Конспект занятия по чтению художественной литературе

Конспект непосредственно образовательной деятельности по чтению художественной литературы в подготовительной группе.

Тема: Пересказ рассказа В.Осеевой «Три сына».

Цель: Формировать у детей умение воспринимать литературное произведение.

Задачи: 1. Воспитывать эмоциональный отклик, вызываемый книгами, обогащать духовный мир детей, готовить их к реальной жизни.

2. Развивать речь, творческие способности детей, интерес к книге.

3. Учить детей анализировать произведение.

Предварительная работа: Знакомство с биографией Валентины Осеевой. Чтение рассказов В. Осеевой«На катке», «Печенье»,«Отомстила», «Почему?», «Плохо»,«Волшебное слово» и др.

Ход занятия:

Дети в кругу.

Друг на друга посмотрели

Крепко за руки взялись

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись.

Попрошу ответить на вопрос: Кто вы? (девочки и мальчики? А для мам и пап(дочки и сыночки) Девочки- будущие…. Мальчики будущие….

- Ребята, я желаю вам доброго утра и хорошего настроения! Скажите, пожалуйста, вы любите книги?

- Мне очень хочется. Чтобы каждый из вас сказал, чему учат разные книги. А каждое ваше красивое слово я положу в волшебный сундучок.

Поиграем в игру «Каждое слово в ладошки» (книга учит добру, старанию, уважению к старшим, умению не обижаться, прощать, помогать, правилам поведения, не ссориться, быть вежливым и т. д.).

- Молодцы!

Я вам предлагаю послушать еще один короткий рассказ? Рассказ Валентины Александровны Осеевой«Три сына»(чтение).

Три сына (рассказ)

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, – говорит другая.

А третья молчит.

– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.

Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его женщины.

А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

– Ну, что? Каковы наши сыновья?

– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!

- Понравился рассказ?

- Что сказала первая женщина про своего сына? («Мой сынок ловок да силён»).

- Подумайте и передайте интонацию – (выражение чувств, мимика, жест).

- Что значит «ловок да силен»?

- Что сказала вторая женщина? («А мой поёт, как соловей»).

- Подумайте и передайте интонацию.

- А что это значит, поёт, как соловей? (Умеет петь звонко, голосисто, красиво,«Соловьём заливается»).

- Что сказала третья женщина? («Ничего в нем особенного нет»).

- Как вы думаете, как она сказала (интонация – выражение чувства, мимика, жест).

- Что увидел старичок, когда на встречу выбежали три мальчика? (Один через голову кувыркается, колесом ходит, другой соловьем заливается, а третий взял тяжёлые ведра у матери и потащил).

- О чем просили женщины старичка? («Каковы наши сыновья?»)

- Что ответил женщинам старичок?

(«А где же они? Я только одного сына вижу»)

- Как вы думаете, почему он так ответил?(только один сын помог матери, и он старичку понравился).

- А который из сыновей вам понравился больше всего? Почему?

Дети, а как можно назвать сына, который помог маме донести воду? (Ответы детей). Этот мальчик любит труд, значит он какой?(Трудолюбивый).

Какая часть рассказа вам понравилась больше, и вы хотели бы услышать ее еще раз?

Воспитатель предлагает пересказать рассказ по цепочке, не повторяя сюжет предыдущего рассказчика, а продолжая сюжетную линию произведения.

Физминутка:

«Дочки и сыночки»

Девочки попрыгали, мальчики присели,

Мамины дочки похлопали в ладошки,

Папины сыночки встали на носочки,

Внучки подняли вверх ручки.

Внуки широко разводят руки.

Добрые, послушные малыши -

На стульчики дружно пошли.

- Внимательно послушайте слово, которое я скажу. Готовы? Слушайте, слово «СЫН». А теперь скажите, сколько звуков в этом слове, сколько слогов, какой последний звук в слове?

- Я предлагаю поиграть вам в игру «Я знаю много… слов на звук «Н». Дети,передавая волшебную палочку, говорят слово

- Я знаю, вас очень любят в вашей семье, потому что вы…. (дети продолжают фразу, давая характеристику своих положительных качеств, передавая сердечко).

- Дети, скажите, вы помогаете, дома родителям? Продолжите фразу «Я мамин(папин) помощник, потому что я…»? (Дети составляют предложения на тему«Я помощник»).

-Важно ли то, что мы сегодня узнали? Какое задание было трудным? Почему? Что нужно сделать следующий раз? Что вы расскажите папам о нашей встрече? –

Чему вас научил этот рассказ?

-Недаром говорят: «Хорошая книга – лучший друг!».

-Добрым быть совсем не просто!

Не зависит доброта от роста!

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды!

Доброта с годами не стареет!

Доброта от холода согреет!

Если доброта как солнце светит!

Радуются взрослые и дети!

Я предлагаю взять сердечко, кто готов делать добрые дела.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332662-konspekt-zanjatija-po-chteniju-hudozhestvenno