Урок математики 1 класс

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений(урок закрепления).

Тема

Решение задач .

Цель

Закрепить умение решать задачи изученных видов.

Задачи

Образовательные :

-обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;

- продолжить формирование умения анализировать арифметические задачи;

-закрепить изученные приемы сложения и вычитания.

Развивающие:

- развивать внимание, память, умение устанавливать причинно-следственные связи, активировать мыслительные процессы;

-  развивать связную   речь, обогащать и активировать словарный запас;

- прививать  интерес  к математике; 

- способность воспринимать  прочитанное, отвечать полными ответами, обосновывать  ход                    

       выполненных действий , рассуждать.

 Воспитательные:

 - воспитывать познавательный интерес, самостоятельность в получении знаний,  бережное отношение к

природе;

 -прививать  аккуратность и последовательность при выполнении   устных и письменных работ.

Планируемые результаты

Предметные :

-Уметь различать структуру текстовой задачи , правило оформления решения задачи в тетради.

- Умение различать условие задачи и вопрос.

-Знать состав чисел в пределах 10.

-Уметь различать часть и целое в моделях.

Метапредметные:

Познавательные:

-формирование умения осуществлять анализ, сравнение объектов;

-умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

-умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы4

-умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- умение добывать новые знания :находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих достижений;

-умение последовательных действий на уроке;

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение высказывать своё предположение;

- умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

- участие в работе парами и группами;

-умение понимать задаваемые вопросы;

-умение выражать свою точку зрения;

-умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:

-Положительное отношение к изучению предмета математики.

- Понимание значения границ собственного знания и «незнания».

-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы

Карточки с заданиями для групповой работы; индивидуальный оценочный лист .

Этап урока

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности

учащегося

Формируемые способы

деятельности учащихся

Организационный момент

Встало солнышко давно.
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс.
Математика у нас!

Проверьте, готовы ли вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Пенал и тетрадь?
Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь.!

Приветствуют учителя.

Проводят самоконтроль готовности к уроку.

Отвечают на вопросы учителя

Настраиваются на работу.

Садятся на свои места.

Самооценка готовности к уроку.

Создание ситуации успеха и доверия.

Актуализация знаний

Откройте учебник и скажите какой раздел мы изучаем на протяжении нескольких уроков математики?

Какие задачи мы ставили перед собой перед изучением этого раздела ?

Посмотрите на запись у меня на доске , как можно ее прочитать?

+ =

- =

-Сложение и вычитание в пределах 10.

-Дети зачитывают из учебника.

-слагаемое , слагаемое сумма

-сумма двух чисел

- часть плюс часть равно целое

-уменьшаемое , вычитаемое . разность

- разность двух чисел

- из целого вычесть часть получится часть

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу

Определение темы урока

Одной из задач изучаемого раздела была: научиться решать задачи в 1 действие.

-Как наши модели могут быть связаны с задачей?

-Посмотрите на тему урока , как вы предлагаете чем будем заняться на уроке?

- Это способо решения задачи.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

-Решение задач .

Определяют цели урока

-Закрепить навыки решения изученных видов задач в 1 действие.

-Решать задачи

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы.

Учебно-познавательная деятельность. 

У учителя на столе лежат карточки 4 цветов. Учитель предлагает детям подойти и выбрать одну карточку(по понравившемуся цвету).

-Переверните карточку.

-Что можете сказать о записи на карточке?

-Докажите.

- Какие задания можете предложить выполнить?

- Не забывайте при решении пользоваться алгоритмом решения задачи .

1(желтая карточка).На опушке играли 5лисят. Когда несколько убежало, остались 3 лисёнка. Сколько лисят убежало?

2.(зеленая карточка) У кошки была 1 игрушка. После того как ей купили ещё несколько, их стало 9.Сколько игрушек купили для кошки?

3.(белая карточка) На блюде было 7груш.3 груши съели. Сколько груш осталось?

4.(голубая карточка)В кормушку прилетело несколько синичек, две поклевали и улетели, а восемь остались. Сколько птичек было в кормушке сначала?

-Это задача

-Решить задачу.(самостоятельно)

Выполняют задание

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Осуществлять контроль по результату.

Работа по алгоритму.(самоконтроль)

Физкультминутка

После того когда учащиеся решили задачу.

Учитель просит разделиться на группы по цветам карточек.

Учащиеся формируют 4 группы

Осуществляют профилактику утомления.

Взаимопроверка

- Что можете сказать о задаче у участников вашей группы?

- Как вы думаете зачем я попросила вас разделиться на группы?

Какое задание можете предложить выполнить группе?

Организует проверку выполнения задания учаищимися в группах.

- В какой группе получились разногласия ?( неодинаково решили задачу)

Учитель отмечает на доске значком

1 2

3 4

- Как вы думаете почему были допущены ошибки при решении задач?

- Почему не было ошибок в 3 группе?

-Раз у нас были ошибки в решение задач , что можете предложить?

-Одинаковая

-Сравнить , кто как решил задачу?

-Проверить решение определить правильное.

Выполняют взаимопроверку выполненного задания.

Ответы детей.

1 группа

5

? 3

-Известно целое и часть , нужно найти другую часть.

-Способ решения :целое –часть =часть

- =

2 группа

9

1 ?

-Известно целое и часть , нужно найти другую часть.

-Способ решения :целое –часть =часть

- =

3 группа

7

3 ?

-Известно целое и часть , нужно найти другую часть.

-Способ решения :целое –часть =часть

- =

?

?

2 8

-Известно часть и часть , нужно найти целое.

-Способ решения :часть +часть =целое

+ =

В 1,2 и 4.

- Не верно построена схема к задаче.

- Не верно выбран способ решения.

- Арифметическая ошибка ( не знает состав чисел до 10)

- Задача на конкретный смысл действия вычитания

- Решать задачи при решении которых были допущены ошибки.

Умение сотрудничать, договариваться и приходить к общему решению.

Осознание ценности совместной деятельности.

Осуществлять контроль по результату. Мотивация учебной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, выполнять учебные действия самостоятельно. Осуществлять контроль по результату.

Работа с моделями (самоконтроль)

Выбор способа решения направлен на осознанное действия самоконтроля.

Составление образца для решения эталона.(самоконтроль)

Самопроверка

Рассаживаемся на свои места

На партах карточки с задачами

Ребята как вы думаете в решении каких задач нет необходимость тренироваться?

№1. В автобусе ехали 8пассажиров.На остановке вошли ещё 2 пассажира. Сколько пассажиров стало в автобусе?

№2. В пакете лежало 10 пирожных.7 пирожных съели. Сколько пирожных осталось?

№3. Во дворе гуляли 7 девочек. Когда несколько девочек ушли домой, остались 3 девочки. Сколько девочек ушли?

№4. В зоопарке было 2 зебры .Привезли ещё несколько зебр. Сколько зебр привезли , если их стало в зоопарке 6 ?

Вычеркните ее.

Учитель предлагает детям решить задачи под №1,№3,№4 самостоятельно.

- Задача под №2

Выполняют в рабочих тетрадях самостоятельно.

Выполняют взаимопроверку. Использование пар сменного состава.

Дети зеленой ручкой ставят + или – в тетрадях.

Рефлексия деятельности.