Курс «Основы православной культуры» духовно-нравственного направления построен с учетом обозначенных выше проблем современной российской действительности и призван способствовать их решению, используя возможности государственных (светских) школ обычного типа. Предлагаемый курс предназначен для преподавания в государственных и муниципальных школах.

Курс рассчитан на обучение по 1 часу в неделю, всего 33 часа в 1 классе.

Цель курса :

– расширение историко-культурологического образования и духовно-нравственное воспитание средствами религиозно-познавательного содержания;

- знакомство учащихся со Священной историей сотворения мира и существования на Земле;

- знакомство с «золотым правилом жизни»;

- на примере жизни святых показать суть жизни, её ценности, моральные и духовные;

-учить быть добрыми, терпеливыми, выносливыми, мужественными;

-развивать мышление, речь, память;

-развивать у обучающихся интерес к истории;

-развивать эстетический вкус обучающихся;

-воспитывать положительные качества личности;

-воспитывать патриотические чувства, чувство товарищества;

-воспитывать трудолюбие, терпение.

Образовательные и психолого-адаптационные задачи курса:

—изучение православной религиозной традиции;

изучение истории христианства;

—изучение содержания Евангелия и ознакомление с основными сюжетами Ветхого Завета;

—изучение православной этики;

—ознакомление с особенностями церковного искусства;

—изучение устроения православного храма;

—ознакомление с основными видами православного богослужения;

—формирование целостного восприятия мира;

—воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;

—формирование культуры общения;

—воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;

—выработка этических принципов на основе традиций отечественной культуры;

—предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;

-воспитание патриотизма;

-формирование представление о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;

-духовно-нравственное воспитание через приобщение к традиционным ценностям отечественной культуры;

-приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям;

-расширение и активизация словаря школьников путём дополнения его лексикой духовного и историко-культурологического значения;

-возрождение православных основ семьи;

-пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению отечественной культуры и истории;

-творческое развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;

-воспитывать потребность школьника в творческом участии в жизни России, в сохранении природы и созидании культуры Отечества.

Краткая характеристика структуры программы.

Программа построена с учетом возрастных особенностей обучающихся по принципу постепенного усложнения учебного материала.

Условия реализации программы и основные методические рекомендации

Успешное обучение по данной программе возможно при выполнении следующих условий:

—педагог должен любить детей, уважать их внутренний мир, знать возрастные особенности воспитанников, основные закономерности развития школьников;

—педагог должен опираться не на собственные умозаключения, а устоявшиеся традиции духовной отечественной культуры, исторические факты, Священное Писание и Священное Предание, опыт отцов Церкви, научные данные, факты и явления современной общественной жизни, которые могут быть полезны в целях воспитания подрастающего поколения;

—необходимо широкое использование иллюстративного материала (изобразительного, литературного, музыкального);

—необходимо привлечение обучающихся к самостоятельной и коллективной исследовательской и творческой деятельности;

—учитель организует уроки по традиционным моделям при соответствии типа урока его целям и задачам;

—используются разнообразные методы и приёмы обучения, традиционно применяемые в школьном образовании;

—основное усвоение учебного материала достигается на уроке под контролем учителя;

—теоретические занятия следует дополнять посещением храмов, музеев.

При обучении детей по программе «Основы православной культуры» обязательно соблюдение следующих психолого-педагогических принципов:

•приоритета духовных ценностей и уважения к внутреннему миру каждого школьника;

•единства образовательного и воспитательного процессов;

•рефлексивного обучения;

•принципа равной ответственности педагога и ученика за неуспех освоения материала.

Предпочтительные методы обучения: 1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока;

2) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;

3) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материала;

4) чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением (на этом же уроке) и творческим заданием;

5) анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;

7) работа с текстами.

Планируемые результаты.

По окончании изучения курса «Основы православной культуры» предполагается получение школьниками знаний о православных видах богослужения, православной этике, устройстве и назначении храма, овладение богословской терминологией, знакомство с иконописью, фреской, агиографией.

Обучающиеся должны знать некоторые сюжеты Ветхого Завета, значение и традиции православных праздников. Кроме приобретения перечисленных знаний, обучающиеся в результате освоения курса должны уметь обосновывать свою точку зрения, опираясь на рекомендованную литературу.

Оценка результатов изучения курса

В начальной школе необходимы словесные поощрения.

Тематическое планирование.

Клубный час

Как известно, в условиях школы продленный день  создает для младших школьников благоприятную среду, которая организует каждого ребенка, тем самым увлекая его, защищая физически и психологически, занимая его разнообразной развивающей деятельностью.

Клубные часы в рамках ГПД создают условия для личностного развития обучающихся, способствуют формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.

Занятия Клубного часа состоят из 5 направлений: «Волшебный мир красок», «Занимательный час», «Спортландия», «Умелые руки», «Портфолио».
Занятия Клубного часа проходят ежедневно, каждое направление в свой день недели:

понедельник – «Волшебный мир красок»,

вторник - «Спортландия»,

среда – «Портфолио»,

четверг –«Умелые руки»,

пятница – «Занимательный час».

День проведения занятий может изменяться в зависимости от темы и содержания.
            Основные формы работы : практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.
Занятия воспитателями разрабатываются  с учетом запросов детей, потребностей семьи в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
            Учебно - воспитательная работа в группе продленного дня  представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
 - эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению), развивается чувство прекрасного;
 - физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
 - трудовое воспитание – акцент делается на  практическое применение школьниками теоретических знаний.

 - экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
 - нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения;
 - умственное воспитание.

«Волшебный мир красок»
               На занятиях дети учатся передавать свое настроение, свои мысли на листе бумаги с помощью красок, фломастеров и карандашей. Ребята выполняют иллюстрации к произведениям, зарисовывают свои наблюдения после экскурсий и прогулок, выполняют тематические работы. 
Основные задачи направления: стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса воспитанников.

Содержание программы (33 ч)

1. Мир красок. Радуга.
2. Мое настроение в цвете.
3. Воспоминания о лете.
4. Осенний ковер.
5. Друг детства (любимая игрушка).
6. Моя семья.
7. Мой четвероногий друг.
8. Главные цвета моей Родины (флаг).
9. Снежинка.
10. Снеговик.
11. Узор на окне.
12. Украшения для новогодней елки.
13. Новогодняя елка.
14. Поздравительная открытка «С новым годом!»
15. Иллюстрации к сказке «Щелкунчик»
16. Зимний лес.
17. Создаем книгу о зиме (проект).
18. Птица счастья.
19. Транспорт
20. Герои любимых сказок.
21. Иллюстрация к сказке «Дядя Федор, пес и кот»
22. Защитники Отечества.
23. Букет для любимой бабушки.
24. Портрет моей мамы.
25. Пасхальное яйцо.
26. Русская матрешка.
27. Цветы.
28. Краски весны.
29. Подводный мир.
30. Мир без войны.
31. Декор посуды.
32. Свободная тема.
33. Здравствуй, лето.

«Занимательный час»
          Это учебные занятия, которые проходят в разнообразных формах: занятие-игра, занятие-театр, занятие-поиск, занятие-исследование, занятие-проект, занятие-экскурсия и др. Занятия проходят как в стенах школы, так и вне школы. Дети посещают музеи, кукольный театр, Дворец детского (юношеского) творчества.
Основные задачи занятий: развитие коммуникативных качеств личности, познавательного интереса, самостоятельности; формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия; воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.

Содержание программы (33 часа)

1. Праздник «День Знаний».
2. Викторина «Как мы знаем ПДД».
3. Выход в музей.
4. Конкурс стихов «Осенняя метелица».
5. Игра «Какого цвета Родина?»
6. Веселые старты.
7. Минута славы.
8. Праздник «Ура, каникулы!»
9. Викторина «Как мы знаем сказки»
10. Разгадываем ребусы.
11. Выход в музей.
12. Заседание клуба «Почемучки»
13. Веселые старты.
14. Минута славы.
15. Конкурс стихов «Зимушка-зима!»
16. К нам стучится Новый год.
17. Поле чудес «Зимние забавы»
18. Разгадываем ребусы.
19. Выход в музей.
20. Викторина «Как мы знаем ПДД».
21. Минута славы.
22. Конкурс «А ну-ка, мальчики!»
23. Конкурс «А ну-ка, девочки!»
24. Викторина «Как мы знаем ПДД»
25. Выход в музей.
26. Фестиваль игрушек.
27. Праздник «Ура, каникулы!»
28. Конкурс стихов «Весна в окно стучится!»
29. Минута славы.
30. День Победы. Выход к вечному огню.
31. Викторина «Как мы знаем ПДД».
32. Веселые старты.
33. Праздник «Здравствуй, лето!»

«Умелые руки»
           На этих занятиях дети выполняют поделки, используя разные виды художественной техники: лепка, аппликация, мозаика, коллаж, художественное вырезывание, художественное складывание, плетение, шитье и вышивание, а также объемное моделирование и конструирование из бумаги и ткани.
Основные задачи направления: развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка; развитие технического мышления, воображения, фантазии, художественного вкуса; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Содержание программы (33 часа)

Лепка (10 часов):
1. Любимая игрушка.
2. Четвероногий друг.
3-4. «Рисование» жгутиками.
5-6. Дары осени.
7. Снеговик
8. Жар-птица.
9. Золотая рыбка.
10. Свободная тема.
Аппликация (5 часов):
1. Бабочка.
2. Осенние узоры.
3. Пасхальное яйцо.
4. Аквариум (коллективная работа).
5. Матрешка.
Бумажная пластика (5 часов):
1. Открытка «С днем рождения!»
2. Открытка «С Новым годом!»
3. Открытка «С днем защитника Отечества!»
4. Открытка «С днем 8 марта!»
5. Фоторамка.
Ручной труд (13 часов):
1. Бисероплетение (5 часов): знакомство с техникой бисероплетения, изготовление

брелка «символ года».
2. Вышивание (5 часов): знакомство с разными видами швов, вышивание салфетки.
3. Шитье (3 часа): изготовление мягкой игрушки.

« Портфолио первоклассника»

На этих занятиях ведётся работа по книге «Портфолио первоклассника». Портфолио - эффективное средство для плодотворной совместной работы учеников и учителя над формированием положительных качеств характера развивающейся личности. Особенно актуально это для учащихся начальных классов, когда ребёнок начинает понимать, что такое коллектив, и какое место он занимает в коллективе. В ходе этой деятельности ведётся наблюдение за процессом формирования у первоклассников универсальных учебных действий.

Кто ты? Будем знакомы!

Мой портрет.

Моя семья.

Под крышей дома моего

Моя родословная

Мои родственники по линии мамы, папы.

Мир в котором я живу

Я и мои друзья

Земля, на которой я живу.

Я-гражданин своей Родины

Моя маленькая родина

Букет первоклассника

Школьная мозаика

Законы школьной жизни

Ты должен это знать

Распорядок дня

На зарядку становись

Здоровье- это здорово!

Будь здоров без докторов!

Правила безопасности

Безопасный маршрут «Дом- школа»

Традиции моего класса

Законы школьной жизни

Как я отношусь к людям

Мои добрые дела

Мои жизненные принципы

Учимся ставить цели

Моё созвездие успеха

Мои цели

Мои результаты

Мои достижения в школе

Мои достижения вне школы

Участие в проектах

«Спортландия»

Спорт — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Физические упражнения и спортивные игры — непременные двигательные действия в их содержании (бег, прыжки, метание, броски, передача и ловля мяча, сопротивление и др.), мотивированные сюжетом. Специальной физической подготовленности участникам обычно при этом не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное преимущество в ходе такой игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают ему право дополнительного удара по мячу).

Занятость детей во внеурочной деятельности

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Используемая литература

Организация внеурочной деятельности младших школьников/ сост. С. К. Тивикова, М. К.Приятелева. – Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования,2011г.

Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2011г.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А.Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011г.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова,-М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст/А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011.

Плешаков А.А. Зеленые страницы. Текст /А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2011.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С.Савинов. – М.: просвещение, 2011.

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

Ясвин В. А. Азбука содержания животных / В. А. Ясвин, М. Ф. Пупинын. —

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33198-programma-vneurochnoj-dejatelnosti