Адаптированная образовательная рабочая программа основного общего образования «Профессионально-трудовое обучение» Профиль «Штукатурно-малярное дело 9 класс»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение -

« Специальная (коррекционная) школа № 9»

Адаптированная образовательная рабочая

программа основного общего образования

«Профессионально-трудовое обучение»

Профиль «Штукатурно-малярное дело 9 класс»

Мысковский городской округ 2018 г

Адаптированная образовательная рабочая программа основного общего образования «Профессионально-трудовое обучение», профиль «Штукатурно-малярное дело», 9 класс разработана Беркле Ириной Викторовной, учителем трудового обучения, высшей квалификационной категории.

Адаптированная образовательная рабочая программа основного общего образования ««Штукатурно-малярное дело. 5-9 класс», разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронкой. М., ВЛАДОС, 2017.-Сб.2

Структура рабочей программы

1) Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) Общая характеристика учебного предмета, курса;

3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5)  Содержание учебного предмета, курса;

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

1. Пояснительная записка

Важнейшей задачей трудового обучения является формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений, а так же воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

Возможность овладения профессией обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при изучении предмета «Штукатурно-малярное дело» во многом зависит от состояния коррекционной работы на уроках трудового обучения. Её основным направлением для учителя служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений. Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для подготовки обучюащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к дальнейшей социализации. Таким образом, труд является эффективным средством развития личности школьника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) .

Общимпризнакомувсехобучающихсясумственнойотсталостьювыступаетнедоразвитиепсихикисявнымпреобладаниеминтеллектуальнойнедостаточности,котороеприводиткзатруднениямвусвоениисодержания школьного образованияи социальнойадаптации.

Своеобразиеразвитияобучающихся, воспитанниковслегкойумственнойотсталостьюобусловленоособенностямиихвысшейнервной деятельности,которыевыражаютсявразбалансированности процессоввозбужденияиторможения,нарушениивзаимодействияпервой и второйсигнальныхсистем. Вструктурепсихикитакихобучающихсявпервуюочередьотмечаетсянедоразвитиепознавательныхинтересовиснижениепознавательнойактивности,чтообусловленозамедленностьютемпапсихическихпроцессов,ихслабойподвижностьюипереключаемостью.Приумственнойотсталостистрадаютнетольковысшиепсихическиефункции,ноиэмоции,воля,поведение,внекоторыхслучаяхфизическоеразвитие,хотянаиболеенарушеннымявляетсяпроцессмышления,ипреждевсего,способностькотвлечениюиобобщению.Вследствиечегознаниядетейсумственнойотсталостьюобокружающеммиреявляютсянеполнымии,возможно,искаженными,аихжизненныйопыткрайнебеден.Всвоюочередь,этооказываетнегативноевлияниенаовладениезнаниямивпроцессешкольногообучения.

Развитиевсехпсихическихпроцессовудетейслегкойумственнойотсталостьюотличаетсякачественнымсвоеобразием,приэтомнарушеннойоказываетсяужеперваяступеньпознания–ощущенияивосприятие.Неточность ислабостьдифференцировкизрительных,слуховых,кинестетических,тактильных,обонятельныхивкусовыхощущенийприводяткзатруднениюадекватностиориентировкидетейсумственнойотсталостьювокружающейсреде.Впроцессеосвоенияучебногопредметаэтопроявляетсявзамедленномтемпеузнаванияипониманияучебногоматериала. Вместе стем, несмотря на имеющиесянедостатки,обучающихся сумственнойотсталостьюоказываетсязначительноболеесохранным,чемпроцессмышления,основукоторогосоставляюттакиеоперации,каканализ,синтез,сравнение,обобщение,абстракция,конкретизация.Уэтойкатегорииобучающихся извсехвидовмышления(наглядно-действенное,наглядно-образное и словесно-логическое)в большей степени нарушено логическоемышление,чтовыражаетсявслабостиобобщения,трудностяхпониманиясмыслаявленияилифакта.Особыесложностивозникают уобучающихся припониманиипереносногосмыслаотдельныхфраз или целыхтекстов.Обучающимсяслегкойумственнойотсталостьюприсущасниженная активность мыслительныхпроцессовислабаярегулирующаярольмышления:какправило,ониначинаютвыполнятьработу,недослушавинструкции,непонявцелизадания,неимеявнутреннегопланадействия.

Особенностивосприятияиосмыслениядетьмиучебногоматериаланеразрывносвязанысособенностямиихпамяти.Запоминание,сохранениеивоспроизведениеполученнойинформацииобучающимися,воспитанникамитакжеобладаетцелымрядомспецифическихособенностей:онилучшезапоминаютвнешние,иногдаслучайные,зрительновоспринимаемыепризнаки,приэтом,труднееосознаютсяизапоминаютсявнутренниелогическиесвязи;формируетсяпроизвольноезапоминание,котороетребуетмногократныхповторений.Менееразвитымоказываетсялогическоеопосредованноезапоминание,хотямеханическаяпамятьможетбытьсформировананаболеевысокомуровне.Недостаткипамяти уобучающихсясумственнойотсталостьюпроявляютсянестольковтрудностяхполученияисохраненияинформации,сколькоеевоспроизведения:вследствиетрудностейустановлениялогическихотношенийполученнаяинформацияможетвоспроизводитьсябессистемно,сбольшимколичествомискажений;приэтомнаибольшиетрудностивызываетвоспроизведениесловесногоматериала.Однакоиспользованиеразличныхдополнительныхсредствиприемоввобучении(иллюстративной,символическойнаглядности,различныхвариантовпланов,вопросовит.д.)можетоказатьзначительноевлияниенаповышениекачествавоспроизведениясловесногоматериала.

Особенностинервнойсистемыобучающихся, воспитанников проявляютсяивособенностяхихвнимания,котороеотличаетсясужениемобъема,малойустойчивостью,трудностямиегораспределения,замедленностьюпереключения.Такжевпроцессеобученияобнаруживаютсятрудностисосредоточениянакаком-либоодномобъектеиливидедеятельности.

Дляуспешногообучениянеобходимыдостаточноразвитыепредставленияивоображение.Представлениямобучающихсясумственнойотсталостьюсвойственнанедифференцированность,фрагментарность,уподоблениеобразов,что,всвоюочередь,сказываетсянаузнаванииипониманииучебногоматериала.Воображениекакодинизнаиболеесложныхпроцессовотличаетсязначительнойнесформированностью,чтовыражается вегопримитивности,неточностиисхематичности.

Уобучающихся, воспитанников сумственнойотсталостьюотмечаютсянедостаткивразвитииречевойдеятельности,физиологическойосновойкоторыхявляетсянарушениевзаимодействиямеждупервойивторойсигнальнымисистемами,что,всвоюочередь,проявляетсявнедоразвитиивсехсторонречи:фонетической,лексической,грамматической.

Психологическиеособенностиобучающихсясумственнойотсталостьюпроявляютсяивнарушенииэмоциональнойсферы.Прилегкойумственнойотсталостиэмоциивцеломсохранны,однакоониотличаютсяотсутствиемоттенковпереживаний,неустойчивостьюиповерхностью.

Волеваясфераобучающихсясумственнойотсталостьюхарактеризуетсяслабостьюсобственныхнамеренийипобуждений,большойвнушаемостью.Впроцессевыполненияучебного задания они часто уходят от правильно начатого выполнениядействия, «соскальзывают»надействия,произведенныеранее,причемпереносятихвпрежнемвиде,неучитываяизмененияусловий.

Нарушениявысшейнервнойдеятельности,недоразвитиепсихическихпроцессовиэмоционально-волевойсферыобусловливаютпроявлениенекоторыхспецифическихособенностейличностиобучающихсясумственнойотсталостью,проявляющиесявпримитивностиинтересов,потребностейимотивов,чтозатрудняетформированиеправильныхотношенийсосверстниками и взрослыми, а также положительную социализацию в обществе.

Нормативно-правовуюбазуразработкиадаптированной общеобразовательной программы обучающихсясумственнойотсталостьюсоставляют:

Нормативно-правовуюбазуразработкиадаптированной общеобразовательной программы обучающихсясумственнойотсталостьюсоставляют:

Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области от 14.09.2016 г. N1579 «О направлении методических рекомендаций по составлению учебного плана в образовательных организациях, реализующих основную адаптированную общеобразовательную программу для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

Адаптированная основная общеобразовательная программа МКОУ СКШ № 9 образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 4-9 класс;

Положение о рабочей программе школы;

Устав МКОУ СКШ № 9;

Адаптированная рабочая программа основного общего образования ««Штукатурно-малярное дело. 5-9 класс», разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. М., ВЛАДОС, 2017.-Сб.2

2. Общая характеристика учебного предмета

Программа предмета состоит из следующих разделов: "Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских и на строительстве", "Оштукатуривание колонн, углов, ниш", "Разделка швов между плитами перекрытий", "Оштукатуривание специальными растворами", "Сведения о гигиене труда и производственной санитарии", "Ремонтные малярные работы", "Фактурная отделка поверхности декоративными составами", "Простейшие художественно-декоративные малярные отделки поверхности", "Подготовка плиток и инструментов для настилки полов и облицовки вертикальных поверхностей", "Подготовка поверхностей для облицовки стен и настилки полов плитками", "Настилка полов керамическими плитками", "Облицовка вертикальных поверхностей глазурованными и другими плитками", "Ремонт облицованных поверхностей ", "Новые строительные материалы ", " Основы цветоведения в отделочных работах", " Монолитные покрытия пола", " Организация труда в строительстве ". Данный курс «Штукатурно-малярного дела» создан с учетом личностного, деятельного, дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Процесс обучения «Штукатурно-малярному делу» неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение штукатурно-малярному делу носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях.

Цели обучения в предлагаемом курсе «Штукатурно-малярное дело» 9 класса сформулированы как линии развития личности обучающегося:

- ознакомление обучающихся с трудовыми процессами и содержанием труда на предприятии;

- формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;

- формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать со сверстниками в учебном процессе;

- осуществление профессиональной ориентации с целью подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Задачи курса «Штукатурно-малярное дело» в 9 классе состоят в том, чтобы:

- проводить систематическое изучение динамики развития трудовых способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;

- учить самостоятельно выполнять трудовые задания;

- работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся, сформировать знания о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойства материалов;

- воспитывать интерес к предмету и умение работать в коллективе;

- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности и в будущей профессии.

Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

- наглядно-образного мышления;

- зрительного восприятия;

- пространственных представлений и ориентации;

-коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение штукатурно-малярному делу в специальной (коррекционной) школе имеет свою специфику. У обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции головного мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение материала по штукатурно-малярному делу представлено с учетом возможностей обучающихся.

Программный материал каждого класса дан в объеме с учетом индивидуальных показателей качества усвоения знаний и умений, практического их применения, в зависимости от способностей обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Так как основной задачей специальная (коррекционная) школа ставит подготовку обучюащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков.

Рабочая программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по штукатурно-малярному делу, который доступен большинству обучающихся специальной (коррекционной) школы. Для отстающих обучающихся, нуждающихся в дифференцированной помощи со стороны учителя, настоящая программа определяет те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем (повторительно-обобщающие уроки ).

В основе методического аппарата курса используются элементы: информационно- компьютерных технологий с целью активации познавательной деятельности обучающихся, технологии дифференцированного обучения, здоровьесберегающие технологии позволяющие формировать у обучающихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

Основные формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Основными видами деятельности обучающихся по предмету «Штукатурно-малярное дело» являются:

– работа с текстами, направленные на формирование способности мыслить, делать выводы;

– выполнение тестовых заданий;

– практические упражнения;

– работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

– развёрнутые объяснения при ответе на вопрос учителя, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

– самостоятельное выполнение практических работ, которые способствуют воспитанию прочных знаний по предмету, умения работать с источниками (учебник, технологические карты, карточки-задания);

– работа с практическими заданиями по штукатурно-малярному делу (упражнения «Подбери нужный инструмент», «Допиши», задания на соотнесение даты и события).

Контроль за усвоением знаний.

Проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости обучающихся. Текущая проверка проводится учителем в рамках календарно-тематического планирования.

Оценка знаний проводится по следующим видам работ:

- проверочная работа;

- тесты;

- контрольная работа;

- выполнение самостоятельно практического задания.

При устном опросе учитель выявляет степень понимания обучающимися изученного материала, овладение ими теорией, знание правил и умение применять их на практике.

При фронтальном опросе вопросы ставятся в целом, но неодинаковой степени трудности. Учитель дифференцированно подходит к обучающимся класса, учитывая возможности каждого ребенка тем самым, вовлекая всех в активную работу.

Индивидуальный опрос включает как проверку теоретических знаний, так и умение применять их на практике. Для индивидуального опроса учитель вызывает обучающегося к доске, привлекая к ответам внимание всего класса. Индивидуальный опрос позволяет более глубоко проверить знания обучающихся.

Проверка знаний проводится путем организации самостоятельного выполнения практической работы, контрольных работ, тестовых заданий.

Самостоятельная работа может быть рассчитана на большую часть урока.

Контрольные работы проводятся в конце четверти, года. Содержание контрольных работ определяется учителем. Обучающиеся должны постоянно видеть результаты своей работы для понимания значения отметок, выработки умения критически оценивать себя через: отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений.

3. Место предмета в учебном плане

В базисном учебном плане специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования РФ на изучение штукатурно-малярного дела отводится:

9 класс –374 часа, при недельной нагрузке – 11 часов

4. Личностные и предметные результаты

В результате освоения курса «Штукатурно-малярное дело» у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Познавательные: в предлагаемом курсе «Штукатурно-малярное дело» изучаемые материалы становятся основой формирования знаний и умений.

Регулятивные: в процессе работы учиться самостоятельно, определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно, двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.

Коммуникативные: в процессе изучения предмета учащиеся осуществляют знакомство со всевозможными терминами и понятиями, учатся формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета должны отражать все их виды, по годам обучения с 5 по 9 класс.

Обучение детей штукатурно-малярному делу должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

осознанно выполнять обязанности обучающегося, члена школьного коллектива, пользоваться соответствующими правами;

гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

осознанно относиться к выбору профессии;

бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны;

понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.

Предметные результаты обучения

ПредметныерезультатыосвоенияАООПобщегообразованиявключаютосвоенныеобучающимисязнанияиумения,специфичныедлякаждойобразовательнойобласти,готовностьихприменения.

АООПопределяетдвауровняовладенияпредметнымирезультатами:минимальныйидостаточный.Достаточныйуровеньосвоенияпредметныхрезультатовнеявляетсяобязательнымдлявсехобучающихся.

Минимальный уровень:

знание названий материалов; процесса их изготовления; изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе
знание свойств материалов и правил хранения; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами; 

знание и применение правил безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требований при выполнении работы; 

знание основ современного промышленного строительства, транспорта, сферы обслуживания; 

чтение технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;  

определение утилитарной и эстетической ценности предметов, изделий; 

понимание и оценка красоты труда и его результатов.

составление стандартного плана работы; 

определение утилитарной и эстетической ценности предметов, изделий; 

понимание и оценка красоты труда и его результатов; 

использование эстетических ориентиров/эталонов в быту, дома и в школе; 

эстетическая оценка предметов и их использование в повседневной жизни в соответствии с эстетической регламентацией, установленной в обществе; 

распределение ролей в группе, сотрудничество, осуществление взаимопомощи; 

учет мнений товарищей и педагога при организации собственной деятельности и совместной работы; 

комментирование и оценка в доброжелательной форме достижений товарищей; 

посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды;

Достаточный уровень:

Осознанное определение возможностей различных материалов, осуществление их целенаправленного выбора в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности; 

планирование предстоящей практической работы, соотнесение своих действий с поставленной целью; 

осуществление настройки и текущего ремонта инструмента;

отбор в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов; 

создание материальных ценностей, имеющих потребительскую стоимость и значение для удовлетворения общественных потребностей; 

самостоятельное определение задач предстоящей работы и оптимальной последовательности действий для реализации замысла; 

прогнозирование конечного результата и самостоятельный отбор средств и способов работы для его получения; 

владение некоторыми видам общественно-организационного труда (выполнение обязанностей бригадира рабочей группы, старосты класса, звеньевого; и т.п.); 

понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности; 

способность к самооценке; понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

Критерии оценивания ЗУН обучающихся по технологии.

Нормы оценок теоретических знаний.

При устном ответе обучающиеся должны использовать технический язык, правильно применять и произносить термины

Отметка «5» ставится, если ученик:

Полностью усвоил учебный материал;

Умеет изложить его своими словами;

Самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами (связь с практикой);

Правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

Отметка «4» ставится, если ученик:

В основном усвоил учебный материал;

Допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

Подтверждает ответ конкретными примерами (связь с практикой);

Правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Отметка «3» ставится, если ученик:

Не усвоил существенную часть учебного материала;

Допускает значительные ошибки в ответах, исправляемые только с помощью учителя ;

Затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

Не всегда и (или) неполно отвечает на дополнительные вопросы учителя

Отметка «2» ставится, если ученик:

Практически не усвоил учебный материал;

Его ответы свидетельствуют о значительном незнании и непонимании учебного материала;

Не может подтвердить ответ конкретными примерами;

Не отвечает на большинство дополнительных вопросов учителя

Нормы оценок практических работ

Учитель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом их труда, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Отметка «5» ставится, если учеником:

Тщательно спланирован труд, предложенный учителем и рационально организовано рабочее место;

Правильно выполнялись все приемы труда,

Работа осуществлялась самостоятельно и творчески;

Изделие изготовлено с учетом установленных требований;

Полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если учеником:

Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно;

Неправильно выполнены отдельные приемы труда, которые после замечания учителя не повторяются практически;

Работа осуществлялась самостоятельно;

Изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

Норма времени выполнена или превышает установленного на 10%-15%;

Полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если учеником:

Допущены недостатки в планировании труда и организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова;

Неправильно выполнены отдельные приемы труда, которые после замечания учителя исправляются, но могут повториться снова;

Была показана низкая самостоятельность в работе;

Изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

Норма времени выполнения превышает установленную на 20% и более;

Не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если учеником:

Допущены существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

Неправильно выполнялись многие приемы труда, ошибки повторялись после замечания учителя;

Самостоятельность в работе не проявлена;

Изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

Норма времени выполнения превышает установленную более чем на 25%;

Не соблюдались многие правила техники безопасности.

Итоговая оценка знаний и умений учащихся.

Контроль приобретенных обучающимися знаний и умений осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения .

За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одной оценкой.

5. Содержание учебного предмета.

9 КЛАСС

I четверть

Вводное занятие – 1 час.

Беседа о профессии штукатура, маляра, плиточника. Задачи обучения в 9 классе. Объекты учебных работ. Ответственность уча­щихся за сохранность инструмента и оборудования, находящегося в учебной мастерской. Распределение обязанностей: инструменталь­щик, бригадир. График дежурства. Обязанности бригадира, инстру­ментальщика и дежурных. Содержание рабочего места.

Безопасность труда и пожарная безопасность в учебных мастерских и на строительстве - 14час.

Технические сведения. Ознакомления с требованиями безопас­ности труда в учебных мастерских и на производстве. Причины травматизма. Виды травм, их предупреждения. Запрещающие и предупредительные надписи. Правила и инструкции по безопасно­сти труда. Основные правила электробезопасности.

Пожарная безопасность: причины пожаров в учебных заведениях и на строительных объектах. Меры предупреждения пожаров. Инст­рукции по пожарной безопасности. Правила пользования электропри­борами и электроинструментом, отключения электросети. Меры пред­осторожности при пользовании пожароопасными жидкостями. Виды и правила хранения самовоспламеняющихся материалов.

Правила поведения учащихся при пожаре. Порядок вызова пожарной команды. Правила пользования первичными средствами пожаротушения. Устройство и применение огнетушителей. Способы и порядок эвакуации людей и материальных ценностей.

Оштукатуривание колонн, углов, ниш –17 час.

Объекты работы. Отделка простейших прямоугольных, квад­ратных, круглых колонн, столбов, ниш в школьных хозяйственных и бытовых помещениях.

Технические сведения. Виды колонн по форме, назначению. Материалы и инструменты. Требования к качеству отделки колонн, углов, ниш. Техника безопасности при отделке колонн.

Приемы работы. Освоение приемов работы по подготовке колонн, углов, ниш к оштукатуриванию. Оштукатуривание пря­моугольных, квадратных колонн. Оштукатуривание круглых колонн. Изготовление и использование шаблона. Оштукатурива­ние ниш. Оштукатуривание наружных углов. Оштукатуривание внутренних углов. Оформление отделка колонн, углов, ниш. За­тирка поверхности. Навешивание правил. Провешивание углов отвесом.

Разделка швов

между плитами перекрытий - 11 час.

Объекты работы. Тренировочные стенды. Разделка простейших форм рустов на потолках школьных помещений.

Технические сведения. Виды рустов. Инструменты для раздел­ки рустов, швов между плитами перекрытий. Требования к качеству выполненных работ. Правила безопасной работы. Технологическая последовательность при выполнении разделки швов.

Приемы работ. Оконопачивание швов между плитами паклей. Заполнение шва раствором. Разравнивание раствора полутерком. Прорезка рустов с помощью специальных рустовок по предвари­тельно прикрепленной направляющей рейке. Зачистка углов и кромок руста вручную. Окончательная отделка рустов на потолках. Проверка качества отделанной поверхности.

Оштукатуривание специальными

растворами – 16 час.

Объекты работы. Приготовление образцов растворов для спе­циальных штукатурок в учебных мастерских. Выполнение образцов штукатурки из специальных растворов на учебных щитах.

Технические сведения. Ознакомление с видами специальных штукатурок, их назначением, способами выполнения. Виды, со­ставы специальных растворов, особенности выполнения специ­альных штукатурок. Инструменты, приспособления для выпол­нения специальных штукатурок. Правила безопасной работы при работе со специальными растворами. Водонепроницаемая шту­катурка. Теплоизоляционная штукатурка. Акустическая штука­турка. Армированная штукатурка. Оштукатуривание печей. Рентгенозащитная штукатурка. Оштукатуривание растворами с противоморозными добавками. Оштукатуривание растворами с добавками поташа.

Приемы работ. Приготовить компоненты для специальной шту­катурки. Приготовить некоторые штукатурные специальные рас­творы в условиях учебной мастерской (по выбору). Выполнить операции штукатурки специальными растворами.

Практическое повторение - 28час.

Объекты работы. Столбы, колонны, швы между плитами пере­крытия, учебные щиты.

Самостоятельная работа

и анализ ее качества – 4 час.

Объекты работы. Оштукатуривание углов внутренних и наруж­ных (по выбору).

II четверть

Вводное занятие - 1час.

Сведения о гигиене труда и производственной санитарии – 8час.

Технические сведения. Основные понятия о гигиене труда. Значение рационального режима труда и отдыха. Правильная рабо­чая поза. Требования к рабочей одежде, уход за ней и правила ее хранения. Санитарные требования, предъявляемые к освещению. Вентиляция помещений. Предупреждение мелких травм. Правила ухода за кожей. Первая помощь при несчастном случае. Индивиду­альный пакет и правила пользования им.

Ремонтные малярные работы – 25 час.

Объекты работы. Помещения бытовых и хозяйственных поме­щений (стены, потолки, полы, окна, двери).

Технические сведения. Ознакомление с особенностями ремонт­ных работ водными и неводными составами. Составы, способы приготовления паст. Материалы, инструменты и приспособления для полного и частичного ремонта. Правила безопасной работы с химикатами, лакокрасочными материалами, известью.

Приемы работы. Ремонт ранее окрашенных поверхностей вод­ными составами. Удаление старых набелов. Смывание слоя клеевой краски, соскабливание известковых, казеиновых, силикатных и многослойных клеевых красок. Перетирка штукатурки известковым раствором, содержащим мелкий песок. Удаление пятен с поверхно­сти клеевой краски крепкой купоросной грунтовкой. Покрытие высушенной грунтованной поверхности цинковыми масляными белилами. Замена штукатурки на поврежденном участке.

Ремонт ранее окрашенной поверхности неводными составами. Очистка поверхности от старой краски. Промывка теплой водой с мылом или керосином старых поверхностей. Удаление масляной краски механическим или химическим способом. Удаление масля­ных пятен. Удаление нефтяных пятен пастой. Удаление ржавчины.

Удаление пятен невысыхающих масел помощью жирной глины. Удаление старой масляной краской специальной смывкой.

Фактурная отделка поверхности декоративными составами – 28 час.

Объекты работы. Тренировочные стенды, поверхности стен фасадов, внутренние поверхности общественных зданий.

Технические сведения. Материалы для декоративных составов. Ознакомление с инструментами и приспособлениями для декора­тивной фактурной отделки. Требования к качеству работ. Прочность соединения декоративного слоя с поверхностью, ровность и равно­мерность нанесения (набрызга) фактуры, невидимость стыков наносимых слоев, однородность фактуры. Отделка под «шагрень». Назначение отделки. Отделка поверхности декоративной крошкой. Состав декоративного раствора, устройство и принцип работы крошкомета. Отделка латексным наполненным составом «солнце»: осо­бенности приготовления состава. Отличия отделки «солнце» от отделки под «шагрень» и декоративной крошкой. Безопасные усло­вия работы (защита органов дыхания, зрения, средства подмащивания). Организация рабочего места.

Приемы работы. Подготовка поверхности под отделку «шаг­рень». Подготовка латексно-мелового состава. Очистка от загряз­нений. Расшивка трещин. Грунтовка поверхности мыловарной грунтовкой. Частичное выравнивание поверхности. Механизиро­ванное нанесение латексно-мелового состава. Окрашивание поверхностей с предварительной подготовкой (очистка от пыли, грязи, потеков раствора, промывание жировых пятен 2%-ным раствором соляной кислоты).

Отделка поверхности декоративной крошкой.Подготовка поверхности к отделке. Грунтование водоэмульсионной поливинилацетатной краской, разведенной водой. Нанесение клеящего состава (после высыхания). Нанесение декоративного состава. Нанесение лака на поверхность краски. Организация рабочего места.

Отделка латексным наполненным составом «солнце».Под­готовка поверхностей под отделку. Очистка от загрязнений, рас­шивка трещин. Грунтовка поверхности мыловарной грунтовкой. Выполнение операций отделки латексным наполненным составом «солнце».

Практическое повторение – 20 час.

Объекты работы. Выполнение ремонтных работ в различных хозяйственных и бытовых помещения

Самостоятельная работа и анализ ее качества – 4 час.

III четверть

Вводное занятие – 1 час.

Задачи на третью четверть. Ответственность за сохранность инструментов, находящихся в учебной мастерской. График дежурств. Содержание рабочего места. Организация труда. Техника безопас­ности при выполнении работ в процессе изучения тем программы.

Простейшие художественно-декоративные малярные отделки поверхности – 12час.

Объекты работы. Тренировочные щиты, стенды, стены различ­ных помещений.

Технические сведения. Ознакомление с видами, назначением простейших декоративных отделок поверхностей. Инструменты, приспособления, составы и способы их приготовления для отделок. Безопасные условия работ.

Приемы работы. Приготовление составов. Набивка трафаретов по поверхности, окрашенной неводными составами. Набивка кар­тинами, сплошная набивка трафаретов. Набивка фриза, бордюра. Накатка рисунка валиками с различными узорами. Окончательная доработка отделки вручную. Исправление дефектов.

Подготовка плиток и инструментов для настилки полов и облицовки вертикальных

поверхностей – 12час.

Объекты работы. Учебные стенды, различные хозяйственные и бытовые помещения.

Технические сведения. Ознакомление с инструментами и приспособлениями. Организация рабочего места и инструктаж по технике безопасности. Виды плиточных материалов, их различие, размеры, форма и назначение. Правила хранения инструмента. Рабочая поза, приемы захвата плиток при калиб­ровке, укладке.

Приемы работы. Укладка плиток после калибровки и сорти­ровки в ящики, упаковка, маркировка. Овладение приемами рубки керамических плиток вручную. Резка глазурованных пли­ток резцом, стеклорезом. Подточка кромок плиток, сверление отверстий.

Подготовка поверхностей для облицовки стен и настилки полов плитками – 18 час.

Объекты работы. Учебные щиты. Поверхности стен. Полов в бытовых и хозяйственных помещениях школы.

Технические сведения. Ознакомление с инструментами и при­способлениями. Организация рабочего места и инструктаж по безо­пасности труда.

Приемы работы. Подготовка стен под облицовку. Смачивание и обрызг поверхностей стен. Провешивание, устройство марок и маяков, нанесение грунта. Рабочая поза при разравнивании раство­ра. Устройство борозд на поверхности стен.

Подготовка поверхности пола под настилку плиткой.Очистка поверхности от мусора, смачивание, удаление наплывов, проверка правильности геометрической формы пола. Укладка гидроизоляции по деревянному и бетонному основанию, натягивание металлической сетки. Устройство стяжек под полы по маркам и маякам. Установка марок. Разбивка поверхности на захватки. Контроль качества под­готовки поверхностей для облицовки стен и настилки полов.

Настилка полов керамическими плитками - 18 час.

Объекты работы. Учебные тренировочные щиты. Полы хозяй­ственных и бытовых построек.

Технические сведения. Ознакомление с инструментом, приспо­соблениями. Уход за полами из керамической плитки после настила. Способы настилки полов керамической плиткой: «шов в шов», «вразбежку», «по диагонали». Инструктаж по безопасности труда. Ознакомление с приемами работ и организацией рабочего места.

Приемы работы. Разбивка рисунка на поверхности пола. Прие­мы укладки маячных, фризовых, промежуточных плиток, фризовых, маячных рядов. Разбивка пола на захватки. Установка и крепление шнура-причалки и маяков из раствора. Накладывание раствора. Разравнивание раствора рейкой. Укладка первого ряда и последую­щих рядов с применением угольника, уровня. Укладка плиток, вы­равнивание швов, посадка плитки, заполнение швов, протирка по­верхности плиток опилками. Проверка качества настилки полов. Укладка плитки с крестиками и без них.

Облицовка вертикальных поверхностей глазурованными и другими плитками -24 час.

Объекты работы. Упражнения на тренировочных щитах, стендах. Стены, простенки, колонны, столбы.

Технические сведения. Ознакомление с инструментами и при­способлениями для облицовки поверхностей плитками. Ознаком­ление с последовательностью и приемами выполненных работ. Виды облицовки: «шов в шов», способом «вразбежку» и «по диагонали». Уход за облицованной поверхностью. Контроль качества выполнен­ной работы. Безопасные условия работы.

Приемы работы. Приемы нанесения отметок чистого пола от репера уровнем или нивелиром. Овладение приемами подготовки, провешивание поверхности стен и установка марок. Определение кратности поверхностей стен укладкой плинтусных или рядовых плиток насухо установлением размеров плиток-доборов. Разметка и нарезка плиток-доборов. Натягивание шнура-причалки на уровне первого ряда. Краткое освоение приемов облицовки вертикальных поверхностей «шов в шов», «по диагонали», установка угловых и рядовых плиток. Применение приспособлений (скоб, вставок) для регулирования ширины шва. Заполнение швов раствором. Установ­ка поясков, карнизов, плинтусов, лузговых и усеночных плиток. Облицовка стен полистирольными плитками. Контроль качества выполненной работы.

Практическое повторение – 21 час.

Объекты работы. Различные штукатурные, малярные, обойные, плиточные работы внутри зданий (по выбору).

Самостоятельная работа

и анализ ее качества – 4 час.

IV четверть

Вводное занятие - 1час.

Итоги за третью четверть. Задачи на четвертую четверть. Озна­комление с программой по изучению тем на IV четверть.

Ремонт облицованных поверхностей – 15 час.

Объекты работы. Ванные комнаты, душевые, умывальники, туалеты, лестничные площадки, кухня, столовая.

Технические сведения. Виды растворов для ремонта плиток. Инструменты и приспособления для ремонта облицовок. Западания и выступания плиток. Местные утолщения швов, отставания плит­ки от раствора, отставания плитки с раствором, небрежное примы­кание облицовки к трубопроводам, выключателям, розеткам и т.д. Швы не точно горизонтальные и вертикальные, углы развернутые, лузги, усенки искривлены. Контроль качества выполненной работы. Безопасность труда в работе.

Приемы работы. Выборка испорченных плиток. Подготовка основания. Приготовление раствора, замачивание плитки. Опреде­ление дефекта облицованной поверхности. Отделка и установка плитки на горизонтальные и вертикальные поверхности с помощью раствора. Установка плитки на плиточный клей.

Новые строительные материалы – 12 час.

Технические сведения. Ознакомление с новыми строительными материалами, их назначением. Свойству и составы. Способы подго­товки к работе. Самоклеющая пленка, подвесные потолки, совре­менные шпатлевки, лакокрасочные материалы.

Упражнения.Оклеить стенды самоклеющей пленкой. Сравнить различные шпатлевки. Сравнить различные лакокрасочные ма­териалы.

Основы цветоведения в отделочных работах – 12 час.

Технические сведения. Ознакомление с цветными решениями при подборе цвета в малярных работах, со свойствами цвета. Виды цветного спектра, их применение в малярных работах. Смешение цвета. Свойства цвета. Применение белого, черного, желтого, крас­ного, синего, смешанных, нейтральных цветов. Учет свойств цвета при оформлении квартиры, общественных зданий и т.д. Теплые, холодные тона.

Упражнения.Подобрать соответствующую цветовую гамму обоев, линолеума, плиток для отделки различных помещений (спаль­ня, кухня, гостиная, ванная комната, школьные помещения и т.д.). Смешать 2-3 пигмента разных цветов для получения нового цвета (желтый-синий, желтый-красный, синий-белый и др.).

Монолитные покрытия пола – 15 час.

Объекты работы. Учебные мастерские, тренировочные щиты. Полы в школьных помещениях.

Технические сведения. Ознакомление с видами монолитных покрытий, их назначением. Бесшовные цементно-песчаные стяжки. Бесшовные мастичные покрытия. Инструменты и приспособления. Инструктаж по технике безопасности при выполнении монолитных покрытий пола.

Приемы работы. Выполнение цементно-песчаной стяжки. Очи­стка поверхности от пыли и грязи. Определение горизонтальности пола при помощи жидкого уровня или нивелиром. Установка маяков. Натягивание шнура-причалки. Установка направляющих реек. Приготовление раствора. Смачивание поверхности. Накладывание раствора. Разравнивание раствора малкой. Железнение поверхности. Контроль качества выполненной работы.

Организация труда в строительстве - 10час.

Технические сведения. Структура управления строительством. Бригады и звенья. Разделение труда между рабочими разной квали­фикации. Значение комплексных бригад. Фронт работ, его размеры, обмер выполняемых работ. Материальная ответственность за про­изводственный брак.

Понятие о нормах времени и нормах выработки на штукатурные, малярные, обойные и плиточные работы. Краткая характеристика системы оплаты: повременная, сдельная, сдельно-премиальная, прогрессивная, аккордная. Их применение. Система оплаты труда штукатуров и маляров. Подсчет заработанной платы бригады и распределение между членами бригады в соответствии с их квали­фикацией. Календарные планы строительства объектов. Наряды, их формы, заполнение, выдача и закрытие.

Практическое повторение – 7час.

Объекты работы. Помещения школы: бытовые и хозяйственные.

Подготовка к экзаменам – 12 час.

Повторение пройденной программы согласно экзаменационных билетов. Самостоятельная работа и анализ ее качества – 4 час.Объекты работы. Ремонт облицованных плиткой поверхно­сте.

6.Тематическое планирование

«Штукатурно-малярное дело» 9 класс

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Освещенность, микроклимат кабинета штукатурно-малярного дела соответствует СанПиНам 2.4.2.328615-15 № 189 от 10.07.2015.

При оборудовании кабинета соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах:

между рядами двухместных столов - не менее 60;

между рядом столов и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;

между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, - не менее 50;

от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от задней стены, являющейся наружной, - 100;

от демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;

от первой парты до учебной доски - не менее 240;

наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски - 860;

высота нижнего края учебной доски над полом - 70 - 90;

расстояние от классной доски до первого ряда столов в кабинетах квадратной или поперечной конфигурации при четырехрядной расстановке мебели - не менее 300.

Классные доски (с использованием мела) изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаются влажной губкой, износостойкие, имеют темно-зеленый цвет и антибликовое покрытие.
    Классные доски имеют лотки для задержания меловой пыли, хранения мела, тряпки, держателя для чертежных принадлежностей.

В кабинете система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. Предусматривается люминесцентное освещение с использованием ламп по спектру светоизлучения: белый, тепло-белый, естественно-белый

Материально-техническое оснащение кабинета

Оборудование помещения:

-классная доска- 1 шт.

- учительский стол – 1 шт.

- шкафы для хранения материалов,инструментов – 3 шт.

- учебныеместадляучащихся:двухместныестолыистульяна12посадочныхмест;

- полигон для выполнения практических работ - 32 кв.м.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332049-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-rabochaja-pro