Урок математики по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Урок математики по теме "Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик"

Цели урока:

Познакомиться с письменными приемами сложения и вычитания.

Продолжить работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

Развивать умения решать текстовые задачи.

Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения

Развивать организационные общеучебные умения, контролировать себя, самостоятельно оценивать результат своих действий

Ход урока

I. Определение темы урока. Устный счёт.

- Сегодня каждый может заработать геометрические фигуры для игры “Танграм” ( смотри ссылку )

Слайд

- Что видите на экране? (Геометрические фигуры).

- На обратной стороне каждой фигуры записано задание. Чтобы узнать задание надо правильно выбрать фигуру.

- Первая фигура не синяя, не красная, не жёлтая. Это? (Зелёный треугольник)

Работа в парах.

Задание:

1) Расшифруй при помощи кода тему урока. Пишите только буквы

Слайд

Наибольшее двузначное число. (Д)

Какое число следует за числом 77? (В)

Число состоящее из 5 дес. и 7 ед. (У)

Какое число предшествует 50? (З)

Найдите сумму чисел 30 и 5. ( Н)

Целое 38, часть 5, найдите другую часть. ( А )

Уменьшаемое 27, вычитаемое 7. Найдите разность. ( Ч )

Какое число состоит из 4десятков и 5 единиц? ( Н)

Сначала из корзины выложили 12 яблок, а потом ещё 4. Сколько яблок выложили? (Ы)

Наибольшее однозначное число. ( Е)

- Какое слово получилось? (двузначные )

- Молодцы. Получаете фигуру. ( Зелёный треугольник)

- О чём вам говорит слово двузначные ?

- Правильно, сегодня мы продолжим изучать двузначные числа, научимся складывать и вычитать примеры с этими числами.

- А почему их называют двузначными?

II. Активизация ранее изученного материала.

- Определим задание по геометрической фигуре. Это четырёхугольник, но не красный. (Этопараллелограмм).

Работа в парах.

Слайд

Задание:

- Найдите закономерность и определителишнее число. Запиши ряды, соблюдая закономерность. Расположи в порядке возрастания оставшиеся числа.

5,10,15,16,20 (каждое следующее увеличивается на 5);

24,11,13,15,17 (в порядке возрастания и увеличения на 2);

10,17,20,30,40 (круглые числа);

16,26,28,36,46 (увеличение на 10);

Проверка ( чтение рядов)

16, 17, 24, 26

Проверка ( по слайду)

- Что обозначает у этих чисел цифра справа? ( единицы)

- Что обозначает цифра слева? ( десятки)

- Молодцы, хорошо работали, возьмите геометрическую фигуру.

( параллелограмм)

Ill. Повторение материала. Постановка проблемы.

Слайд

Задание:

- На какие группы их можно разбить эти математические выражения?

- Прочитайте их разными способами.

39 + 50 ; 67 – 5 ; 34 + 15 ; 69 – 23

- Реши выражения.(учащиеся находят результат развернутой записью - группировка единиц с единицами, десятков с десятками)

Слайд

39 + 50 = ( 30 +9) + 50 =( 30 +50 )+ 9= 80 + 9 = 89

67 – 5 = ( 60 + 7) – 5 = 60 + ( 7- 5)= 60 – 2 = 62

34 + 15= ( 30+ 4) + ( 10 + 5)= ( 30+ 10) + ( 4+ 5) = 40+ 9=49

69 – 23= ( 60 + 9) – ( 20 + 3 ) = ( 60- 20 ) + ( 9- 3)= 40 + 6= 46

Проверка ( по слайду)

- Каким правилом пользовались при решении ? ( ед. + ед. дес. + дес. ; ед. - ед. дес. – дес)

- Какое свойство применяли? ( сочетательное )

- Что группировали? ( ед. с ед. дес. с дес. )

- Молодцы, вы заработали геометрическую фигуру. (Красный треугольник.)

- Какие выражения вызвали затруднение?(34 + 15 ; 69 – 23)

- Какой недостаток при таком вычислении? (занимает много времени)

- А можно результаты этих выражения найти другим способом, более рациональным? (предположения детей)

V. Изучение нового материала.

Слайд

- Прочитайте тему урока.

- Что нам известно по этой теме? (Сложение и вычитание двузначных чисел)

- Что не известно? ( Сложение и вычитание в столбик)

- Чему будем учиться? ( складывать и вычитать в столбик)

- Определим задание по геометрической фигуре.

- Подберите фигуру так, чтобы изменилось два признака. (Синий треугольник маленький).

Слайд

31 + 45, 76 - 45

- Задание: Кто может записать эти выражения в столбик?

- Молодцы. Получаете фигуру. (Синий треугольник маленький).

- Рассмотрите действия в столбик.

- Как расположены числа? (друг под другом)

- Где стоят знаки действий? (слева)

- Чем заменён знак равенства? (чертой)

- Где расположено значение выражения? (под чертой)

- Что общего у выражений 1 и 2 столбика?

(взаимосвязь действий сложения и вычитания, проверка сложения вычитанием и наоборот)

Vl . Работа в группах.

- Сейчас вам предстоит работа в группах.

- Определим задание по геометрической фигуре. У этой фигуры все стороны равны.( красный квадрат)

Задание :

- Составьте алгоритм действия вычитания и сложения в столбик.

Работа по группам (для каждой группы свой набор карточек-предложений )

1группа

3 1 + 4 5 =

Складываю десятки с десятками. Записываю под десятками.

Читаю ответ.

Пишу десятки под десятками.

Пишу единицы под единицами.

Складываю единицы с единицами. Записываю под единицами

2 группа

7 6 - 4 5 =

Вычитаю десятки из десятков. Записываю под десятками.

Читаю ответ.

Пишу десятки под десятками.

Пишу единицы под единицами.

Вычитаю единицы из единиц. Записываю под единицами.

Проверка по слайду.

- Молодцы. За выполненное задание получаете фигуру. ( красный квадрат)

- Какое главное правило при записи чисел в столбик? (единицы записываем под единицами, десятки под десятками)

VII. Закрепление.

-Следующая фигура. У этой фигуры один прямой угол, но она не зелёного, не красного, не жёлтого цвета. (большой синий треугольник.)

Задание :

- А теперь проверим, как вы научились складывать и вычитать двузначные числа в столбик.

Работа по группам разного уровня.

- После выполнения каждого задания на своем оценочном листе, вы будете соответствующим цветом закрашивать значок.

Слайд

Зеленый– знаю, умею, могу научить.

Желтый– умею могу

Красный– нужна помощь

Проверка. Слайд

- Покажите сигналом у кого такие ответы. (Ответы на слайде.)

- Молодцы, вы заработали геометрическую фигуру. (большой синий треугольник.)

- Сколько геометрических фигур у вас стало? ( 6 )

- Какая фигура осталась? ( жёлтый треугольник)

- Значит сколько всего фигур? ( 7)

Слайд

- А сейчас составьте по образцу танграм из семи фигур.

1 группа - зайца

2 группа – кота

3 группа - журавля

(Каждая группа на столе составляет фигуру).

- Молодцы! Фигуры, которые вы сегодня заработали на уроке, пригодятся вам для составления новых фигур – это необычный геометрический конструктор.

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали.

- Что нового узнали?

- Наш урок подходит к концу.

-Прошу вас закончить предложения.

Слайд

Сегодня на уроке я научился…

Своей работой на уроке…

Мне было легко…

Мне было трудно…

Я хочу поблагодарить за работу…

I X . Самооценка.

Выберите кружок соответствующего цвета и покажите.

Что такое танграм?
Буквально слово танграм означает «семь дощечек мастерства». Танграм —головоломка, состоящая из семи танов (плоских геометрических фигур), полученных делением квадрата на семь частей – два больших (1, 2), два маленьких (3, 4) и один средний треугольник (5), один квадрат (6) и один параллелограмм (7), которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэтаили внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой.
Базовым элементом танграма является тан. Таны возможно получить при разрезании квадрата первоначально на два больших равных треугольника, далее согласно рисунка. Минимальное количество базовых фигур равное семи приводит к гениальной простоте комбинаций.

Правила игры: 
- В каждую собранную фигуру должны входить все семь элементов.
- При составлении фигур элементы не должны налегать друг на друга.
- Элементы фигур должны примыкать один к другому.
- Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333680-urok-matematiki-po-teme-slozhenie-i-vychitani