- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка программы по окружающему миру 4 класс фгос
530
0
Содержание.
Пояснительная записка………………………………………стр 2
Планируемые результаты освоения учебного предмета… стр 3-4
Cодержание учебного курса…………………………………стр 5-8
III Тематическое планирование………………….стр 9-12
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему мира для 4 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Программа:Окружающий мир. Программа. 1-4 классы./ Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.- М:Вентана – Граф, 2014
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.В.Виноградова, Г.С.Калинова. – 3 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века).
Окружающий мир: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.В.Виноградова, Г.С.Калинова. – 4-е изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016. – (Начальная школа XXI века)
Планирование составлено в соответствии с учебным планом на 2018-2019 учебный год - 2часа в неделю (68 часов в год).
УМК «Начальная школа 21века», М. Вентана - Граф 2014
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Окружающий мир»
Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Личностные результаты представлены двумя группами целей.
Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.
готовность и способность к саморазвитию и самообучению.
достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.
Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир:
формирование основ российской гражданской идентичности;
формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов;
формирование понимания особой роли многонациональной России современном мире;
формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры;
понимание особой роли России в мировой истории;
воспитание чувства гордости за национальные достижения;
воспитание уважительного отношения к своей стране;
воспитание уважительного отношения к истории страны;
воспитание любви к родному краю;
воспитание любви к своей семье;
воспитание гуманного отношения к людям;
воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе;
принятие норм нравственного поведения в природе;
принятие нравственного поведения в обществе;
принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания;
формирование основ экологической культуры;
понимание ценности любой жизни;
освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:
познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.
Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:
осознание целостности окружающего мира;
расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе;
обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе;
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение);
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт);
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент);
овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение);
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
расширение кругозора и культурного опыта школьника;
формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
IIСодержание программы
№ п/п | Тематический блок (тема учебного занятия) | Кол-во часов | Форма организации учебных занятий | Использование проектной деятельности | Использование исследовательской деятельности | Контроль (кол-во часов/форма проведения) |
Человек – живое существо (организм) | 16 | 1 | 1 тест | |||
1 | Общее строение организма человека. | УОНМ | ||||
2 | Нервная система. Головной и спинной мозг. | УОПУ ЗП | ||||
3 | Двигательная система организма человека. | УК | ||||
4 | Пищеварительная система. | УОНМ | ||||
5 | Пищеварительная система. | УПЗиУ | + | |||
6 | Дыхательная система. | УОНМ | + | |||
7 | Кровеносная система. Практическая работа с микроскопом. Опыт «Измерение пульса». систему | УК | + | |||
8 | Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. | УОНМ | ||||
9 | Кожа | УОНМ | ||||
10 | Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение Опыт «Рассмотрим предметы» | УК | + | |||
11 | Как человек воспринимает окружающий мир. Слух | УОНМ | + | |||
12 | Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание | УОНМ | + | |||
13 | Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание | урок - проект | проект | + | ||
14 | Мир чувств | УОНЗ | ||||
15 | Внимание | урок - исследование | + | |||
16 | Память Проверь себя (тест) | УПИКЗ | ||||
Твоё здоровье | 12 | 1 | ||||
1 | Режим дня. | УОНМ | 1 практическая работа | |||
2 | Режим дня | УК | ||||
3 | Правила закаливания. | УК | ||||
4 | Можно ли снять усталость? | урок - исследование | + | |||
5 | Поговорим о вредных привычках. | УОНМ | ||||
6 | Поговорим о вредных привычках | УОПУ ЗП | + | |||
7 | Когда дом становится опасным? | УОНМ | ||||
8 | Когда дом становится опасным? | УК | ||||
9 | Улица полна неожиданностей | УОиСЗ | ||||
10 | Улица полна неожиданностей | УК | ||||
11 | Если случилась беда Практическая работа «Оказание первой помощи» | УОНМ | ||||
12 | Если случилась беда | УК | ||||
Человек — часть природы | 2 | |||||
1 | Чем человек отличается от животных. | УОПУ ЗП | + | |||
2 | От рождения до старости (развитие человека). Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника». | УК | + | |||
Человек среди людей | 5 | |||||
1 | Поговорим о доброте. | УОНМ | ||||
2 | Что такое справедливость | УК | ||||
3 | О смелости. | Урок путешествие | ||||
4 | Умеешь ли ты общаться. | УОНМ | ||||
5 | Умеешь ли ты общаться. | УПЗиУ | ||||
Родная страна: от края до края | 10 | |||||
1 | Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра. | УОНМ | ||||
2 | Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов. | УОНМ | ||||
3 | Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики | УОНМ | ||||
4 | Почвы России. Опыт «Состав почвы». | УОНМ | + | |||
5 | Рельеф России. | УОНМ | ||||
6 | Рельеф России. | УК | ||||
7 | Как возникали и строились города | УОНМ | ||||
8 | Россия и ее соседи. Япония. | УК | ||||
9 | Россия и ее соседи. Китай. | УК | ||||
10 | Россия и ее соседи. Финляндия Королевство Дания. | УК | ||||
Человек – творец культурных ценностей | 12 | |||||
1 | Что такое культура. | УК | ||||
2 | Из истории письменности. | УОНМ | ||||
3 | О первых школах и книгах. | УОПУ ЗП | ||||
4 | О первых школах и книгах | УК | ||||
5 | Чему и как учились в России при Петре I. | УОиСЗ | ||||
6 | Русское искусство до XVIII века. | УОНМ | ||||
7 | Русское искусство до XVIII века. | УОиСЗ | ||||
8 | Искусство России XVIII века. | УК | ||||
9 | Искусство России XVIII века. Проверь себя | УПиКЗ | тест | |||
10 | «Золотой век» русской культуры (XIX век). | УОНМ | ||||
11 | «Золотой век» русской культуры (XIX век). | УК | ||||
12 | Искусство России ХХ века. | интегрированный урок | ||||
Человек – защитник своего Отечества | 5 | 1 |
1 | Как Русь боролась с половцами. | УОНМ | ||||
2 | Битва на Чудском озере. Куликовская битва | УОНМ | ||||
3 | Отечественная война 1812 года. | УОиСЗ | ||||
4 | Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. | УПЗиУ | ||||
5 | Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. | урок - проект | проект | |||
Гражданин и государство | 3 | 1 тест | ||||
1 | Гражданин и государство | УОНМ | ||||
2 | Права и обязанности граждан. | УК | ||||
3 | Символика России. | УК | ||||
Проверь себя (тест по темам года) | УПиКЗ | |||||
Резерв | 2 | |||||
Итого: | 68 | 2 | 15 | 3 |
III Тематическое планирование
№ урока | Наименование разделов, тем уроков | Кол-во час | Дата проведения | Коррекция | |
по плану | по факту | ||||
Человек – живое существо (организм) | 16 | ||||
Общее строение организма человека. | 1 | 1.09 | |||
Нервная система. Головной и спинной мозг. | 1 | 4.09 | |||
Двигательная система организма человека. | 1 | 8.09 | |||
Пищеварительная система. | 1 | 11.09 | |||
Пищеварительная система. | 1 | 15.09 | |||
Дыхательная система. | 1 | 18.09 | |||
Кровеносная система. Практическая работа с микроскопом. Опыт «Измерение пульса». | 1 | 22.09 | |||
Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. | 1 | 25.09 | |||
Кожа | 1 | 29.09 | |||
Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение Опыт «Рассмотрим предметы» | 1 | 2.10 | |||
Как человек воспринимает окружающий мир. Слух | 1 | 6.10 | |||
Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание | 1 | 9.10 | |||
Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание | 1 | 13.10 | |||
Мир чувств | 1 | 16.10 | |||
Внимание | 1 | 20.10 | |||
Память Проверь себя (тест) | 1 | 23.10 | |||
Твоё здоровье | 12 | ||||
Режим дня. | 1 | 27.10 | |||
Режим дня | 1 | 6.11 | |||
Правила закаливания. | 1 | 10.11 | |||
Можно ли снять усталость? | 1 | 13.11 | |||
Поговорим о вредных привычках. | 1 | 17.11 | |||
Поговорим о вредных привычках | 1 | 20.11 | |||
Когда дом становится опасным? | 1 | 24.11 | |||
Когда дом становится опасным? | 1 | 27.11 | |||
Улица полна неожиданностей | 1 | 1.12 | |||
Улица полна неожиданностей | 1 | 4.12 | |||
Если случилась беда Практическая работа «Оказание первой помощи» | 1 | 8.12 | |||
Если случилась беда | 1 | 11.12 | |||
Человек — часть природы | 2 | ||||
Чем человек отличается от животных. | 1 | 15.12 | |||
От рождения до старости (развитие человека). Опыт «Измерение роста и веса младшего школьника». | 1 | 18.12 | |||
Человек среди людей | 5 | ||||
Поговорим о доброте. | 1 | 22.12 | |||
Что такое справедливость | 1 | 25.12 | |||
О смелости. | 1 | 12.01 | |||
Умеешь ли ты общаться. | 1 | 15.01 | |||
Умеешь ли ты общаться. | 1 | 19.01 | |||
Родная страна: от края до края | 10 | ||||
Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра. | 1 | 22.01 | |||
Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов. | 1 | 26.01 | |||
Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики | 1 | 29.01 | |||
Почвы России. Опыт «Состав почвы». | 1 | 2.02 | |||
Рельеф России. | 1 | 5.02 | |||
Рельеф России. | 1 | 9.02 | |||
Как возникали и строились города | 1 | 12.02 | |||
Россия и ее соседи. Япония. | 1 | 16.02 | |||
Россия и ее соседи. Китай. | 1 | 19.02 | |||
Россия и ее соседи. Финляндия Королевство Дания. | 1 | 26.02 | |||
Человек – творец культурных ценностей | 12 | ||||
Что такое культура. | 1 | 2.03 | |||
Из истории письменности. | 1 | 5.03 | |||
О первых школах и книгах. | 1 | 9.03 | |||
О первых школах и книгах | 1 | 12.03 | |||
Чему и как учились в России при Петре I. | 1 | 16.03 | |||
51 | Русское искусство до XVIII века. | 1 | 19.03 | ||
52 | Русское искусство до XVIII века. | 1 | 23.03 | ||
53 | Искусство России XVIII века. | 1 | 6.04 | ||
54 | Искусство России XVIII века. Проверь себя | 1 | 9.04 | ||
55 | «Золотой век» русской культуры (XIX век). | 1 | 13.04 | ||
56 | «Золотой век» русской культуры (XIX век). | 1 | 16.04 | ||
57 | Искусство России ХХ века. | 1 | 20.04 | ||
Человек – защитник своего Отечества | 6 | ||||
58 | Как Русь боролась с половцами. | 1 | 23.04 | ||
59 | Битва на Чудском озере. Куликовская битва | 1 | 27.04 | ||
60 | ВПР. Проверочная работа | 1 | 30.04 | ||
61 | Отечественная война 1812 года. | 1 | 4.05 | ||
62 | Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. | 1 | 7.05 | ||
63 | Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. Отечественная война 1812 года. | 1 | 11.05 | ||
Гражданин и государство | 5 | ||||
64 | Гражданин и государство | 1 | 14.05 | ||
65 | Права и обязанности граждан. | 1 | 18.05 | ||
66 | Символика России. | 1 | 21.05 | ||
67 | Проверь себя (тест по темам года) | 1 | 25.05 | ||
68 | Резерв | 1 | |||
ИТОГО | 68 |
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334100-razrabotka-programmy-po-okruzhajuschemu-miru-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Развитие читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и литературы»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «Профилактика буллинга в образовательном учреждении в соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки России»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.