- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку в 4 классе автор М. З. Биболетова
1223
0
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена на основе с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии примерной программы для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также в соответствии программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучениеанглийскогоязыка начального образования в объёме 204 часов. В том числе : в 4 классе 68ч.
Преподавание предмета в 2-4 классах осуществляется в соответствии с базисным учебным планом для начальных классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан и Примерным учебным планом для 2-9 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан , утвержденным приказом МО и Н РТ № 4154/12 от 09.07.2012 г. и № 9127/13 от 09.07.2013 г. согласно которым на изучение предмета отводится следующее количество часов:
Классы | Количество часов | |
В неделю | В год | |
2 класс | 2 | 68 |
3 класс | 2 | 68 |
4 класс | 2 | 68 |
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 4класса предусматривает обучение английскомуязыку в объеме 68 часов, 2 часа в неделю.
Цели обучения иностранному языку в 4 классе:
Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).
Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.
Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Содержание образования в 4 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната. Мой город. Любимое время года. Погода. Природа.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
- описывать иллюстрацию;
- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
- знание имен некоторых литературных персонажей;
- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;
- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th,ch, sh,ck, ng,wh, ar,ir, er,ee, ea,oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудитель-ного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа looklike,alotof;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных–er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы, глагол связку tobe, вспомогательный глагол todo, модальные глаголыcan, must,may, would, глаголы в действительном залоге вPresent, Future,PastSimple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on,at, into,to, from,of, with), сочинительные союзы and и but;
- предложения с оборотами thereis/areв PresentSimple, а также с оборотом neither…nor…, с конструкциейas…as;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила орфографии и чтения английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны – родины английского языка, ее столицы;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.
Учебно - тематический план
( английский язык, 4 класс)
№ п/п | Тематика общения | Кол-во часов |
1. | Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года: сказка «Two Rabbits». | 10 |
2. | Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. | 10 |
3. | Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки, разыгрываем их по ролям. | 10 |
4. | Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Сказка о вежливости «Bepolite». Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях. | 10 |
5. | В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве: литр, килограмм, кусочек и др. | 10 |
6. | Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе, школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Школьные истории. | 9 |
7. | Как научиться понимать друг друга: язык, национальный костюм, жесты, уличные знаки, указатели. Поведение в семье и с друзьями. Английская сказка об умении находить общий язык | 9 |
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебники «Английский в фокусе» для 4класса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса
Двуязычные словари
Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 4 класса
Контрольные задания (тесты) для 4 класса
Печатные пособия
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в примерных программах начального образования по
иностранному языку.
5. Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Географическая карта Европы.
Карта России.
Мультимедийные средства обучения
Календарно – тематическое планирование
Английский язык
Класс: 4а
Учитель:
Всего__68ч., в неделю _2_ ч.
Плановых контрольных уроков ___ , зачетов _____ , тестов ______ , самостоятельных работ _____ , практических работ ______ , экскурсий ______ , семинарские занятия ______ .
Программа: примерная программа по иностранным языкам М.З. Биболетова и др « Enjoy English-4 кл»Дрофа ,2008
Учебник: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко « Английский удовольствием/ EnjoyEnglish-4кл» Обнинск: « Титул»,2007г
Дополнительная литература:
1.Учебники «Английский в фокусе» для 4 класса
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3.Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.
4.Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса
5.Двуязычные словари
6.Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 4 класса
7.Контрольные задания (тесты) для 4 класса
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 4 класс» (серия УМК 2-11)
№ | Содержание учеб.материала | Кол-во часов | Тип урока | Характеристикаде-ятельностиучащихся или видыучебной деятельности | Виды контроля, измерители | Требование к уровню подготовка обучащихся | Дом. задание | Дата проведения | ||||||
План | Факт | |||||||||||||
I четверть (18 часов) Тема: « Мир вокруг меня » | ||||||||||||||
1 | Давайте познакомимся. | 1 1 | Вводный урок Комбинированный | Групповая работа Групповая работа | Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть» | - уметь расспрашивать о погоде и отвечать на вопросы, используя структуру It's cold. - уметь читать с извлечением информации-рассказать, чем можно заниматься, когда жарко (идет дождь, …). - рассказать о погоде в разные времена года | С.18 упр .1 выучить слова Стр .18 упр. 2 письменно, выучить слова на стр. 7 и 9 | 2.09 | ||||||
4.09 | ||||||||||||||
2 | Новая лексика « Погода» | |||||||||||||
3 | Мое любимое время года. | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа | Составление предложений и мини-диалогов о погоде | - написать безличные предложения, используя новую лексику - рассказать, что делают дети в разную погоду | Упр 13 стр 9 повторить стихотворения | 9.09 | ||||||
4 | Развитие речи . Активизация лексики по теме « Погода» | 1 | Урок формирования новых умений | Индив.работа. | Составление предложений в будущем времени | - образовать предложения в будущем времени-сделать прогноз погоды предстоящей зимы. | Упр .3 стр. 18 письменно | 11.09 | ||||||
5 | Знакомство с простым будущем временем. | 1 | Урок практического применения знаний, умений | Групповая работа | Составление высказываний Лексический диктант | рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра | Упр. 4-5 стр. 18 выучить слова | 16.09 | ||||||
6 | Вопросительные и отрицательные предложения в простом будущем времени. | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | Групповая работа | Составление диалогов | - уметь правильно употреблять будущее время в устной речи | Выучить правило стр. 19 | 18.09 | ||||||
7 | Закрепление по темы « Future Simple» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | АГ-рассказать о планах на будущее- пригласить друзей на пикник, рассказав, что будете делать | ___Р\т стр. 7 упр. 1-2 | 23.09 | ||||||
8 | Введение конструкции « Will you» | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Высказывания о прочитанном и услышанном | Ч –читать про себя и вслух с извлечением информации Ч- читать с пониманием основного содержания | Упр. 6 стр .19 повторить с лова | 25.09 | ||||||
9 | Лексическая тема « Что любишь делать в разное время года» | 1 | Урок чтения | Групповая работа | Краткие высказывания о прочитанном | Г –отвечать на вопросы и задавать их | Р\т упр. 3 стр. 8 письменно | 30.09 | ||||||
10 | Проектная работа по теме « Мое любимое время года» | 1 | Контроль | Индив.работа. | Урок чтения | Г –кратко высказываться о прочитанном | Задания из р.т. | 2.10 | ||||||
11 | Лексическая тема « Моя квартира» | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Собственное высказывание | - описывать свою комнату, используя лексику урока расспросить одноклассника о его квартире (комнате); - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме | Упр .1 стр. 20 письменно | 7.10 | ||||||
12 13 14 | Оборот there is, there are. Дом, милый дом. Закрепление материала «Оборот thereis, there are | 1 1 1 | комбинированный Комбинированный урок | Групповая работа Групповая работа Индив.работа. | Составление предложений и краткие высказывания с оборотом Thereis…/ Thereare… Составление высказываний-описаний | - сравнить свою комнату и комнату одноклассника -нарисовать и описать свою комнату нарисовать, подписать предметы мебели - описать комнату; - читать текст с полным пониманием | Выучить правило, стр. 21 С.30-31 упр 5,6; с.23,упр.11 учить слова Стр.31 упр.7 письменно | 9.10 | ||||||
14.10 | ||||||||||||||
16.10 | ||||||||||||||
15 | Лексика и грамматика по теме « Описание квартиры» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | Г –сказать сколько комнат в твоей квартире, используя обороты thereis\there are и образец | Подгот. к конт. работе по теме»Моя квартира» | 21.10 | ||||||
16 | Контроль основных навыков и умений по теме «Описание комнат в квартире» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках | Ч –читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме | Стр .32 упр. 2 придумать рассказ | 23.10 | ||||||
17 | Презентация проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране» | 1 | Творческий урок | Групповая работа | Собственное высказывание | Рассказать про каникулы Написать рассказ о предстоящих каникулах | Стр. 32 упр. 1 заполнить таблицу | 28.10 | ||||||
18 | Новая лексика по теме «Город и село». | 1 | Вводный урок | - Групповая работа | Составление монологического высказывания по картинке | Используя лексику урока описать картинки с изображением города и села | С.48 упр.1; с.33 упр.1 учить слова | 30.10 | ||||||
19 | Столица. Крупные города. | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | ; Групповая работа | Собственное высказывание | высказываться монологически, описывать город, село- рассказать о России (о своем городе, селе); - рассказать о Великобритании; - расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома | С.48 упр.2,индив. задание (составить пред. ВPresent Simple) | 11.11 | ||||||
20 | Жизнь в городе и селе. | 1 | Урок формирования новых умений | . Групповая работа | Составление монологического высказывания по картинке | Составить диалог про город и село- читать диалоги по ролям. - описать картинки - читать текст с полным пониманием | С.48 упр.3, с.34 правило выучить | 13.11 | ||||||
21 | Сравнительная степень прилагательных. | 1 | Урок практического применения знаний, умений | Групповая работа | Разговор о ком-то с использованием прилагательных | Правильно употреблять прилагательные в разной степени | С.48 упр.4выбрать прилагательное, с.42 выучить правило | 18.11 | ||||||
II четверть мир моих увлечений Дикие и домашние животные. Как люди живут и помогают друг другу -14 часов | ||||||||||||||
22 | Дикие и домашние животные. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление диалогов и монологов , высказываний с использованием лексики о животных | расспросить одноклассника о его питомце- извлекать информацию из текста и использовать её в своих высказываниях - рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания | С.48 упр. 5 письменно | 20.11 | ||||||
23 | Степени сравнения прилагательных – сложные слова. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Собственное высказывание | Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики | С.49 упр. 6 письменно | 25.11 | ||||||
24 | Закрепление лексического материала по теме « Степени сравнения прилагательных сложные слова» | 1 | Контроль | Индив.работа. | Говорение об услышанном и анализ прочитанного текста | Выполнять задания из раздела- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; - составление диалогов | С.49 упр.7, с.49 слова учить. Индив. задание (описать животного) | 27.11 | ||||||
4/25 | Самостоятельная работа по теме «Степени сравнения прилагательных» | 1 | Комбинированный | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | Читать и разыграть диалоги- составление диалогов | Стр 49выучить новые слова | 2.12 | ||||||
26 | Знакомство с простым прошедшим временем. Что я делал прошлым летом. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы | - рассказать о том, что делал(а) прошлым летом | С.62 упр. 1,2заполнить таблицу; учить неправ. глаголы | 4.12 | ||||||
27 | Образование 2ой формы глаголов. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление монологического высказывания, лексический диктант | Уметь правильно употреблять глаголы во 2-ой форме- пересказ прочитанного с опорой на ключевые слова. - восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы. | С.62 упр .3 письменно | 9.12 | ||||||
28 | Мир моих фантазий. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов | восстанавливать рассказ по схеме восстановить текст, вставляя глаголы в PastSimple | С.62 упр .4выбрать правильный глагол | 11.12 | ||||||
29 | Как задать вопрос в Past Simple. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Лексический диктант Составление вопросов разного типа в PastSimple | читать текст с полным пониманием- составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям - воспринимать на слух вопросы в PastSimple и отвечать на них | С.62 упр .5, правило, глаголы учить | 16.12 | ||||||
30 | Вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple. | 1 | комбинированный | Групповая работа | Составление вопросительных предложений и рефлексия | Правильно употреблять глаголы в прошедшем времени | С.63 упр .6, слова в рамочке учить, индив. задание (составить предложения) | 18.12 | ||||||
31 | Обобщающее повторение. Подготовка к контрольной работе по теме «Past Simple» | 1 | Комбинированный | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | П – выполнять упражнения на закрепления материала | Подг. к контр. работе по теме «Past Simple» | 23.12 | ||||||
32 | Контроль основных навыков и умений по теме «PastSimple» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках | Г –высказыватоься о том, что читают в семьях детей | Повторить правило стр. 51 | 25.12 | ||||||
33 | Анализ контрольной работы по теме «Past Simple» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | П – выполнять упражнения на закрепления материала | Неправ. глаголы повторить | ||||||||
34 | Презентация проекта «Сочиняем сказки» | 1 | Творческий урок | Групповая работа | Монологическое высказывание | Закончить проект | 15.01 | |||||||
35 | Викторина, посвященная Рождеству. | 1 | Комбинированный | Групповая работа | Работа в команде | Стр 60 упр 34 ответить на вопросы | 20 | |||||||
III четверть « В гостях хорошо, а дома лучше». Как ты помогаешь своей семье? 20 часов Я и моя семья | ||||||||||||||
36 | Любимые занятия членов моей семьи. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление описаний действий людей в PastSimple в рамках ситуации «Моя семья | - уметь составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе | С.82 упр .1, с.65 учить слова | 22 | ||||||
37 | Моя семья. | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | Индив.работа. | Составление диалогов по теме, запрос информации о действиях людей в прошлом. Письмо. | уметь описывать действия людей в наст.вр. и прошед. вр. | С.82 упр. 3 записать по английский что делали вчера члены твоей семьи, | 27 | ||||||
38 | Краткие отрицательные формы глаголов в прошедшем времени. | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа | Диалогическое высказывание, проверка чтения | Уметь правильно употреблять прошедшее время в устной речи | С .68 упр .11 читать | 29 | ||||||
/39 | Помощь по дому. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Монологическое высказывание в Past Simple,Present Simple | Рассказать, что умеют делать по дому, используя лексику урока | С. 82 упр. 6, с.70 учить слова,индив. задание (описать картинку) | 3.02 | ||||||
40 | Домашние обязанности. | 1 | Урок формирования новых умений | Групповая работа | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | Уметь правильно употреблять фразовые глаголы | С.82 упр 7письменно | 5.02 | ||||||
41 | Развитие речи по теме « Помощь ваше семье?» | 1 | Урок практического применения знаний, умений | Индив.работа. | Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Речевой этикет | Составление диалогов по теме | С.82 упр. 5заполнить таблицу, с.75 упр .29 читать | 10.02 | ||||||
42 | Время в английском языке. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Лексический диктант | Освоить лексику по теме время | С.83 упр. 9 написать время, стр 76упр 34 читать | 12.02 | ||||||
43 | Будь вежливым! | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | Групповая работа | Составление предложений, используя лексику урока | Овладение новой лексикой и ее употребление в речи | С.83 упр. 10написать сочинение, с.79 упр. 42 читать | 17.02 | ||||||
/44 | Развитие речи (диалог за столом). | 1 | Тренировочный урок | Индив.работа. | Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях» | - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться) | С. 83 упр 8составить из слов предложения, с.81 упр 50 читать, индив. задание по карточкам | 19 | ||||||
45 | Поведение в семье и в гостях. | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа | Составление предложений , используя лексику урока | - вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы | С.84 упр. 11, с.84 повторить слова | 24 | ||||||
46 | Самостоятельная работа « Прошедшее время» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться) | Стр 84 запомнить новые слова | 26. | ||||||
47 | Покупка одежды. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление предложений с новой лексикой | Расспросить собеседника какую одежду любит одевать | С.96 упр. 1,3,письменно | 3.03 | ||||||
48 | Развитие речи. Диалог в магазине одежды. | 1 | Урок практического применения знаний, умений | . Индив.работа. | Лексический диктант Составление диалогов с использованием новой лексики. | - уметь вести диалог между продавцом и покупателем , выражать просьбу и благодар-ность | С.96 упр. 2закончить разговор. | 5.03 | ||||||
49 | Одежда в разную погоду. | 1 | Урок формирования новых умений | Групповая работа | Составление предложений , используя лексику урока | Написать какую одежду одеваешь в разную погоду | С.97 упр .4,5переводить на английский язык, | 10.03 | ||||||
50 | Общие и специальные вопросы. | 1 | Комбинированный урок | Групповая работа | Выразительное чтение | Написать рекламное объявление-составить рекламное объявление для магазина | С.97 индив. задание написать какую одежду ты носишь упр 6поставить вопросы | 12.03 | ||||||
51 | Покупка продуктов. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Монологические высказывания | Рассказать о любимой еде- уметь говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких | С.97 упр .7, с.93 упр. 25 учить слова | 15.03 | ||||||
52 | Наречия some, any, no | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | Групповая работа | Составление высказываний с неопределенными местоимениями | Уметь правильно употреблять наречия-разыграть подготовку к празднику | С.97 упр. 8заполнить пропуски, с.98 слова учить | 19.03. | ||||||
53 | Обобщающее повторение по теме « Наречия» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | ЧА- воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст. | Подгот. к конт. работе | 31 | ||||||
54 | Контроль основных навыков и умений по теме « Наречия some, any, no» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках | Г –описывать внешность людей по картинкам | Повторить правило | 2.04 | ||||||
55 | Творческая работа «Журнал мод для звезд» | 1 | Творческий урок | Групповая работа | Монологическое высказывание | Сделать проект стр .99 | 7.04 | |||||||
IV четверть Что мы делаем в школе? Вы можете встретить много прекрасных людей в школе – 16 часов Моя школа | ||||||||||||||
56 | Новая лексика по теме «Школа» | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроке и во время перемен | Описать свой класс, используя лексику урока | С.115 упр .1,2нарисовать план своей классной комнате С.101 упр. 3 читатьучить слова | 9 | ||||||
57 | Классная комната. Занятия в школе. | 1 | Тренировочный урок | Групповая работа | Составление предложений с must &mustn`t | уметь говорить, что должны и что не должны делать учащиеся в школе | С. 115 упр. 3, 4вставить пропущенные слова | 14 | ||||||
58 | Школьные принадлежности. | 1 | Урок применения и совершенствования знаний, умений | Составление собственных диалогов | - выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики | С.115 упр. 6,7 вставить пропущенные слова С.109 упр 17 учить слова | 16 | |||||||
59 | Школьные предметы. | 1 | Урок практического применения знаний, умений | Групповая работа | Составление высказываний о том, что любят в школе и почему | Рассказ, что любят дети в школе | С.116 упр 8написать какие учебные предметы ты любишь, с.106 слова учить | 21.04 | ||||||
60 | Указательные местоимения. | 1 | Вводный урок | Групповая работа | Составление собственных высказываний | Составить предложения с указательными местоимениями | С. 116 упр. 9,10, индив. задание нарисовать и описать классную комнату | 23.04 | ||||||
/61 | Школьные истории. | 1 | Комбинированный урок | Индив.работа. | Монологические высказывания | Устный пересказ текста | С.116 упр .11придумать расписание уроков, С.109 упр 38 читать | 28.04 | ||||||
62 | Расписание уроков. | 1 | Урок практического применения знаний, умений | Групповая работа | Составление расписания | Ответить на вопросы теста | С.116 упр. 12заполнить анкету, с.110 упр 42 читать | 30 | ||||||
63 | Развития речи . Рассказы о школе. | 1 | Комбинированный урок | Индив.работа. | Составление своего высказывания о прочитанном | Понимание прочитанного текста | С.117 упр. 14написать письмо о своей школе | 5.05 | ||||||
64 | Обобщающее повторение по теме «Школа» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в письме, лексико-грамматических навыках | Ч – уметь рассказывать о классе, учебных действиях в классе | Подгот. к конт. работе | 7.05 | ||||||
65 | Контроль основных навыков и умений по теме « Указательные местоимения» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков | Индив.работа. | Проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках | Повторить правило стр.116 | 12.05 | |||||||
66 | Закрепление пройденного материала по теме « Указательные местоимения» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Индив.работа. | Лексический диктант | Собственное высказывание | Подгот. материал для твор. работы | 15.05 | ||||||
67 | Творческая работа «Диплом» | 1 | Творческий урок | Групповая работа | Монологическое высказывание | Закончить проектстр. 118 | 19.05 | |||||||
68 | Защита проекта по теме « Диплом» | 1 | Урок-зачет | Групповая работа | Собственное высказывание | Ч – владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью | Повторить неправильные глаголы | 21.05 | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33293-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-v-4
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ЗПР в начальной школе по АООП и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Дополнительное образование детей в рамках дошкольной образовательной организации»
- «Организация образовательного процесса по ОРКСЭ в контексте ФГОС»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.