Статья: «Развитие навыков самообслуживания у детей с аутизмом, с синдромом Дауна»

Развитие навыков самообслуживания у детей с аутизмом, с синдромом Дауна.

Несмотря на разницу в проявлении нарушений здоровья, у детей с аутизмом, синдромом Дауна идентичные проблемы, мешающие овладеть азами самообслуживания:

1.расторможенность

2.отсутствие реакции на просьбы взрослого, нарушение коммуникативных навыков

3.нарушение моторики

4.поведенческие стереотипы, особенно у детей с аутизмом

Существует несколько методик, обучающих ребенка азам самообслуживания и бытовым навыкам.

Наиболее известна в зарубежных странах программа коррекционной работы «Хайскоуп», основанная на идее, что дети лучше всего осваивают навыки во время активной деятельности, которую планируют и осуществляют самостоятельно. Согласно методике для успешного развития необходимо:

-предлагать детям множество разнообразных материалов для игр и экспериментирования, используя в основном бытовые предметы,

-представлять им выбор занятий,

-разговаривать с ними и позволять им разговаривать во время игры,

-предлагать помощь и поддержку в решении проблем, но не давать указаний и не решать проблемы за них.

Приступая к обучению ребенка по программе «Хайскоуп», взрослые должны обеспечить ребенка личными предметами самообслуживания, идентичными предметами взрослого человека: личным пылесосом, щеткой для одежды и обуви, вешалкой для детей, тряпкой и т. д. Ребенка до начала работы по программе нужно обучить пониманию и осуществлению простых действий: возьми, положи, нажми, стоп и т.д. Ребенок должен быть контактным.

Далее взрослый своим примером показывает, что как надо делать, при этом взрослый короткими фразами комментирует. Пример: «Из чашки пролилась вода. На столе лужа. Лужа -это плохо. Мама возьмет тряпку, Саша возьмет тряпку. Мама протрет лужу, Саша протрет лужу. Лужи нет. Это хорошо».

Так как ребенку проще жить в упорядоченности и режимности, надо ввести ему некоторые подсказки. Например: сначала ты уберешь игрушки, а потом пойдем полдничать. Известны случаи, когда дети с синдромом Дауна или аутизма, обучившись ряду полезных домашних навыков, практически полностью снимали с родителей заботы по дому, что облегчало жизнь и улучшало эмоциональный настрой в семье.

Ребенку с синдромом Дауна необходимы именно «уроки» самообслуживания - специально выделенное для отработки навыков время, несколько минут обучения и повторения. При обучении и отработке каждого навыка необходимо облегчить ребенку первые шаги по его освоению, например:

-умение надевать носки лучше формировать на примере маминых или папиных шерстяных носков, больших размеров и более удобных по структуре;

-обучение расстёгивать пуговицы с большим успехом пройдет с использованием пуговиц пальто;

-научиться мыть руки малыш может быстрее, если кусок будет подходящего размера;

-научиться пить из чашки проще с пластмассовой без ручки, достаточно узкой или стакана.

Следующее важное правило обучения особого ребенка бытовым и гигиеническим навыкам состоит в том, что каждое занятие должно завершаться успехом. Неудача, сопровождаемая отрицательными эмоциями, может спровоцировать отказ от дальнейших действий, нежелание выполнять уже освоенное. Вознаграждение советуют использовать сразу, как только ребенок совершил необходимую операцию. Необходимо делать скидку на определенную инертность психических процессов, существенный латентный период между предъявленной информацией и ответной реакцией ребенка. Продвигаться нужно медленно и маленькими шагами, начиная обучения с шага, следующего после тех, которые уже освоены ребенком и переходить на следующий этап лишь тогда, когда ребенок к этому готов.

Необходимым условием обучения ребенка является так называемые подготовительные навыки- базовые моторные и психические функции, лежащие в основе любой деятельности, такие как концентрация внимания (ребенок откликается на свое имя и выполняет простые указания ,знает предметы быта по их названию, выполняет действия с предметами по подражанию), общая моторика (ходьба по горизонтальной поверхности и по ступенькам, умение садиться на стул и вставать с него...) и мелкая моторика (выполнение простых манипуляций с предметами, умение брать мелкие предметы двумя пальцами, манипуляция с водой) Приступать к обучению тому или иному навыку самообслуживания можно только тогда, когда ребенок свободно владеет включенными в него подготовительными навыками.

Нередко в ходе обучения бытовым навыкам и самообслуживанию используется физическая помощь ребенку со стороны взрослого- так называемый прием «рука в руке». Это уверенное управление руками ребенка, при этом рука тренера находиться поверх руки ребенка. Сам тренер находится за спиной или сбоку ребенка, чтобы создать иллюзию самостоятельности. Необходимо стараться побыстрее уменьшить подобную помощь, давая лишь толчок к действию и предоставляя ребенку возможность выполнять это действие самому, поощряя вначале за малейшее самостоятельное движение. Еще одно важное правило -это непрерывность учебного процесса.

В роли учителя может выступать каждый член семьи - достаточно лишь убедиться, что в своих занятиях с малышом все придерживаются сходных принципов и приемов, одинаково оценивают происходящее. Если в семье действуют совместно, результаты приходят быстрее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333605-statja-razvitie-navykov-samoobsluzhivanija-u-