- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Клише для написания сочинения по направлению «Разум и чувства»
Направление Разум и Чувства
Вступление. В.Г.Белинский сказал: «Разум и чувство — две силы, равно нуждающиеся друг в друге, мертвы и ничтожны они одна без другой». Действительно, это две важнейшие силы, две составляющие части внутреннего мира каждого человека. | |
Тезис 1 + Аргумент 1 + пример 1 Человеческая натура так устроена, что борьба разума и чувства неизбежно порождает внутренний конфликт личности. 1. Л.Н. Толстой «Война и мир» (кто отдается чувствам, велениям души и сердца, пусть и совершает тем самым ошибки, но способен в конечном итоге их осознать (попытка Наташи Ростовой бежать с Анатолем Курагиным), способны на прощение, сочувствие) 2.«Тихий Дон» М.А.Шолохова (Моральные терзания Григория Мелехова относительно чувств к Аксинье и долга перед Натальей, диалогизм в выборе власти). 3.Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» (Четко продуманная теория Раскольникова не вызывает у героя сомнений в своей правомочности, что и приводит его к совершению убийства. Но муки совести, преследующие Родиона после свершения преступления, не дают ему жить спокойно) 4. И.С. Тургенева «Отцы и дети» (Евгений Базаров, выдвигая рационализаторские идеи по изменению общества, старого уклада жизни, отдавал предпочтение точным наукам, способным приносить пользу государству, обществу, человечеству, отрицая при этом все духовные составляющие человеческой жизнедеятельности – искусство, любовь, красоту и эстетику природы. Подобное отрицание и безответная любовь к Анне Сергеевне приводит героя к крушению собственной теории, разочарованию и моральному опустошению) 5.А.С. Пушкин «Евгений Онегин» (сталкиваются две противоположности – «волна и камень, стихи и проза, лед и пламень» – Владимир Ленский и Евгений Онегин. Время романтиков с их мечтаниями и идеалами, как показывает Пушкин, постепенно уходит, уступая место рационально мыслящим, прагматичным личностям (в данном случае уместно вспомнить эпиграф к шестой главе романа, в которой и происходит дуэль между героями – «Там, где дни облачны и кратки, //Родится племя, которому умирать не больно»). 6.М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита» (Чувство безграничной, всепоглощающей любви помогло Маргарите воссоединиться с возлюбленным. Оставив обеспеченную, размеренную жизнь в роскошном особняке с любящим мужем, она бросается в авантюрное приключение с нечистой силой. Вот яркий пример того, как человек, выбрав чувство, сотворил свое счастье) | Тезис 2 + Аргумент 2 + пример 2 Спор, что важнее – разум или чувство, – ведется с древности, и у каждого свой ответ. «Люди живут чувствами», – утверждает Эрих Мария Ремарк, но тут же добавляет, что для того, чтобы осознать это, необходим разум. Иногда люди так отдаются чувствам, душевным порывам, что совершают тем самым ошибки, приводящие их к трагедии. 1.Карамзин «Бедная Лиза» (героиня руководствуется испытываемыми чувствами искренней чистой любви к своему избраннику Эрасту, что, к сожалению, в конечном итоге приводит к непоправимой трагедии. Обман приводит к крушению надежд, потере смысла жизни для Лизы) 2. А.И. Островский "Гроза" (трагическую судьбу молодой женщины, осмелившейся на свободное чувство. Борьба между чувством и долгом.) 3. В.Шекспир «Ромео и Джульетта» (вражда так затмила разум и чувства отцов, что они не в состоянии оценить всей глубины чувства своих детей. Гибель Ромео и Джульетты - триумф, победа их чувства, так как над их гробом происходит примирение враждующих семей, которые дают слово воздвигнуть памятник любви своих детей. 4.М.Ю.Лермонтов «Мцыри» ( Не разум, а веление сердца толкают Мцыри совершить побег из монастыря и вернуться на родину, чтобы обрести дом, друзей или хотя бы «могилы родных». А познав себя, природу своей внутренней свободы, герой разумом понимает, что никогда не сможет стать частью мира монастырского, мира «заточения» и тюрьмы, потому и совершает выбор в сторону смерти как вечной свободы). |
Вывод. Мне кажется, что общим между разумом и чувством является то, что они определяют поступки человека. Без глубокого нравственного чувства «человек не может иметь ни любви, ни чести». Хочется привести слова русского писателя М.М. Пришвина: «Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, а есть разум, охлаждающий движение чувств». |
Разработали Иванова Т.В. учитель литературы и русского языка и учащиеся 11 класса МОУ Болтинской СОШ
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332498-klishe-dlja-napisanija-sochinenija-po-napravl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Преподавание физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Документация образовательной организации»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.