Конспект открытого урока по математике во 2 классе Тема: «Единицы времени. Час. Минута»

Предмет:

Математика

Класс:

2

Тип урока:

Урок введения нового знания 

Тема урока:

Единицы времени. Час. Минута.

Формы работы на уроке:

Индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа, групповая работа.

Цель урока:

Познакомить учащихся с новой величиной; формировать представление о единице времени-часе и минуте; совершенствовать вычмслительные навыки и умения решать задачи.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: единицы времени и соотношения между ними; правила определения времени по часам.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах времени;

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; адекватная позитивная осознанная самооценка; моральная самооценка.

Метапредметные

Уметь взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка); способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою деятельность. (Регулятивные УУД).

Уметьиспользовать речь для регуляции своих действий; умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать; уметь слушать и слышать учителя. (Коммуникативные УУД).

Уметь приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям; анализ объектов с целью выделения признаков; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; строить сообщения в устной форме (Познавательные УУД).

Место урока в системе уроков:

6 урок в разделе «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Основные понятия и термины:

Время. Единицы времени: час (ч), минута (мин).

Межпредметные связи

Математика, литературное чтение, окружающий мир, русский язык.

Ресурсы урока:

Моро М.И. «Математика 2 класс» учебник ч.1,; презентация, карточки для работы в паре.

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся.

Проблемное обучение

Игровые технологии

Технология уровневой дифференциации

Групповые технологии

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И все правильно сидим. (Слайд 2)

-Присаживайтесь, пожалуйста, ребята, все ровненько, спинка прямая, руки на парте, ножки стоят под партой.

-Улыбнемся друг другу и начнём наш урок.

-Ребята, а кто мне скажет, что нужно, чтобы наш урок математики прошёл с пользой, интересно? (Вести себя правильно, не мешать соседу по парте, содержать чистоту на рабочем месте, сидеть тихо, внимательно слушать учителя)

-Что каждый из вас может сделать на уроке математики? (Считать, писать, четко и правильно выполнять задания, активно работать)

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II.Актуализация знаний

1.Каллиграфическая минутка

Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

2.Найди лишнюю фигуру

3.Реши задачу

-Откройте тетрадь. Запишите число, классная работа.

Прочитайте  числовой ряд:

17 27 37 47 57(Слайд 3)

-Какую закономерность заметили?

-Запишите числовой ряд в тетрадь

-Увеличьте каждое число на 2 единицы и запишите полученные результаты.

-Что значит увеличить на..?

Проверьте себя (Слайд 4)

Назовите количество десятков и единиц в полученных числах.

Молодцы!

(Слайд 5)

Работают с веером чисел

Задача 1

Длина лепестка розы 5 см, а лепестка тюльпана на 2 см больше. Сколько см лепесток тюльпана ?

Задача 2

На салат купили 12 кг огурцов, а помидоров на 3 кг меньше. Сколько помидоров купили на салат ?

Задача 3

В бидоне было 15л молока, когда из части молока приготовили творог, то в бидоне осталось 8 л. Сколько л молока ушло на творог?

-Мы вспомнили с вами длину, массу, объём

-Что измеряют в см, дм, м, км? Каким прибором?

-Что измеряют в кг? Каким прибором?

- Что измеряют в литрах?

Делают запись в тетрадь

Последующее число увеличивается на 1 десяток

Отвечают на вопрос

Называют геметрические фигуры

5+2= 7см

12-3=9 кг помидоров

15-8=6л молока

Длину. Линейкой.

-Массу. Весами

-Объём.

Регулятивные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме

Познавательные УУД

Развиваем умения:

 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель:подвести детей к формулированию темы и постановки задач урока

У вас на партах лежат карточки с заданием.

Вы должны расшифровать слова, для того, чтобы узнать тему нашего урока.

Решив примеры, от­веты надо расположить в порядке возрастания.

1 ряд:

2 ряд:

3 ряд:

Какова же тема нашего урока?

Сейчас мы еще отгадаем загадки Математика о той величине, с которой мы познакомимся сегодня.

Что летит быстрее мысли

и не имеет ни начала, ни конца? (время)

Точно мы должны ходить, можем рано разбудить.

Бить умеем, но не вас, отбиваем каждый час.

Громко, весело мы бьём: бим – бом, бом, бим - бом, бим -бом!

-Что это? Правильно, часы! (Слайд 6)

Решают примеры

Время

Час.

Минута.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы

Регулятивные УУД:

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

IV.Постановка учебной задачи урока

Цели: обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить

-Для чего нужны часы?

- Определите тему урока. (Слайд )

-Какие цели мы сегодня можем поставить на уроке?(Слайд 8)

Познакомиться с…..новой величиной

Научиться определять ……время по часам

Развивать…………умение ориентироваться во времени.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цели урока.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

V.Построение проекта выхода из затруднения.

Цели: работа по формированию представлений о единицах времени час, минута, секунда

-А как вы думаете, всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть?

За весь период существования человеческой цивилизации было изобретено множество различных часов. Самые древние часы, которыми пользовались люди, чтобы примерно знать время, — солнечные. Такие часы помещали на открытом ярко освещаемом солнцем месте, а стрелкой часов служила обыкновенная палка, отбрасывающая тень на круг с цифрами. (Слайд 9)

-Далее стали использовать водяные часы. Время в них находили по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшое отверстие.

-Из древности пришли к нам и песочные часы. Может быть, кто-нибудь из вас видел их? Ведь песочные часы до сих пор применяются в медицине, когда нужно отмерить небольшой, но совершенно определенный отрезок времени. К примеру, 1 минута или 5 минут.

-А теперь давайте поговорим о современных часах. В доме каждого из нас есть часы. Может быть, и не одни. (Слайд 10)

-Попробуйте рассказать о них. Где они находятся? Какая у них форма? Это все – механические часы.

-Также часы бывают наручными. Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка. Есть часы электронные. У вас дома наверняка есть часы-будильник, которые можно завести на определенный час, и своим звоночком или мелодией он разбудит нас в нужное время. -Часы, которые обычно ставят на письменный стол, — называются настольными, часы, висящие на стене, — настенными, а также есть напольные часы. Как вы думаете, где они стоят?

- А сейчас, послушайте загадку и ответьте, кто помогает нам узнавать время на часах:

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, каждый час.

- О чем здесь идет речь? (О стрелках часов.) (Слайд 11)

Возьмите в руки макет часов и рассмотрите их.

-Место, на котором располагаются цифры и стрелки на часах, называется циферблат.

- У часов есть короткая стрелка и длинная. Короткая показывает часы, а длинная – минуты.( Слайд 12).

- Как вы думаете, сколько времени проходит, пока часовая стрелка движется от одной цифры к другой?

-А сколько времени пройдет, пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой?

А сколько таких черточек между каждой цифрой?

Значит сколько между ними минут?

-Сколько маленьких черточек на циферблате?

-А когда минутная стрелка пройдет полный круг?

-Так сколько в 1 часе минут?

1 час = 60 мин

-О какой стрелочке мы с вами забыли сказать? Верно, о секундной. А если она проходит такой же путь, как и минутная стрелка, то сколько секунд в минуте?

1 мин = 60 сек

- Возьмите наши часики и покрутите стрелочки.

Поставьте стрелочки так, чтобы они показывали6 часов?

Мы пришли сегодня в школу 8 часов 10минут, ( показывают на наглядных пособиях), а уроки начались в 8 часов 30 минут

-А теперь 12 часов 20 минут?

-

Отвечают на вопрос

Рассматривают модели часов

Рассказывают о часах

Рассматривают модели часов

Отгадывают загадку

Рассматривают макет часов

Час

Минута

5

5 минут

60

Через 60 минут

Работа с наглядным пособием.

Коммуникативные УУД:

Уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Познавательные УУД:

Умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VI. Физкультминутка

Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так
Тик-так, тик-так

(наклоны головы к плечам)
Смотри скорей, который час.
Тик-так, тик-так (раскачивание туловища)
Налево — раз, направо — раз,
Тик-так, тик-так (наклоны туловища влево — вправо)
Мы тоже можем так. (Физминутка проводится под музыку)

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.

Личностные УУД: ценностное отношениек здоровому образу жизни. Организация и проведение «физкультминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений. (Упражнения для снятия усталости и напряжения мышц рук и ног)

VII. Первич

ное усвоение новых знаний .

Цель: проговаривание нового знания

Работа в учебнике с.31 (Слайд 14)

-Сравните свою запись с записью в учебнике. Правильно ли мы установили соотношение?( чтение правила)

А сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал.

Для этого я предлагаю вам ответить на вопросы.

- Откройте учебник на стр.31. Выполним устно №2 (1,2)

Молодцы!

Находят ответы на вопросы в учебнике.

Выполняют задания в учебнике.

(Определяют время по часам)

Познавательные УУД:Умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами; анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

1.Работа по учебнику. (Слайд 15)

С.31 №3

Дифференцированная работа

1)Решение задачи

Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?

-Можете сразу ответить на вопрос задачи?

-Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.

1 уровень: Решить задачу с данным вопросом.

2 уровень: Изменить вопрос и решить задачу.

Сколько времени заняли обе партии?

*********************************

1 – 30мин.

2 - ?, на 10 мин меньше.

Решение:

1)30-10=20(мин.)-заняла вторая партия

2)30+20=50(мин.)

Ответ: 50 минут заняли обе партии

Физкультминутка для глаз (Слайд 16)

Знакомятся с заданием. Выполняют, опираясь на алгоритм действий, данный в задании.

Проверяем – читают по очереди

Регулятивные УУД:

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Личностные УУД: ценностное отношениек здоровому образу жизни

IX.Самостоятельная работа с фронтальной проверкой

Решение примеров (Слайд 16)

С.31 №5 учебника

1 вариант- первая строчка

2 вариант- вторая сторчка

Работают по вариантам

Самостоятельно выполняют и разбирают с учителем

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, делать выводы.

Регулятивные УУД:

анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причину

X.Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения.

«Это интересно» (Слайд 18)

— Я думаю, ребята, вам интересно будет узнать, что можно сделать за 1 минуту: За 1 минуту в нашей стране выпускают: 1 трактор
4 автомобиля
12 телевизоров
1500 пар обуви

- Минута - небольшое время. Когда мы говорим о какой-нибудь лёгкой работе, говорят: «Минутное дело».

- Для врачей - это спасённая жизнь, для учёных открытие нового, да и пожарные, и сапёры совсем по-другому относятся к минутам.

Наш урок подходит к концу. -С какими единицами времени познакомились сегодня на уроке? (Час, минута, секунда)

-Сколько в часе минут? (60). -Как движется часовая стрелка? (От одной цифры до другой.) -Как движется минутная стрелка?(От одной маленькой черточки до другой.)

- Русский народ о времени говорил такие слова: (Слайд 19)

Минута час бережет.

Делу- время, потехе- час.

Поздно поднялся - день потерял.

В молодости не учился - жизнь потерял.

Как вы думаете, мы достигли той цели, которую ставили в начале урока?

Красная карточка- мне понравилось… Синяя - вызвало затруднение...

-Значит время, проведенное на уроке вместе с Математиком мы провели с пользой и не потеряли его. Он желает вам не терять время даром, а проводить его с пользой.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников

Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Предметные: применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Домашнее задание

Цели: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

А сейчас запишите домашнее задание: учебник страница 31 № 4.

Спасибо за проведенное вместе время!

Записывают домашнее задание