Дифференцированный подход при выполнении домашнего задания в ГПД

Дифференцированный подход при выполнении домашнего задания в ГПД

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.
Аристипп

Временные рамки самоподготовки: 2-3 классы- 1,5 часа; 4-5 классы- 2часа

Цель самоподготовки:

Образовательные:

Расширять, закреплять и систематизировать знания детей.

Тренировать школьников в применении полученных знаний на практике.

Развивающие:

Создать условия для развития памяти, внимания, мышления, речи воспитанников.

Научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, умению работать в библиотеке, искать информацию в интернете.

Создать условия для развития творческих способностей учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать навыки культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизованности, трудолюбия, самостоятельности и прилежания, дисциплинированности.

Формировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителей.

Воспитывать бережное отношение к школьному и личному имуществу.

Успех самоподготовки определяет следующее:

Дисциплинированность

- Дети являются на самоподготовку без опозданий;

- Соблюдают тишину и порядок;

- Следят за осанкой.

Организованность

- На рабочем месте нет ничего лишнего;

- Правильно понимают предъявляемые им требования

Информированность

- Ученики знают, что задано на дом и

имеют запись в дневнике;

- Им известно, как выполнять задание.

Активность

- Прилежно и в темпе работают над

заданием;

- Успевают провести проверку и

самопроверку своей работы;

- Успевают все сделать

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ САМОПОДГОТОВКИ

Учебно-организационные: понимать последовательность действий; сравнивать полученные результаты; оценивать свою деятельность и деятельность других; правильно оформлять письменные задания.

Учебно - информационные: работать с учебником; владеть пересказом; составлять таблицы.

Учебно-логические: выделять главное; сравнивать события; высказывать суждения; факты;

Учебно-коммуникативные: рассуждать; задавать вопросы; слушать друг друга; организовывать работу в парах.

СТРУКТУРА САМОПОДГОТОВКИ

1-этап – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

2-этап - Самостоятельное выполнение домашнего задания;

3-этап - Методы проверки домашнего задания;

4-этап - Подведение итогов.

1 этап - Организационная часть (2-5 мин.)

1. Приготовление рабочего места.

2.Пишется расписание уроков на следующий день на доске и выполняется домашнее задание по каждому предмету и каждому классу.

3. Рассказать о рациональном использовании рабочего времени, установить регламент по предметам.

2-этап Самостоятельное выполнение домашнего задания

1.Русский язык: 30 мин повторение правил;

выяснение цели упражнения и разбор (2 примера);

остальное выполняют самостоятельно.

2.Математика: 30мин. устный счет, задачи или примеров;

самостоятельная работа над выполнением задач, примеров.

3.Чтение: 30 мин., читать вслух обязательно на каждом занятии самоподготовки; отрабатывать технику чтения.

3этап - Методы проверки выполнения домашнего задания

а) самопроверка (индивидуальный просмотр детьми письменного задания; взаимопроверка)

б) устный опрос по вопросам учебника или по вопросам, рекомендованным учителем;

в) игровая форма (конкурс –найди слова, словосочетания, соревнования, обмен тетрадями)

4-этап --Подведение итогов самоподготовки.

1.Анализ самоподготовки детей (поощрение учащихся за аккуратно и правильно выполненные задания и хорошие устные ответы).

2. Демонстрация лучших тетрадей, похвала.

3. Наведение порядка на рабочем месте.

ПРАВИЛА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Оптимальная дозировка домашнего задания (1/3 от выполненного на уроке);

Самоподготовка начинается в одно и то же время после прогулки в чистом, хорошо проветренном классе;

Чётким соблюдением установленного времени начала и конца самоподготовки;

Строгой определенностью выполнения домашнего задания (от более сложного и трудоемкого к более легкому).

Соблюдение здоровьесберегающего режима; воспитатель должен знать формы и методы работы учителя на уроках (связь с учителями-предметниками, взаимопосещение уроков);

Разъяснение ведется в крайних случаях и в ограниченном объеме; воспитатель не имеет права объяснять материал ребенку, т.к. самоподготовка направлена на закрепление материала;

Привлечение учеников - консультантов к посильной помощи товарищам возможно при условии выполнения ими своих уроков.

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОПОДГОТОВКИ

Основное требования:

Разрыв между уроками 1,5-2 часа

1 класс - первое полугодие домашнее задание не дается, но 30 минут ежедневно в игровой форме проводятся задания, связанные с лепкой, рисованием, простейшими счетными операциями (желательно на свежем воздухе)

Дозировка: 1 класс (второе полугодие) – 30 минут;2-4 класс – 45 минут;

Объем домашнего задания

Для сильных учащихся чуть больше половины того, что выполнили на уроке, для слабых учащихся 1/ 3 выполненного на уроке.

ЭТАПЫ САМОПОДГОТОВКИ

1. Подготовительный: ( влажная уборка класса, проветривание, подготовка доски и рабочего места

2.Организационный:

(Настроить детей на самостоятельное выполнение домашнего задания, работать аккуратно).

3.Работа с дневниками:

(Начиная с третьего класса, во 2 классе вспоминают по учебнику, открываю страницу по закладке).

4.Разминка ума: (в начальных классах 2- 3 мин.) дидактическая игра, игровое упражнение, предшествующая соответствующему предмету)

5.Повторение правил, по которым будут выполнять задание

6.Самостоятельная работа:

Первым выполняется тот предмет, который наиболее сложный ( чаще с математики или русского языка). Далее идут устные предметы (чтение тихим голосом, ответы на вопросы детей должен дать воспитатель). Педагог проводит индивидуальную работу со слабыми обучающимися, координирует поведение детей; возбудимых – сдерживает от поспешности, медлительных – побуждает к деятельности, неуверенных – подбадривает. Следит за осанкой.

7.Физкультминутка.

8.Проверка домашнего задания

Если большинство детей не поняли материал, то он не выполняется.

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОВЕДЕНИЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Объём домашней работы и доступность детям (1/3 содержания урока по сложности не должны превышать, даются подобные задания и выполняются на уроке).

2. Приёмы работы воспитателя, настраивающие детей на самостоятельное выполнение домашнего задания.

3. Отношение к выполнению домашнего задания (по предметам).

4. Занятость обучающихся на самоподготовке (тем кто успел выполнить домашнее задание либо игра, либо чтение книг).

5. Самостоятельность обучающихся при выполнении домашнего задания.

6. Работа воспитателя по предупреждению ошибок (повторить правила, игра и т.д.)

7. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода.

8. Особенности работы с отдельными детьми и её результативность.

9. Качество выполнения домашнего задания ребятами.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ САМОПОДГОТОВКИ

«Разминка ума» - 1-2 минуты (пройденный материал повторяется в игровой форме).

Воспроизведение домашних заданий по предметам (ученик должен сказать сам, что задано и как выполнять).

Повторение правил, по которым будут выполнять упражнение.

Самостоятельная работа учащихся (объяснять всему классу воспитатель не должен).

Проверка: а) фронтальная;

б) углубленная (предлагает досконально проверить то, что задано у 2-3 человек).

6. Итог: а) аккуратность и быстрота выполнения; б) самостоятельность выполнения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334133-differencirovannyj-podhod-pri-vypolnenii-doma