Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающему миру

Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающему миру.

Г. А. Сперанский писал: «День, проведённый ребёнком без прогулки,

потерян для его здоровья».

Каждый ребенок с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Роль воспитателя заключается в том, чтобы поддерживать, сохранять первые, яркие детские впечатления, опираясь на них, научить своих воспитанников видеть красоту и разнообразие природы. Прогулка –это замечательное время, когда взрослый может постепенно приобщать ребенка к тайнам природы –живой и неживой, рассказывать о жизни самых различных растений и животных. Это можно в любое время года.

Прогулка в жизни детского сада занимает значительный отрезок времени. По современным требованиям САНПИНа длительность прогулки в детском саду должна составлять не менее 3-4 часов. Как организовать деятельность детей, чем их занять, чему научить, как с пользой для развития и здоровья ребенка провести это время? Думаю, что многие из моих коллег задавали эти вопросы себе. Я хочу поделиться своим наработками в планировании и организации деятельности детей на прогулке с целью развития познавательного интереса к окружающему миру.

За годы многолетней работы с детьми у меня сложился определенный алгоритм организации деятельности детей на прогулке. Безусловно, возникновению его послужило и изучение соответствующей методической литературы, и собственные наблюдения и опыт, и изучение опыта коллег в данном направлении, и анализ деятельности детей на прогулке. Все это в совокупности и привело к созданию такого алгоритма.

Алгоритм организации деятельности детей на прогулке

1. Наблюдения;

2. Поисковая деятельность;

3. Экспериментальная деятельность;

4. Подвижные игры;

5. Трудовая деятельность;

6. Самостоятельная деятельность детей

Возможно, для многих из вас ничего нового в этом нет. Но, следуя этому алгоритму, значительно легче спланировать деятельность детей .

Остановлюсь более подробно на некоторых пунктах этого алгоритма.

Наблюдения

Этот вид деятельности, пожалуй, самая важная часть прогулки. Именно через наблюдение мы знакомим детей с окружающим миром. Конечно, не все виды наблюдений можно запланировать заранее, иногда на прогулке возникают непредвиденные ситуации, и наша задача использовать любую возможность знакомства с явлениями и объектами окружающего мира.

Обычно наблюдения я планирую в такой форме:

1. Наблюдения в неживой природе; ФОТО

2. Наблюдения в мире растений; ФОТО

3. Наблюдения в мире животных; ФОТО

Поисковая деятельность

Данный вид деятельности на прогулке направлен на развитие познавательных способностей детей: умение ставить задачу, находить в окружающем мире ответы на поставленный вопрос, умение делать выводы и умозаключения. Предлагаю вашему вниманию примерную тематику поисковой деятельности детей на прогулке:

Осень

- п\д " Где живут паучки ?», " На каких деревьях появились желтые листья"

" Какие краски у осени?", " Какие бывают семена?" , " Какие деревья не хотят расставаться с листочками" ," Где замерзли лужи?" ФОТО

Зима

- п/д "Какой сугроб глубже?" " Чьи следы?»," Куда прилетят кормиться зимующие птицы?"," Где появились сосульки?" ФОТО

Весна

" Какие насекомые проснулись?" ," Какие деревья цветут на нашем участке?" ФОТО

Лето

«Куда ползут муравьи?», «Куда исчезла лужа?»,«Какие предметы быстрее

нагреваются на солнце?» ФОТО

Экспериментальная деятельность

На прогулке появляется возможность расширить сферу экспериментальной деятельности детей. Тематика опытов, прежде всего, связана с сезонными явлениями. Вот опыты, которые можно проводить с детьми на прогулке:

- Изучение свойств песка ФОТО

- Изучение ветра и опыты на определение направления ветра; ФОТО

- Изучение свойств снега и льда ФОТО

- ОПЫТЫ С СОЛНЕЧНЫМИ ЛУЧАМИ ФОТО

-ОПЫТЫ С ВОДОЙ ФОТО

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не всё, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят видеть больше.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333248-organizacija-progulki-s-celju-razvitija-pozna