Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 4 класс, «Планета знаний»

№

п/п

Кол-во

ча-сов

Тема/

тип урока

Основные понятия

урока/

термины

Целеполагание урока

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Наш край (22 час)

1

1

Знакомство с учебником.

Что такое погода.

Урок изучения и закрепления знаний.

Темпера-тура, облачность осадки, погода.

Получить представ-ление о погоде и ее явлениях (измене-ние температуры воздуха, обланость, осадки). Фиксиро-вать результаты наблюдений.

Устанавливать связи между объектами/ явле-ниями природы, объяс-нять некоторые взаимо-связи в природе, между природой и человеком.

Иметь положи-тельное отношение и интерес к изуче-нию природы и человека.

Принимать/сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую инфор-мацию в учебнике, понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунка.

Фронтальный опрос

2

1

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы.

Комбинированный урок.

Гроза, смерч, ураган, тайфун,

гололёд.

Актуализация зна-ний об образовании ветра, полученных в 3 кл; наблюдение за зависимостью погоды от ветра. Осознание влияния таких явлений при-роды, как гроза, смерч, гололед, на жизнь людей.

Проводить наблюдения, фиксировать результаты, устанавливать взаимосвязи в природе.

Иметь положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Фронтальный опрос

3

1

Предсказание погоды.

Комбинированный урок.

Погода, изменение погоды, прогнозирование, фиксация результа-тов.

Знакомство со спо-собами/значением прогнозирования погоды, проверка уровня освоения изученной темы.

Проводить наблю-дения, устанавливать и объяснять взаимосвязи в природе, давать характеристику погоде.

Иметь интерес к изучению приро-ды, стремление к расширению/ углублению зна-ний, осознавать свое продвижение в овладении знаниями.

Устанавливать причинно-следствен-ные связи изменений в природе, сотрудничать при выполнении работы в паре, мини-группе.

Работа в паре

4

1

Экскурсия в березовую рощу.

Урок комплексного применения и закрепления знаний.

Дневник наблюде-ний, фиксация наблюде-ний.

Наблюдение за осо-бенностями жизни и взаимодействия обитателей рощи, разнообразием животных/растенийвлиянием человека на жизнь рощи.

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты.

Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.

Выделять/анализиро-вать существенную информацию, сопо-ставлять информацию, представленную в разных видах, обоб-щать/использовать при выполнении заданий.

Само-контроль

5

1

Наша местность на плане и карте.

Урок изучения и закрепления знаний.

План, карта.

Знакомство со зна-чением планов/карт в жизни человека. Актуализация знаний/умений по ориентированию в пространстве,

полученных на уро-ках в 3 кл. Развитие пространственных представлений/

воображения.

Объяснять значение плана и карты в жизни человека, приводить примеры из истории создания карт.

Осознавать свое продвижение в овладении учебными действиями.

Ориентироваться в схемах, получать информацию из различных источников, выделять существенную информацию из

текста.

Само-контроль

6

1

План местности. Практичес-кая работа №1.

Комбинированный урок.

Местность, план местности, «чтение» плана, масштаб.

Закрепление знаний о масштабе, знакомство с планом местности, «чтение» плана местности.

Ориентироваться в условных обозначениях, использовать условные обозначения при создании простых планов местности.

Иметь положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.

Ориентироваться в схе-мах, получать инфор-мацию из различных источников, анализи-ровать материал и синтезировать учебный продукт.

Текущий контроль

7

1

Географичес-кая карта.

Комбинированный урок.

Карта, «чтение» карт, различение карт.

Представление о карте, формирование умения читать и понимать карты.

Различать карту и план местности, виды карт, ориентироваться в картографических символах.

Иметь положи-тельное отношение/ интерес к изучению природы/человека.

Ориентироваться в изо-бражениях и символах, анализировать, сравнивать, делать

выводы.

Само-контроль

8

1

Равнины.

Комбинированный урок.

Земная по-верхность,

природные объекты.

Закрепление пред-ставлений о гори-зонте, формах зем-ной поверхности, о видах равнин, устройстве холмов, строении/образова-нии оврагов, при-чинах образования.

Различать формы поверхности суши, объяснять влияние природных явлений и человека на поверхность.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Находить необходи-мую информацию в тексте, осуществлять описание природных объектов с выделением существенных/ несу-щественных признаков.

Фронтальный опрос

9

1

Горы.

Комбинированный урок.

Горы, гористая местность.

Сравнение холмов/

гор, выделение су-щественных приз-наков гористой местности, наблю-дение за строением земной поверхнос-ти в окрестностях дома и школы.

Различать формы

поверхности суши, объяснять влияние природных явлений и человека на поверхность.

Испытывать

чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края.

Сравнивать

анализировать, делать выводы и обобщения, выделять характерные признаки объектов.

Фронтальный опрос

10

1

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

Комбинированный урок.

Движение воздуха, воды, суша.

Проведение опытов /наблюдений, поз-воляющих сделать выводы о влиянии температур, движе-ния воздуха/воды на поверхность

суши.

Объяснять причины изменения поверхности суши под влиянием природных явлений.

Иметь положительное отношение и интерес к изучению природы /человека.

Делать выводы по ре-зультатам наблюдений, получать информацию из различных источ-ников, удерживать цель познавательной

деятельности.

Фронтальный опрос

11

1

Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

Комбинированный урок.

Поверх-ность суши, влияние человека.

Расширение пред-ставлений о воздей-ствии человека на поверхность суши, усиление влияния с течением времени/ развитием науки/ техники.

Объяснять причины и результаты воздействия человека на строение земной поверхности, изменение рельефа.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Выделять существенную информацию из текста, анализировать и делать выводы.

Работа в парах

12

1

Богатства недр.

Комбинированный урок.

Полезные ископае-мые, использование, недра земли.

Актуализация/рас-ширение знаний о полезных ископае-мых, их использо-вании в хозяйстве.

Приводить примеры/

характеризовать полез-ные ископаемые, дока-зывать необходимость их бережного

использования.

Иметь положитель

ное отношение/

интерес к изучению природы.

Анализировать/делать выводы, выдвигать гипотезы, строить аргументированные высказывания.

Фронтальный опрос

13

1

Разнообразие почв.

Комбинированный урок.

Состав, свойство, разнообразие почв.

Расширение

представлений о составе/свойствах/ разнообразии почв, повышении плодо-родия, определение взаимосвязей в природе.

Приводить примеры видов почв, объяснять на доступном уровне происхождение состава почвы разных видов, значение почвы в при-роде и жизни человека.

Испытывать чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Выделять существенную информацию, строить аргументированные высказывания, сотрудничать в паре, мини-группе.

Работа в паре

14

1

Природное сообщество. Растения луга.

Комбинированный урок.

Природное сообщество цепь питания, экологическая пирамида.

Знакомство с терми

нами «природное сообщество», «цепь питания», «экологи

ческая пирамида», отслеживание эле-ментарных взаимо-связей в природных сообществах.

Объяснять и оперировать в речи изученными терминами.

Иметь стремление к расширению/ углублению знаний.

Выделять существенное в тексте, ориентироваться в схемах, устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Фронтальный опрос

15

1

Животные и обитатели луга. Луг в жизни человека.

Комбинированный урок.

Природное сообщество

Знакомство с оби-тателями луга как природного сооб-щества, приспособ-ленностью организ

мов к жизни на лу-гу, уточнение ин-формации,полученной на экскурсии.

Приводить примеры признаков приспособ-ленности организмов в условиях луга, некото-рых взаимосвязей меж-ду обитателями сооб-щества, использования природного сообщества

Понимать, объяснять/ применять основные правила поведения в

природе, ориентироваться на их выполнение.

Выделять существенную информацию, сравнивать, объяснять

причинно-следственные связи.

Взаимо-

контроль

16

1

Растения леса.

Комбинированный урок.

Взаимо-связь обитателейсообщество

Уточнение/расши-рение представле-ний об условиях жизни в лесу, осо-бенностях растений леса, приспособ-ленностью к жизни.

Приводить примеры признаков приспособ-ленности растений к жизни в лесу, некото-рых взаимосвязей между обитателями сообщества.

Иметь положительное отношение к предмету/интерес к изучению природы.

Выделять существенную информацию, сравнивать, объяснять причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос

17

1

Животные и обитатели леса. Лес в жизни человека.

Комбинированный урок.

Смешан-ный лес, обитатели .

Уточнение/расши-рение знаний о жи-вотных, приспособ-ленности животных к условиям жизни, выявление связи между обитателями

Приводить примеры признаков приспособ-ленности растений к жизни в лесу, взаимо-связей между обитате-лями сообщества, роль человека.

Понимать/объяс-нять и применять основные правила поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.

Выделять существенную информацию, сравнивать, объяснять причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос

18

1

Экскурсия в парк.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний.

Взаимодействие, сообществоразнообра-зие.

Наблюдение за

особенностями жизни/взаимодей-ствия обитателей смешанного леса, разнообразием животных/растений/влиянием человека на жизнь леса.

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе/

элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты.

Испытывать

чувство прекрасного на основе знакомства с природой/ культурой родного края.

Выделять/анализиро-вать существенную информацию, сопо-ставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать ее при выполнении заданий.

Само-контроль

19

1

Водоём. Водные объекты и человек.

Комбинированный урок.

Водоём, водный объект.

Уточнение/расши-рении представле-ний о жизни и приспособленности обитателей пресно-го водоема,влиянии человека на жизнь водоема, роли прес-ных водоемов.

Приводить примеры признаков приспособ-ленности растений/ животных к жизни в пресном водоеме, вза-имосвязей между оби-тателями, использова-ния сообщества человеком.

Понимать, объяснять и применять основные правила поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.

Выделять существенную информацию, сравнивать, объяснять причинно-следственные связи.

Фронтальный опрос

20

1

Экскурсия к водоёму.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний.

Взаимодействие обитателей

сообщеста.

Наблюдение за особенностями жизни/взаимодействия обитателей водоема, разнооб-разием животных/

растений, влиянием человека на жизнь луга.

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты.

Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства с природой/

культурой родного края.

Выделять/анализиро-вать существенную информацию, сопо-ставлять информацию, представленную в разных видах,

обобщать/использовать при выполнении заданий.

Само-контроль

21

1

Искусствен-ные сообщес-тва. Поле. Обитатели полей.

Комбинированный урок.

Поле – искусственное сообщество

Знакомство с искусственными сообществами, рас-ширение знаний о культурных расте-ниях, связях между растениями/живот-ными полей.

Характеризовать природные/искусствен-ные сообщества, рас-сказывать об исполь-зовании культурных растений в хозяйстве, взаимодействии рас-тений/животных полей.

Понимать, объяснять и применять основные правила поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.

Выделять существенную информацию, классифицировать природные объекты.

Фронтальный опрос

22

1

Сад.

Проверочная работа №1 по теме: «Природные сообщества».

Урок обобщения и контроля знаний.

Природные/искусственные сообщества

Расширение знаний о культурных рас-тениях сада, узна-вание наиболее распространенных, знакомство с жи-вотными, обитаю-щими в садах, выявление связей животных сада с растениями.

Характеризовать природные/искусствен-ные сообщества, рассказывать об ис-пользовании культур-ных растений в хозяйстве, взаимо-действии растений и животных сада.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Выделять существенную информацию, классифицировать природные объекты.

Текущий контроль

Наша Родина на планете Земля (12 час).

23

1

Какую форму имеет Земля.

Урок комплексного изучения и закрепления знаний.

Научный метод, познание окружаю-щего мира.

Углубление знаний учащихся о форме Земли, представ-лений о научных методах познания окружающего мира.

Рассказывать о форме Земли, проводить наблюдения под руководством учителя и самостоятельно.

Осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Наблюдать, делать вы-воды, характеризовать природные объекты и явления, выделять существенную инфор-мацию из различных источников.

Работа в парах

24

1

Карта полуша-рий. Прак-тическая работа №2.

Комбинированный урок.

Глобус, Южное и Северное полушария, модель Земли.

Повторение о гло-бусе как модели Земли, знакомство с картой полуша-рий, ориентация в картах.

Ориентироваться в географических картах, на глобусе, показывать материки и океаны.

Иметь положи-тельное отношение и интерес к изу-чению окружаю-щего мира.

Использовать готовые модели для объяснения природных явлений, выделять существен-ную информацию из текста.

Текущийконтроль

25

1

Движение Земли.

Комбинированный урок.

Суточное, годовое вращение Земли.

Знакомство с суто-чным/годовым вращением Земли, влиянием вращения планеты на клима-тические особен-ности районов.

Рассказывать о дви-жении Земли вокруг оси и Солнца, объяс-нять связи между объектами и явлениями природы.

Осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, рисунка, текста, наблюдать, делать выводы.

Фронтальный опрос

26

1

В пустынях Африки.

Комбинированный урок.

Сахара, пустыня, взаимо-связи.

Знакомство с при-родными условия-ми Сахары, ее рас-тительным/живот-ным миром, заняти-ями населения; на-блюдение за при-способленностью

организмов.

Характеризовать разнообразие условий

жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки.

Иметь стремление к расширению и

углублению знаний.

Выделять существенное в

тексте, анализировать, делать выводы, получать информацию из различных источников.

Фронтальный опрос

27

1

Экваториаль-ные леса Южной Америки.

Комбинированный урок.

Экватор, экватори-альные леса.

Знакомство с при-родными условиями экваториальных лесов Америки, растительным/животным миром, заня-тиями населения, значением экватори-альных лесов в жиз-ни планеты/необхо-димостью охраны.

Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир, жизнь людей на примере экваториальных лесов Южной Америки.

Понимать, объяснять и применять основные правила поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.

Выделять существенное в тексте, анализировать, делать выводы, получать информацию из различных источников.

Фронтальный опрос

28

1

Антарктида. Австралия. Евразия.

Комбинированный урок.

Антарк-тида, Австралия, Евразия.

Знакомство с при-родными условиями Антарктиды, Австралии,

Евразии,

особенностями жизни обитателей регионов.

Характеризовать раз-нообразие условий жиз-ни на Земле, выявлять их влияние на расти-тельный/животный мир, жизнь людей на приме-ре Антарктиды, Авст-ралии, давать общую характеристику Евразии.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Выделять существенное в тексте, анализировать, делать выводы, полу-чать информацию из различных источников, презентовать результаты своих исследований.

Фронтальный опрос

29

1

Карта России.

Комбинированный урок.

Карта, план, объект.

Повторение/обоб-щение знаний о планах/картах, закрепление уме-ния работать с геогр. картами, знакомство с некоторыми геогр. объектами на тер-ритории России.

Ориентироваться в географических картах, обозначать на карте границы России, города, природные объекты.

Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства с природой родного края, страны.

Использовать модели, получать информацию из текста, выделять существенное.

Работа в парах

30

1

Зона арктических пустынь.

Комбинированный урок.

Арктика, арктичес-кая пустыня.

Знакомство с осо-бенностями клима-та, растительным/ животным миром Арктики, особен-ностями жизни и хозяйственной дея-тельности людей.

Объяснять термин «природные зоны», характеризовать особенности природы, хозяйственной и природоохранной деятельности человека в Арктике.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.

Анализировать, обобщать информацию, делать выводы, сотрудничать в паре и группе.

Фронтальный опрос

31

1

Тундра.

Комбинированный урок.

Хозяйственная деятель-ность человека.

Знакомство с осо-бенностями клима-та, растительным/ животным миром тундры, особен-ностями жизни и хозяйственной де-ятельности людей.

Характеризовать осо-бенности природы, хо-зяйственной/природо-охранной деятельности человека в тундре, сравнивать особеннос-ти природных зон, рас-сказывать о причинах различий.

Иметь стремление к расширению и

углублению знаний.

Анализировать, обобщать

информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Фронтальный опрос

32

1

Зона лесов.

Комбинированный урок.

Хозяйственная деятель-ность человека.

Знакомство с осо-бенностями клима-та, растительным/ животным миром зоны лесов на осно-ве сравнения с зо-ной тундры,особен-ностями жизни и хозяйственной де-ятельности людей.

Характеризовать осо-бенности природы, хо-зяйственной/ природо-охранной деятельности человека в зоне лесов, сравнивать особен-ности природных зон, рассказывать о причинах различий.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Анализировать, обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Фронтальный опрос

33

1

Степи.

Комбинированный урок.

Хозяйственная деятель-ность человека.

Знакомство с осо-бенностями клима-та, растительным/ животным миром зоны степей на ос-нове сравнения с зоной лесов; осо-бенностями жизни/ деятельности людей.

Характеризовать осо-бенности природы, хо-зяйственной/природо-охранной деятельности человека в зоне степей, сравнивать особеннос-ти природных зон, рассказывать о причинах различий.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Анализировать, обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Фронтальный опрос

34

1

Экологичес-кие проблемы России. Международ-ное сотрудни-чество по ох-ране природы.

Проверочная работа №2 по теме: «Осо-бенности растительного и животного мира в разных природных зонах».Урок обобщения и контроля знаний.

Экологические проблемы, междуна-родное сотруднии-чество.

Расширение/углуб-ление знаний об экологич. пробле-мах России, выяв-ление путей реше-ния экологич. проб-лем, знакомство с международным сотрудничеством по охране природы, осознание ответ-ственности людей за будущее планеты Земля.

Рассказывать об экологических проблемах России и мира, способах и путях их решения.

Иметь основы экологической культуры.

Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников.

Текущийконтроль

История нашей Родины (34 час).

35

1

История на карте. Исторические источники.

Урок изучения и закрепления знаний.

Историчес-кая карта,

историчес-кий источник.

Знакомство с поня-тием «историческая карта», ее отличи-ями от географиче-ской, с условными

обозначениями, ко-торые встречаются на историч. карте, с историч. источни-ками (веществен-ными, письмен-ными, устными).

Различать исторические и географические карты, ориентироваться в знаково-символических обозначениях географических карт, рассказывать о различных

исторических источниках.

Интересоваться изучением истории своей страны.

Извлекать информацию из различных источников, преобразовывать знаково-графическую

информацию в текстовую, строить логические рассуждения.

Работа в парах

36

1

Первые русские князья.

Комбинированный урок.

Первые русские князья, историчес-кая личность.

Знакомство с деятельностью первых русских князей.

Называть первых русских князей, рассказывать о жизни и деятельности исторических личностей.

Испытывать чувство патрио-тизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Выделять существен-ное в тексте, строить логич. высказывания, находить дополнитель-ную информацию в различных источниках.

Фронтальный опрос

37

1

Князь Владимир. Крещение Руси.

Комбинированный урок.

Крещение Руси, христиан-ство, религия.

Знакомство с дея-тельностью князя Владимира/основ-ными положениями христианства — религии, которую приняла Русь.

Рассказывать о деятельности князя Владимира, особенностях принятия христианства, знать дату принятия христианства.

Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей страны.

Выделять существен-ное в тексте, строить логич. высказывания, находить дополнитель-ную информацию в различных источниках.

Фронтальный опрос

38

1

Культура Древней Руси.

Комбинированный урок.

Древняя Русь, крещение, культура.

Знакомство с особенностями культуры Древней Руси.

Описывать памятники культуры на основе ил-люстраций/наблюденийОбсуждать значение памятников культуры/ необходимости их охраны.

Осознанно положительно относиться к культурным

ценностям своей страны.

Извлекать информацию из текста, карты, иллюстрации,

сравнивать, делать выводы, строить корректные связные высказывания.

Фронтальный опрос

39

1

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.

Комбинированный урок.

Захватчикииноземный

княжества,

историчес-кая лчность.

Александр Невский.

Расширение/углуб-ление представле-ний о борьбе рус-ских княжеств с иноземными захватчиками.

Рассказывать на досту-пном уровне о сраже-ниях с иноземными захватчиками, просла-вившихся исторических личностях данного периода.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

40

1

Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Комбинированный урок.

Сражение, захватчики

историчес-кая личность.

Дмитрий Донской

Знакомство с деятельностью князя Дмитрия Донского.

Рассказывать на досту-пном уровне о сраже-ниях с иноземными захватчиками, просла-вившихся исторических личностях данного периода.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать инфор-мацию, выделять су-щественное, устана-вливать причинно-следственные связи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

41

1

Первый русский царь. Преобразова-ния в государстве.

Комбинированный урок.

Историчес-кая личность,

первый русский царь.

Знакомство с особенностями развития государства в XVI веке.

Рассказывать о лично-сти/деяниях первого русского царя, характе-ризовать историч. лич-ность с опорой на текст учебника/дополнитель-ную информацию.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические

рассуждения.

Фронтальный опрос

42

1

Как жили люди на Руси в XIV – XVI веках.

Комбинированный урок.

Исторический период, быт.

Знакомство с бытовой жизнью русских людей XIV—XVI веков.

Рассказывать об особенностях быта русских людей данного исторического периода.

Иметь стремление к расширению и углублению знаний.

Составлять рассказ по иллюстрации, выделять существенную инфор-мацию из текста, на-ходить информацию в различных источниках и презентовать ее в различных формах.

Фронтальный опрос

43

1

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский.

Комбинированный урок.

Смутное время, исто

рическая личность. Минин и Пожарский

Знакомство с основными событиями смутного времени.

Рассказывать об исторических событиях данного исторического периода, подвигах исторических личностей.

Испытывать чувство патрио-тизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, обоб-щать/делать выводы, классифицировать историч. события и личностей.

Фронтальный опрос

44

1

Русское государство при первых Романовых.

Комбинированный урок.

Преобразо-вания, историчес-кая личность. Романов.

Знакомство с собы-тиями России XVII в; рассказать о преобразованиях в стране при первых Романовых.

Рассказывать об изме-нениях в государстве в данный историч. пери-од, роли исторических личностей в

преобразованиях.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо

общества.

Извлекать информа-цию из различных источников, анализи-ровать/обобщать, строить логические рассуждения.

Фронтальный опрос

45

1

Расширение границ России в XVII веке.

Комбинированный урок.

Дальний Восток, Сибирь, освоение земель.

Знакомство с процессами освоения земель Сибири и Дальнего Востока, с историей первых землепроходцев.

Рассказывать об особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока, знать исторических личностей-первопроходцев.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, обоб-щать и делать выводы, классифицировать ис-торические события и личностей, обсуждать ответы на вопросы.

Фронтальный опрос

46

1

Мозаика зада-ний. Проверо-чная работа №3 по темам: «Древняя Русь и Московское государство».

Урок обобще-ния и контро-ля знаний.

Древняя Русь, Московс-кое государс-тво, историчес-кие события.

Повторение и обобщение пройденного материала. Демонстрация уровня знаний по теме.

Обобщать и делать выводы об исторических событиях и личностях, применять полученные знания при ответах на занимательные и проверочные вопросы.

Уметь оценивать трудность предла-гаемого задания,

адекватно оцени-вать свои возмож-ности, осознавать причины

успешности/

неуспешности деятельности.

Выделять существенную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников.

Текущий контроль

47

1

ПётрI. Рефор-мы в Россий-ском государ-стве. Преобра-зования в культуре, науке, быту.

Комбинированный урок.

Реформы, царь-реформа-тор.

ПетрI.

Познакомить учащихся с

деятельностью

царя-реформатора Петра I.

Рассказывать о личнос-ти и деяниях Петра I,

характеризовать историч. личность с опорой на текст учебника/

дополнительную информацию.

Уважительно относиться к

созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из

различных источников, анализировать, сравнивать и обобщать, строить логические рассуждения.

Фронтальный опрос

48

1

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II.

Комбинированный урок.

Российское государс-тво, вое-начальники

ЕкатеринаII, Суворов, Ушаков.

Знакомство с из-менениями в госу-дарстве при Екате-рине II, с биогра-фией великих военачальников А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.

Рассказывать о лич-ности и деяниях Екате-рины II, характе-ризовать историч. личность с опорой на текст учебника и дополнительную информацию.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Анализировать инфор-мацию из текста, обобщать и делать выводы, классифици-ровать историч. собы-тия и личностей, обсуждать ответы на

вопросы.

Фронтальный опрос

49

1

Образование и наука в XVIII веке.

Комбинированный урок.

Развитие науки, преобразо-вания.

Ломоносов, Кулибин.

Знакомство с осо-бенностями разви-тия образования и науки в XVIII в, с жизнью и деятель-ностью известного ученого М.В.Ломо-носова и изобрета-теля И.П.Кулибина

Рассказывать об особенностях образования и научного прогресса в XVIII веке, достижениях ученых и изобретателей.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения.

Фронтальный опрос

50

1

Война 1812 года.

Урок изучения и закрепления знаний.

Отечественная война, патриотизм Наполеон.

Знакомство с Отечественной войной 1812 года.

Рассказывать на до-ступном уровне о собы-тиях войны с Наполе-оном, героических личностях, знать дату изгнания Наполеона из Москвы.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, обоб-щать и делать выводы, классифицировать историч. события и личностей, обсуждать ответы на вопросы.

Фронтальный опрос

51

1

Отмена крепостного права.

Комбинированный урок.

Крепостное право, царь-реформа-тор.

Продолжение знакомства с основными событиями XIX века.

Рассказывать на дос-тупном уровне об отме-не крепостного права, царе-реформаторе, знать год отмены крепостного права.

Испытывать чувство патрио-тизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Извлекать информа-цию из различных ис-точников, анализиро-вать, обобщать, делать выводы, строить логич. рассуждения.

Фронтальный опрос

52

1

Наука и техника в XIX веке.

Комбинированный урок.

Достижения науки и техники.

Яблочков, Пирогов, Тимирязев.

Знакомство с дос-тижениями науки/

техники в XIX в, с жизнью/открытия-ми ученых Яблоч-кова, Пирогова, Тимирязева.

Рассказывать об особенностях научного прогресса в XIХ веке, достижениях ученых и изобретателей.

Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо общества.

Извлекать информацию из различных источников, анализировать и обобщать, строить логические рассуждения.

Фронтальный опрос

53

1

Город и горожане. Мода XIX века.

Комбинированный урок.

Мода, кулинарное искусство, облик городов.

Знакомство с осно-вными изменения-ми, произошедши-ми в облике рус-ских городов в XIX в, с изменениями в одежде, моде, кули-нарном искусстве.

Рассказывать об особенностях быта горожан XIХ века, сравнивать устройство городов, одежду разных исторических периодов.

Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, иллю-страций, произведений искусства, делать вы-воды, строить логичес-кие рассуждения, рабо-тать с различными ис-точниками информаци.

Работа в парах

54

1

КультураXIX века.

Комбинированный урок.

Культура, деятели культуры.

Знакомство с основными культурными достижениями

XIX в, с именами выдающихся деятелей культуры.

Рассказывать о некоторых деятелях культуры XIX в, их творениях.

Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, иллю-страций, произведений искусства, делать вы-воды, строить логичес-кие рассуждения, рабо-тать с различными ис-точниками информаци.

Само-контроль

55

1

Проверочная работа №4 по теме: «Россий-ская импе-рия». Урок обобщения и контроля знаний.

Историчес-кие собы-

тия и личности, империя, государст-во.

Демонстрация уровня знаний по теме.

Обобщать и делать вы-воды об историч. событиях и личностях, применять полученные знания при ответах на занимательные и проверочные вопросы.

Уметь оценивать трудность пред-лагаемого задания,

адекватно оцени-вать свои возмож-ности, осознавать причины успешно-сти/неуспешности.

Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач.

Текущий контроль

56

1

Революция в России.

Комбинированный урок.

Революция, династия, причины революции.

Николай Романов.

Знакомство с основными событиями начала XX века.

Рассказывать на досту-пном уровне о причи-нах революции, граж-данской войне в России начала XX в. Знать да-ты падения династии Романовых, революции 1917 г.

Интересоваться изучением истории своей страны.

Извлекать информа-цию из различных ис-точников, анализи-ровать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

Фронтальный опрос

57

1

Россия в годы Советской власти.

Комбинированный урок.

Советская власть, власть Советов.

Знакомство с осно-вными событиями развития России в 20-30 годы XX в.

Рассказывать об особен ностях развития страны в послереволюционный период, об образовании Советского государства

Интересоваться изучением истории своей страны.

Анализировать информацию из текста, обобщать и делать выводы, классифицировать.

Само-контроль

58

1

Великая Отечественная война.

Комбинированный урок.

Города-герои, Сражение, партизаны.

Сталинградское сраже-ние, битва под Москвой, Курская битва, бло-када Ле-нинграда.

Знакомство с осно-вными событиями Великой Отечест-венной войны: бит-вой под Москвой, Сталинградским сражением, Курс-кой битвой, блока-дой Ленинграда; расширение пред-ставлений о герои-ческом подвиге народа.

Рассказывать о датах начала и окончания войны, самых извест-ных битвах, городах-героях, подвигах военнослужащих и партизан в борьбе с фашистами.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю, культуру своей страны.

Анализировать/инфор-мацию из текста, иллю-страций, произведений искусства, делать вы-воды, строить логич. рассуждения.

Фронтальный опрос

59

1

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

Комбинированный урок.

Работа в тылу, самоотверженный труд.

Знакомство с работой тыла в годы войны; представление о самоотверженном труде всех людей.

Рассказывать о работе/ жизни в тылу в годы войны, трудовых под-вигах работников заво-дов, госпиталей, сельс-кого хозяйства, знать дату Дня Победы в Ве-ликой Отечественной войне.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать/срав-нивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искус-ства, делать выводы, строить логич. рассуждения.

Работа в парах

60

1

Восстановле-ние народного хозяйства. На-учные дости-жения XX ве-ка. Комби-нированный урок.

Восстанов-ление народного хозяйства.

Знакомство с про-цессом последова-тельного восстано-вления народного хозяйства, с главны

ми научными до-стижениями XX в

Рассказывать о собы-тиях послевоенного периода, восстановле-нии хозяйства, дости-жениях науки/техники, космических полетах, знать дату первого полета Ю.А. Гагарина.

Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Анализировать/ срав-нивать информацию из текста, иллюстраций, произведений искус-ства, делать выводы, строить логич. рассуждения.

Работа в парах

61

1

По северным городам России.

Комбинированный урок.

Достопри-мечатель-ности, патриотизмгражданин.

Знакомство с северными городами России, их своеобразием и особенностями.

Знать крупные/извест-ные города северной части России, расска-зывать об их достопри-мечательностях, особенностях жизни в

этих городах.

Осознание себя гражданином России, чувство патриотизма, гор-дости за историю и

культуру своей страны.

Извлекать информа-цию из различных источников/анализиро-вать, обобщать,

делать выводы, строить логич. рассуждения.

Само-контроль

62

1

По городам центральной России.

Комбинированный урок.

Города централь-ной части России.

Знакомство с городами Центральной России, их своеобразием и особенностями.

Знать крупные/извест-ные города Централь-ной России, города Зо-лотого кольца, расска-зывать об их достопри-мечательностях, особен

ностях жизни в них.

Осознание себя гражданином России, чувство патриотизма, гор-дости за историю и культуру своей страны.

Ориентироваться на карте, извлекать инфо-рмацию из различных источников, анализи-ровать, обобщать и делать выводы, строить логич. высказывания.

Фронтальный опрос

63

1

Города Урала и Сибири.

Комбинированный урок.

Города Сибири, Урала.

Знакомство с городами Урала и Сибири, их своеобразием и особенностями.

Знать крупные/извест-ные города Сибири и Урала, рассказывать об их достопримечатель-ностях, особенностях жизни/хозяйственной деятельности в них.

Осознание себя гражданином Рос-сии, чувство

патриотизма, гор-дости за историю и культуру своей страны.

Ориентироваться на карте, извлекать инфо-рмацию из различных источников, анализи-ровать, обобщать и делать выводы, строить логич. высказывания.

Работа в парах

64

1

Дальний Восток. Южные города России.

Комбинированный урок.

Дальний Восток, Россия,

города юга России.

Знакомство с городами Дальнего Востока, с южными

городами России.

Знать крупные/ извест-ные города Юга, Даль-него Востока России, рассказывать об их до-стопримечательностях,

особенностях жизни.

Осознание себя гражданином Рос-сии, чувство патриотизма, гор-дости за историю и культуру своей страны.

Ориентироваться на карте, извлекать инфо-рмацию из различных

источников, анализи-ровать, обобщать и делать выводы, строить логич. высказывания.

Фронтальный опрос

65

1

Обобщающий урок. Итоговая контрольная работа по пройденным темам. Урок контроля.

Оценка своих возможностей.

Закрепление зна--ний, обобщение пройденного мате-риала по заданиям рабочей тетради (с. 53-58). Демонстра-ция уровня знаний.

Обобщать/делать выво-ды об особенностях ис-торического развития и жизни в российских городах, применять полученные знания.

Оценивать труд-ность предлагае-мого задания, аде-кватно оценивать свои возможности, осознавать причи-ны успешности/

неуспешности.

Выделять существен-ную информацию из текста, сравнивать, наблюдать, проводить аналогии, получать информацию из различных источников.

Итого-вый контроль

66

1

Россия в мировом сообществе.

Комбинированный урок.

Мировое сообщество

Знакомство с поло-жением России в мировом сообщес-тве, международ-ными организа-циями, традициями и праздниками разных народов.

Рассказывать о роли России в современном мире, о традициях разных народов России, называть основные международные организации и их функции.

Осознание себя гражданином

России, чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны.

Ориентироваться на карте, извлекать инфор

мацию из различных источников, анализи-

ровать, обобщать и делать выводы, строить логич. высказывания.

Само-контроль

67

1

Жизнь современного человека.

Комбинированный урок.

Современ-ный человек,

особенно-сти жизни.

Расширение представлений о некоторых

особенностях жизни современного человека.

Рассказывать об изме-нениях, произошедших в жизни человека с дре-вности до современнос-ти, обсуждать положи-тельные/отрицательные стороны современной жизни, быта.

Осознание себя гражданином

России, чувства

патриотизма, гордости за историю и культуру страны.

Анализировать инфор-мацию из текста, иллю-страций, делать выво-ды, строить логич. рассуждения, работать с различными источни-ками информации.

Работа в парах

68

1

Мозаика заданий.

Обобщающий урок по курсу «Окружаю-щий мир».

Комбинированный урок.

Проект, проектиро-вание.

Обобщение полученных знаний по всему курсу «Окружающий мир». Защита проектов.

Обобщать/делать выво-ды об особенностях исторического развития и современной жизни России, применять полученные знания при ответах на заниматель-ные и проверочные вопросы.

Уметь оценивать трудность предла-гаемого задания,

адекватно оцени-вать свои возмож-ности, осознавать причины успеш-ности/неуспешности.

Анализировать инфор-мацию из текста, иллю-страций, произведений искусства, делать вы-воды, строить логич. рассуждения, работать с различными источни-ками информации и презентовать резуль-таты исследований.

Само-контроль