Статья Актуальность опыта работы по развитию мотивационных факторов у младших школьников через применение информационно- коммуникационных технологий на уроках русского языка. (из опыта работы)

Актуальность опыта работы по развитию мотивационных факторов у младших школьников через применение информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка.

(из опыта работы)

Именно русский язык как школьный предмет выполняет особую роль, являясь не только объектом изучения, но и средством обучения всем школьным дисциплинам. А если говорить о школьных проблемах, то они не могут быть решены, если ученик плохо или недостаточно хорошо владеет русским языком, ведь русский язык - это основа формирования и развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной учебной деятельности. Так как обучающимся начальной школы присуще наглядно – образное мышление, то именно в современный век, век компьютерных технологий, важно дозированное применение ИКТ технологий на уроках русского языка, которые будут повышать уровень мотивации учебной деятельности у учащихся младших классов к изучению русского языка. Таким образом, актуальность опыта обусловлена необходимостью повышения мотивации учебной деятельности у учащихся младших классов к изучению русского языка через ИКТ.

Одним из эффективных методов повышения учебной мотивации автор опыта считает применение информационно-коммуникационных технологий, которые дают возможность обогатить, качественно обновить образовательную деятельность и повысить её эффективность.

В современном преподавании проблема использования информационно-коммуникационных технологий занимает одно из ключевых позиций.

Однако применение их, обнаруживает некоторые противоречия:

1) между практикой применения современных информационно-коммуникационных технологий и недостаточной степенью изученности их возможностей как средства по формированию положительной мотивации у детей;

2) между необходимостью повышения учебной мотивации у младших школьников и слабым освещением методик работы по развитию мотивационных факторов у детей.

Новизна опыта заключается в применении сборника методических материалов для детей младшего школьного возраста, что позволит совершенствовать формы, методы, приёмы работы по использованию новых информационных технологий в образовательной деятельности, в создании и определении эффективных условий применения электронных материалов, нацеленных на формирование у школьников положительной мотивации к урокам и качества знаний.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в необходимости создания условий для повышения положительной мотивации к урокам русского языка через использованиеинформационно-коммуникационныхтехнологий.

Длительность работы. Работа над опытом велась поэтапно с момента обнаружения противоречий (сентябрь 2015 года) до момента выявления результативности (сентябрь 2017 года).

1 этап – начальный (констатирующий)- сентябрь 2015 года.

Начальный период предполагал обнаружение проблемы, изучение научно-педагогической литературы, изучение опыта работы по использованию информационно-коммуникационных технологий.

2 этап – основной (формирующий) – сентябрь 2015- май 2017 года.

На формирующем этапе была проведена апробация использованияинформационно-коммуникационных технологий в процессе обучения детей русскому языку.

3 этап – заключительный (контрольный) - сентябрь 2017 года.Становление опыта, оценка результатов, описание работы.

Диапазон опыта представлен системой уроков по русскому языку

Теоретическая база опыта

Младший школьный возраст - начало школьной жизни. Вступая в неё, ребенок приобретает внутреннюю позицию школьника, учебную мотивацию.

Учебная мотивация - это проявляемая обучающимися мотивированная активность при достижении целей учения. Отсутствие мотивации к обучению - одна из основных причин неудач на уроках. Мотив-это то, что побуждает ребенка к действию. Учебная мотивация определяется целым рядом специфических факторов:

во первых,- самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

во вторых,- организацией образовательной деятельности;

в третьих,- субъектными особенностями обучающихся (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, самооценка);

в четвертых,- спецификой учебного процесса;

В условиях ФГОС установлены требования к результатам сформированности учебной мотивации, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного взаимодействия с учителем и учениками, к умению самостоятельно определять цели своего обучения ставить и формулировать задачи. Все это возможно с применением проектора, интерактивной доски, компьютер значительно облегчают труд учителя. Ученик теперь является активным субъектом учебной деятельности, который сам открывает новые знания, а учитель становится его помощником. Уроки с применением информационно-коммуникационных технологий становятся более насыщенными и наиболее наглядными, ускоряется процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, которые привлекают внимание, а также ученик активно вовлекается в деятельность на уроке.

По словам И.В. Роберта «использование информационно-коммуникационных технологий позволяет педагогу принести эффект наглядности в уроки и помогает ребенку усвоить материал в полном объёме. Наглядное отображение информации способствует повышению эффективности любой деятельности человека. Компьютерные технологии дают широкие возможности для развития творческого потенциала школьника. Благодаря использованию информационных технологий зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведет к положительному результату обучения и развития данной категории детей». [4, с16]

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).

Характеристика информационно - коммуникационных технологий.

Презентация состоит из последовательности кадров, или слайдов. Эти кадры можно не только выводить на экран, но и напечатать на бумаге или прозрачной пленке. Слайд презентации – это непросто изображение. В нем могут быть элементы анимации, аудио и видео фрагменты. [ 1, с 7]

Мультимедиа - это система, обеспечивающая одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами [1, с 7 ].

Электронный учебник – это систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Учебное электронное пособие должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

При обучении детей необходимо создавать мотивацию и активизировать познавательную деятельность учащихся. Это условие становится определяющим для достижения успеха при обучении младших школьников.

Таким образом, при внедрении информационно-коммуникационных технологий и недостаточной степенью изученности при обучении младших школьников большая роль отводится учителю. Появляются особые требования к квалификации педагога: иметь навыки пользователя информационными и коммуникационными технологиями; обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как информационная компетентность; использовать специальное программное обеспечение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332336-statja-aktualnost-opyta-raboty-po-razvitiju-m