Статья «Роль школьного музея в воспитании гражданственности и патриотизма»

Роль школьного музея в воспитании гражданственности и патриотизма.

Выполнила: Пигуль Е.И. учитель географии

МБОУ СОШ №4

Оглавление:

1.Введение стр.3

2. Пояснительная записка. стр.4-6

3. Основная часть: стр.7-15

3.1 Решение задач духовно-нравственного воспитания. стр.7-8

3.2 Проект «Наш краеведческий музей для юных патриотов» стр.9-15

4. Заключение. стр.16

5. Список литературы. стр.17-18

Введение.

Сегодня проблема патриотического воспитания является не только одной из самых важных и актуальных в школе, но и относится к разряду общенациональных. Президент РФ В.В. Путин, выступая в дискуссионном клубе «Валдай», сказал: «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве и даже о национальном суверенитете». Следовательно, необходимо формировать гражданское и патриотическое самосознание личности, распространять знания об истории и культуре. Огромная роль в формировании патриотизма отводится школе. Новые ФГОС ориентированы на «воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека». Музейная педагогика, в связи с этим, приобретает особое значение. Школьный музей является первым, а порой и единственным местом, где ученики могут ощутить сопричастность к минувшим временам и событиям. Через музейную педагогику начинается любовь к малой Родине, уважение к предкам.

Пояснительная записка

В развитии образовательной системы России продолжается новый этап. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В ФГОС ООО акцентируется внимание на изучение и реализацию программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», обращению к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. Патриотическое воспитание школьника определяется как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Согласно требованиям Стандарта в структуре основной образовательной программы в дополнении к фундаментальному ядру содержания образования, базисному учебному плану, примерным программам по отдельным учебным предметам и другим разделам предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания школьников и примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Концепция и примерная программа задают основные характеристики организации воспитательного процесса в современной школе. Воспитание и социализация, согласно Стандарту, концепции и примерной программе, должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника: учебную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно-полезную, они, в первую очередь, формируют уклад школьной жизни. В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить: готовность и способность учащихся к духовному развитию, реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной, социальной и профессиональной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — "становиться лучше"; укрепление нравственности — основанной на свободе воле и духовных отечественных традициях внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести; формирование морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных духовных традиций; позитивную нравственную самооценку и самоуважение; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение противодействовать им в пределах своих возможностей; свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, будущими поколениями; укрепление веры в Россию.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие должно обеспечить: сформированность идентичности гражданина России на основе принятия учащимися национальных духовных традиций, базовых

национальных ценностей, нравственных приоритетов и моральных норм;

готовность граждан солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитие патриотизма и гражданской солидарности;

укрепление целостности российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия;

повышение роли институтов гражданского общества, традиционных российских религиозных организаций в воспитании и социализации детей и молодежи;

укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества; сформированность отношения к семье как к основе российского общества; приобщение к ценностям и традициям российской семьи;

бережное отношение к жизни человека, продолжение рода; законопослушание и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

преемственность (духовную, культурную, социальную) поколений.

Основная часть.

Решение задач духовно-нравственного воспитания.

В решении комплекса задач духовно-нравственного воспитания должны принимать участие все субъекты общественной жизни. Ведущая роль в этом процессе, конечно же, принадлежит школе. Именно она является ключевым элементом интегративного, социокультурного, общенационального пространства непрерывного (в течение всей жизни) духовно-нравственного развития личности гражданина России. Школа - важнейший социальный институт, через который проходят все граждане России. В контексте выше изложенного в общеобразовательном учреждении должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная, культурная жизнь обучающегося.

В нашем образовательном учреждении накоплен многолетний педагогический опыт в области воспитания патриотизма через работу школьного музея. Школа является организационной структурой способной выполнять роль центра патриотического воспитания школьников, формировать гражданскую позицию ребенка.

В условиях внедрения ФГОС и с учетом требований сегодняшнего дня патриотическое воспитание для нашей школы является одним из ключевых направлений внеурочной работы с детьми в системе духовно-нравственного развития личности гражданина России, готового и способного отстаивать ее интересы. В учреждении имеются наработки в области музейной педагогики, которая является не только средой воспитания, но и образовательной средой. В условиях музея проводятся как музейные воспитательные мероприятия, так и занятия разных типов и видов. Актуальными формами работы по формированию гражданственности у школьников в условиях введения ФГОС являются: организация и функционирование школьного музея; реализация социальных, творческих, исследовательских проектов; внеурочная деятельность.

А ведь музейный кружок и музейная среда обладают значительным нравственно-эмоциональным воздействием. С помощью музейной среды можно включить ребенка в сферу истиной культуры, где нет места вандализму, где интересно не разрушать, а созидать. Эту проблему и призван решить данный проект, который главной целью ставит не обучение ребенка ориентироваться в музейном зале, не воспитание потребителя культуры, а умение самому создавать культуру, то есть стать ее творцом.

Проект «Наш краеведческий музей для юных патриотов»

Предлагаемый проект, «Наш краеведческий музей для юных патриотов», является участником конкурса «Наше Подмосковье» 2015 года.

Наш краеведческий музей для юных патриотов (реконструкция школьного музея МБОУ средней общеобразовательной школы №4 города Ногинска Московской области).

Цель проекта:
Реконструкция и перенос музейной экспозиции в новый просторный кабинет, использование экспозиции и экспонатов музея в образовательном процессе, содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской и поисковой работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной истории и культуре, уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Задачи проекта:
1. Оформление музейной экспозиции, стендов различной тематики, сбор, изучение и хранение музейных экспонатов; 2. Использование материалов музея в образовательной деятельности школы: на уроках истории, родное Подмосковье, внеурочной деятельности и занятиях по краеведению; для развития познавательных интересов учащихся, создания творческих работ и исследовательских проектов; 3. Использование пространства музея для дополнительного образования детей: организации конкурсно-познавательной деятельности для учащихся школы, проведения экскурсий в музее школы и по пришкольной территории, участия в районном конкурсе «Юные экскурсоводы». 4. Организация просветительской, методической, информационной деятельности; 5. Развитие детского самоуправления.

Описание проекта:
Потребность в проекте:музей школы №4 находился в маленьком помещении, неудобном для проведения экскурсий и мероприятий. Большую часть внеурочного времени ученики предоставлены сами себе, так как школа находится далеко от центра города, поэтому организацию досуга детей образовательное учреждение взяло на себя. Для меня было важно задействовать в проекте детей из неблагополучных семей.

Цель проекта:

Реконструкция и перенос музейной экспозиции в новый просторный кабинет, использование экспозиции и экспонатов музея в образовательном процессе, содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской и поисковой работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной истории и культуре, уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

Задачи проекта:

1. Оформление музейной экспозиции, стендов различной тематики, сбор, изучение и хранение музейных экспонатов;

2. Использование материалов музея в образовательной деятельности школы: на уроках истории, родное Подмосковье, внеурочной деятельности и занятиях по краеведению; для развития познавательных интересов учащихся, создания творческих работ и исследовательских проектов;

3. Использование пространства музея для дополнительного образования детей: организации конкурсно-познавательной деятельности для учащихся школы, проведения экскурсий в музее школы и по пришкольной территории, участия в районном конкурсе «Юные экскурсоводы».

4. Организация просветительской, методической, информационной деятельности;

5. Развитие детского самоуправления.

План реализации проекта:

1. Формулировка проблемы.

2. Изучение возможностей команды.

3. Постановка целей и задач проекта.

4. Распределение обязанностей.

5. Определение необходимых ресурсов и источников их получения.

6. Составление бюджета.

7. Формирование общественного мнения.

Реализация проекта:

1. Выбрать помещение под музей школы.

2. Получить разрешение и согласие от директора школы.

3. Сделать косметический ремонт в помещении музея.

4. Составить текстовое описание музея.

5. Продумать необходимое оборудование, составить смету.

6. Закупить материалы и изготовить стенды.

7. Систематизировать имеющиеся материалы и информацию.

8. Оформить стенды, витрины в музее.

9. Провести перекомплектование музейных фондов, учет и научное описание музейных предметов.

10. Сформировать актив школьного музея, выбрать совет музея.

11. Подготовить экскурсоводов.

Была сформирована команда для разработки и реализации проекта. В ее состав вошли учащиеся 9, 10, 11 классов (12 человек), активисты школьного музея (5 человек), оформители из кружка "Пресс-центр" (5 человек), учителя-предметники (2 человека). Так же посильную помощь в сборе информации оказали ветераны Отечественной войны - братья Ивановы Михаил Сергеевич и Сергей Сергеевич - коренные жители Успенска. Администрация школы спонсировала данный проект.

В течение трех лет команда проекта работала над реконструкцией краеведческого музея школы №4 города Ногинска. Косметический ремонт (покраска стен, пола, утепление окон) был выполнен учителем труда. Ребята из кружка "Пресс-центр" оформили стенды. Систематизация, учет и инвентаризация музейных экспонатов проводилась активом и руководителем музея. Музей был полностью переоформлен: изготовлены новые стенды, систематизирован весь имеющийся материал, все музейные предметы зарегистрированы в инвентарной книги, музей аттестован. Были составлены сценарии экскурсий, подготовлены экскурсоводы.

Данный проект мы реализовали в течение заявленного времени. В результате был открыт реконструированный музей школы №4, разработан устав и перспективный план работы музея.

Финансовое обеспечение осуществлялось за счет средств школы и спонсоров. Было потрачено порядка 40 тыс. руб.

Итоги работы музея:

В течение 2013-2015 г.г. были проведены 120 различных экскурсий (виртуальных, по музею, на местности) для учеников школы, ветеранов ВОВ, родительской общественности. На данный момент музей активно используется в образовательном процессе для воспитания подрастающего поколения. Ребята постоянно участвуют в различных конкурсах и смотрах, достигают высоких результатов: 2012 -2013 уч. г. - участие в смотре экскурсоводов (призеры), в районном конкурсе живых картин "Мы хотим рассказать..." (1 место), в районном конкурсе сочинений "Война глазами детей" (2 место); 2013-2014 уч.г. - участие в районном (2 место) "Мой музей", в районном конкурсе "Виртуальная экскурсия" (1 место), в районном краеведческом конкурсе "Я иду по улице" (3 место); 2014-2015 уч.год - участие в районном (1 место) и областном конкурсе "Мой музей", в конкурсе сочинений, посвященном 70-летию Победы в ВОВ (2 место).

Планы на будущее: в 2015-2016 учебном году подготовить новый материал для создания экспозиции "Наши земляки - участники ВОВ". Осуществить работа с Книгой Памяти, чтобы найти наших земляков, погибших во время Великой Отечественной войне, и рассказать об их жизни. По итогам данной поисковой работы будут оформлены стенды "Они погибли за Родину" и "Наши земляки - участники ВОВ", проведены экскурсии для учащихся начальной и средней школы. В перспективе планируем приобрести новые витрины под экспонаты и комплект ученической мебели.

Перспектива на будущее:

В 2015-2016 учебном году продолжить привлечение ребят к работе музея, с помощью активистов музея подготовить новый материал для создания экспозиции "Наши земляки - участники ВОВ". Осуществить работа с Книгой Памяти, чтобы найти наших земляков, погибших во время Великой Отечественной войне, и рассказать об их жизни. По итогам данной поисковой работы будут оформлены стенды "Они погибли за Родину" и "Наши земляки - участники ВОВ", проведены экскурсии для учащихся начальной и средней школы. В перспективе планируем приобрести новые витрины под экспонаты и комплект ученической мебели.

Мероприятия в рамках проекта:
В течение 2013-2015 г.г. были проведены 120 различных экскурсий (виртуальных, по музею, на местности) для учеников школы, ветеранов ВОВ, родительской общественности (количество участников - 2150 чел.) . Экскурсии проводились как учителями, так и детьми-экскурсоводами (количество участников - 34 чел.). На данный момент музей активно используется в образовательном процессе для воспитания подрастающего поколения. Ребята постоянно участвуют в различных конкурсах и смотрах, достигают высоких результатов: 2012 -2013 уч. г. - участие в смотре экскурсоводов (призеры), в районном конкурсе живых картин "Мы хотим рассказать..." (1 место), в районном конкурсе сочинений "Война глазами детей" (2 место); 2013-2014 уч.г. - участие в районном (2 место) "Мой музей", в районном конкурсе "Виртуальная экскурсия" (1 место), в районном краеведческом конкурсе "Я иду по улице" (3 место); 2014-2015 уч.год - участие в районном (1 место) и областном конкурсе "Мой музей", в конкурсе сочинений, посвященном 70-летию Победы в ВОВ (2 место).

Охват проекта:
Была сформирована команда для разработки и реализации проекта. В ее состав вошли учащиеся 9, 10, 11 классов (12 человек), активисты школьного музея (5 человек), оформители из кружка "Пресс-центр" (5 человек), учителя-предметники (2 человека). Так же посильную помощь в сборе информации оказали ветераны Отечественной войны - братья Ивановы Михаил Сергеевич и Сергей Сергеевич - коренные жители Успенска. Администрация школы спонсировала данный проект: был сделан косметический ремонт в кабинете, куплены новые шкафы для экспонатов, экран и мультимедийный проектор для проведения экскурсий. Аудитория проекта: ученики школы №4; ветераны Великой Отечественной войны; родительская общественность.

Затраченные ресурсы:
Данный проект мы реализовали в течение трех лет: с 2012 г. по 2014 г. В результате был открыт реконструированный музей школы №4, изготовлены и оформлены стенды, проведено перекомплектование музейных фондов, музейные предметы зарегистрированы в инвентарной книге, разработан устав и перспективный план работы музея. Косметический ремонт (покраска стен, пола, утепление окон) был выполнен учителем труда Хлопкиным В.В. Систематизация, учет и инвентаризация музейных экспонатов проводилась активом и руководителем музея. Финансовое обеспечение осуществлялось за счет средств школы и спонсоров. Было потрачено порядка 40 тыс. руб.

Достигнутые результаты:
В течение запланированных сроков краеведческий музей был полностью переоформлен: изготовлены новые стенды, систематизирован весь имеющийся материал, все музейные предметы зарегистрированы в инвентарной книги, музей аттестован. Были составлены сценарии экскурсий, подготовлены экскурсоводы. В течение 2013-2015 г.г. были проведены 120 различных экскурсий (виртуальных, по музею, на местности) для учеников школы, ветеранов ВОВ, родительской общественности. На данный момент музей активно используется в образовательном процессе для воспитания подрастающего поколения. Ребята постоянно участвуют в различных конкурсах и смотрах, достигают высоких результатов: 2012 -2013 уч. г. - участие в смотре экскурсоводов (призеры), в районном конкурсе живых картин "Мы хотим рассказать..." (1 место), в районном конкурсе сочинений "Война глазами детей" (2 место); 2013-2014 уч.г. - участие в районном (2 место) "Мой музей", в районном конкурсе "Виртуальная экскурсия" (1 место), в районном краеведческом конкурсе "Я иду по улице" (3 место); 2014-2015 уч.год - участие в районном (1 место) и областном конкурсе "Мой музей", в конкурсе сочинений, посвященном 70-летию Победы в ВОВ (2 место).

Заключение.

Данный проект направлен на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперёд. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей своей программой внесёт достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и поможет воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскроет истинные ценности семьи, историю героического прошлого народов России. Ребёнок, подросток, который будет знать историю своей малой Родины, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Школьный музей создаёт особые условия для воздействия на интеллектуально-волевые и эмоциональные процессы личности ребёнка, а каждая экспозиция представляет собой программу передачи черезэкспонаты знаний, навыков, суждений оценок и чувств.

Список литературы.

Приоритетный национальный проект «Образование»- http://www.mon.gov.ru/

Национальная образовательная иннциатива «Наша новая школа» -http://www.mon.gov.ru/

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы – http://mon.go.ru

Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/под редакцией А.М Кондакова, А,А Кузнецова.-М.:Просвещение,2008

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории М.:2013

Федеральный государственный образовательный стандарт ОО. Фундаментальное ядро содержания общего образования./под редакцией В.В Козлова, А.М Кондакова.-М.:Просвещение,2015

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г.№МД-1552\оЗ «Рекомендации по оснащению образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС ООО, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся»-М.,2011

Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин2.4.2.2621-10 Основного общего образования-М.:Просвещение,2010

Система гигиенических требований к условиям реализации основного общего образования – http://standart.edu/ru

Примерная основная программа образовательного учрежденияю основная школа.-М.: Просвещение,2013

Примерные программы по учебным предметам. История 509 классы.-М.: Просвещение,2016

Примерные программы по учебным предметам. Общество знание 6-9 классы.-М.:Просвещение,2013

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332298-statja-rol-shkolnogo-muzeja-v-vospitanii-graz