АМО- урок изобразительного искусства в 5 классе «Золотая Хохлома»

Конспект АМО-урока (занятия).

Организационная информация

Авторы урока: Сологубова Наталья Валерьевна

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5 класс, 7 человек

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: Золотая хохлома.

Автор учебника:Н.А.Горяева, О.В.Остовская

Тип урока: комбинированный урок

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:

В 5 классе обучаются дети 11-12 лет - это один из наиболее кризисных возрастных периодов, связанный с бурным развитием всех ведущих компонентов личности и физиологическими перестройками, обусловленными половым созреванием.

Обучение и развитие в средней школе специфически отличается от таковых в младшей школе (появляется много новых предметов, учителей и др.). К тому же эту специфичность придает и сама «кризисность» возраста. Рассмотрим основные особенности и задачи развития подростка.

.Для этого возраста часто характерным является определенное отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологический смысл. Чтобы лучше понять себя, необходимо сравнивать себя с подобными. Активные процессы самопознания вызывают огромный интерес подростков к своим сверстникам, авторитет которых на определенный период времени становится очень сильным. В отношениях со сверстниками младшие подростки отрабатывают способы взаимоотношений, проходят особую школу социальных отношений. В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя. В процессе общения со сверстниками развиваются навыки взаимопонимания, взаимодействия и взаимовлияния.

Однако, придавая особое значение общению, подросток не игнорирует и учебную деятельность. Подросток, подрастая, уже готов к тем видам учебной деятельности, которые делают его более взрослым в его собственных глазах. Такая готовность может быть одним из мотивов учения. Для подростка становятся привлекательными самостоятельные формы занятий. Подростку это импонирует, и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает ему.

Учебная деятельность, а также трудовая и общественно-организационная объединяются в общественно значимую деятельность, которая, по мнению В.В. Давыдова, становится ведущей в подростковом возрасте. Осознавая социальную значимость собственного участия в реализации этих видов деятельности, подростки вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом

В деятельности общения, а также общественно значимой деятельности происходят и возрастные психологические изменения у подростка.

Если говорить об особенностях развития этого классного коллектива , то нужно отметить ,что девочки проявляют больший интерес к учебе и активность, а мальчики предпочитают игровую деятельность. Так же девочки активнее включаются в работу и с удовольствием выполняют задания, творчески подходят к практической работе.

Цели урока/ занятия/ мероприятия:

Дидактические: 1.1. Сформировать у учащихся представление о хохломской росписи

1.2.Повторить пройденный материал по Гжельской и Городеской росписям

1.3.Закрепить изученный материал

Развивающие: 2. Отработать элементы самооценки учебной деятельности на уроке.

Воспитательные: 3. Отработать коммуникативные навыки.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия:

1.1. Актуализировать знания учащихся по теме.

1.2. Обеспечить восприятие и осознание учащимися основных понятий

2.1. Зафиксировать результаты выполнения обучающимися каждого задания.

2.2. Обеспечить визуализацию результатов, полученных обучающимися, провести их анализ.

2.3. Дать возможность обучающимся сформулировать правило перевода полученного результата в обычную оценку и при необходимости скорректировать его.

3.1. Создать на уроке позитивную творческую атмосферу.

3.2. Организовать работу в парах.

3.3. Организовать работу в группах.

ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:

Актуализируют - знания об хохломской росписи

Приобретут - представления «красного угла»,конструкции крестьянской избы, предметов домашней утвари, декорированных древними образами;

Закрепят - знания и представления о внутреннем мире русской избы

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:

Сегодня мы продолжаем разговор о древних корнях народного искусства, о том, что создавали народные мастера, чьи традиции мы бережно храним. Тема урока: «Внутренний мир русской избы». Сегодня на уроке мы познакомимся с интерьером крестьянской избы, конструкцией и декорированием. Во время практической работы каждый из вас, опираясь на знания древних образов, создаст «красный угол» избы.

Ход урока

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие"Комплименты"

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

2 мин

Здравствуйте!

– Ребята, у вас на столах сигнальные карточки, выберите ту, которая соответствует вашему настроению :

Оранжевая- доволен

Желтый – счастлив

Красный – тревога

Зеленый – спокойствие

Синий – страх.

- Я вижу, что настроение у вас разное, давайте скажем своему соседу парте комплимент – что –нибудь приятное ,чтобы с хорошим настроением потом приступить к работе.

Погружение в тему"Угадай тему" – мозаика.

Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока

3 мин

- Ребята у каждой группы на столе лежат фрагменты мозаики. Давайте на доске сложим из этих элементов панно. Фрагменты пронумерованы, но перемешаны, выходите по очереди к доске и ставьте свой фрагмент на место.

- А теперь давайте посмотрим, что изображено на панно?

( Чаша, расписанная хохломской росписью)

Золотом и алым цветом

Эта чаша расцвела

Солнцем, ягодами, летом

Вдруг наполнилась она

Угадаешь, что за чудо –

Это чудо – хохлома!

Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного «Верю, не верю»

Повторение изученного задания

7 минут

Давайте, повторим материал, изученный на прошлом уроке. Каждой команде я буду задавать вопрос, который начинается со слов «Верите ли вы, что,,,?», на который вы должны будете дать положительный или отрицательный ответ.

Итак, вопрос для 1 Группы

- Верите ли вы, что в гжельской росписи используют всего 2 цвета –синий и белый? (ответ: да)

Вопрос для 2 Группы

- Верите ли вы, что в городецкой росписи главные элементы – розаны и купавки? (да)

Вопрос для 1 Группы

- Верите ли вы, что гжельской росписью украшали жестяные подносы? (нет)

Вопрос для 2 Группы

- Верите ли вы, что в изделиях ,расписанных городецкой росписью можно готовить еду в печи? (нет)

Инпут (интерективная лекция) «Инфо - шотик»

15 минут

- А теперь давайте посмотрим презентацию по теме урока и попробуем уловить главное (просмотр презентации)

- Ребята разбирают цветные маркеры, у каждого свой цвет. Во время демонстрации мультимедийной презентации ученики смотрят, слушают и записывают основное по секторам ватмана, что считают важным.

- Хохломская роспись,

Алых ягод россыпь,

Отголоски лета

В зелени травы.

Рощи, перелески,

Шелковые всплески,

Солнечно-медовой

Золотой листвы.

У красы точеной

Сарафан парчовый,

По волнам узоров

Яхонты горят.

Что за чародеи

Хохлому одели

В этот несказанный

Праздничный наряд?

(Записи в секторах)

- Хохломская роспись выполняется на деревянной посуде сделанной из липы.

- Деревянную посуду натирали серебристым порошком. Смахивали последние пылинки и по блестящей поверхности делали роспись. Узор покрывали олифой и ставили в печь – так появлялся золотой цвет.

- Для изделий Хохломы характерное сочетание красного и черного цвета с золотистым. Главным мотивом хохломской росписи является – травка. Травка – это узор из тонких стеблей, цветов и ягод.

- Кроме растительных узоров, мастера любят изображать рыб, птиц и особенно – петухов. Ими украшают посуду, панно, детскую мебель.

- В хохломской росписи используют такие цвета как: золотой, красный, черный.

Молодцы!

Проработка содержания темы «Совет директоров»

13 минут

Ребята, мы изучили новую тему, повторили пройденный материал, сейчас, я раздам каждой команде шаблоны деревянных чаш, которые вам нужно будет расписать по мотивам хохломской росписи.

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка «Земля, воздух, огонь, вода»

2 минуты

Вы хорошо поработали! Давайте немного отдохнём. Я вам буду показывать движения, а вы повторять за мной. Вода – руки параллельно полу, воздух – руки подняты вверх, земля – присесть и дотронуться рукой до пола, огонь, руками обнять себя.

Вы повторили за мной, а теперь я называю, стихии, а вы показываете соответствующее движения.

Рефлексия «Мудрый совет»

3 минуты

Ребята, спасибо за урок, вы хорошо потрудились, но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333127-amourok-izobrazitelnogo-iskusstva-v-5-klasse