Рабочая программа по «Русской словесности»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоключевская средняя общеобразовательная школа Купинского района

Новосибирской области

РАССМОТРЕНО и ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей зам.директора по УВР

русского языка и лит-ры Е.Ф.Дименко /__________ /

« 28 » августа 2018 г. « 29» августа 2018 г.

Руководитель МО

Е.Ф.Дименко /___________/

Рабочая программа

по учебному курсу «Русская словесность»

7 класс

на период освоения в основной школе

(1 год)

Составитель:

Душухина Т.Н.

учитель русского языка и

литературы

2018 год

Предмет относится к образовательной области «Филология» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом и примерной программой на предмет «Русская словесность» в 7 классе отводится 1 час в неделю. За год на изучение программного материала отводится 35 часов.

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия.

Ученик 7 класса научится:

воспитанию патриотизма; усвоению гуманистических, демократических и

традиционных ценностей многонационального российского общества; формированию ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формированию осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

формирование коммуникативной компетентности

развитию эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Ученик 7 класса научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций всотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовымкорректировать свою точку зрения;

выступатьперед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Познавательные универсальные учебные действия.

Ученик 7 класса научится:

понимать прямое и переносное значения слова, основные виды тропов и фигур;

понимать, что эпическое произведение — результат творчества писателя,

произведение, созданное из языкового материала; понимать главное свойство лирических произведений — выражение мыслей

и чувств автора; находить в произведении эпитеты и сравнения, понимать их значения,

понимать смысл аллегории. Употреблять в собственных высказываниях эпитеты, сравнения, аллегории;

различать литературные сказки, басни, рассказы и повести.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

познакомиться с этимологическим словарем;

выразительному чтению стихов, соблюдению стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определению основного тона;

различать разговорный и литературный язык, будет вырабатывать умение употреблять их в соответствующих условиях, умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Научится различать понятия: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык;

развивать умение работать с толковыми словарями. Уметь находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чтении. Употреблять

лексические ресурсы языка в собственных высказываниях; определять тему и основную мысль текста;

различать виды устной народной словесности. Рассказывать сказки, небылицы. Сочинять собственные загадки. Употреблять пословицы и

поговорки, понимать их аллегорическое значение; отличать драматическое произведение от произведений других родов

словесности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик 7 класса научится:

самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

осуществлять контроль;

принимать решения в проблемных ситуациях;

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

владеть основами саморегуляции;

осуществлять познавательную рефлексию.

Предметные результаты:

эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему и идею произведения;

кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;

выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;- находить известные средства художественной выразительности;

отвечать на вопросы по содержанию художественного текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом;

осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы; - самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя;

развивать различные виды речевой и читательской деятельности, такие как аудирование (слушание), чтение вслух и чтение про себя, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменного общения);

уметь извлекать разного типа информацию в научном (понятие) и художественном тексте (образ);

от общего представления о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - через их сравнение продвигаться к умению по-разному работать с художественными, научно-популярными, учебными и другими текстами;

формировать библиографическую культуру.

Содержание учебного предмета

Материал словесности

Слово и словесность

Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия сло-

во.

Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка

различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведе-

ния искусства слова, совокупность всех словесных произведений — книжных и устных

народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.

Русская словесность, ее происхождение и развитие.

/// Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определе-

ние темы и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений.

Разновидности употребления языка

Разговорный язык, его особенности. Разновидности разговорного языка: «общий»

разговорный язык, просторечие, территориальные и профессиональные диалекты, жарго-

ны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литературе.

Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто

говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах

жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публици-

стический стили.

10

Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка.

Язык как «материал», из которого строится художественное произведение, и язык как ре-

зультат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.

/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литера-

турного языка, их употребление. Создание текстов официально-делового, научного и пуб-

лицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в художе-

ственном произведении.

Формы словесного выражения

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления

разговорного и литературного языка в устной и письменной формах.

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного

выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в

произведении словесности.

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и моно-

лог героя. Сказ.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словес-

ного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.

/// Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в худо-

жественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога. Вырази-

тельное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с со-

хранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание уст-

ного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова. Стиль

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения

нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стили-

стической окраски слов и выражений.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилага-

тельное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы

как идейно-художественное своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной

культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

/// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понима-

ние стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое

понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.

Произведение словесности

Роды, виды и жанры произведений словесности

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изоб-

ражения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия рода,

вида и жанра.

/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, по-

говорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.

Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях уст-

ной народной словесности.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях уст-

ной народной словесности.

Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.

Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной

словесности.

/// Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и

видах народ

ной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Вырази-

тельное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры

Библия: уникальность жанра этой Книги. Библия как Откровение, как история ду-

ховного восхождения человечества и как произведение словесности.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, пропо-

ведь, послание, псалом.

Своеобразие стиля Библии.

Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

/// Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой

спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть

своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жан-

ров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

Эпические произведения, их виды

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.

Литературный герой в рассказе и повести.

Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж),

повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-

монолог героя и автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.

Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопо-

ставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь.

Автор и рассказчик в эпическом произведении.

/// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображе-

ния. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств изоб-

ражения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика не-

скольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содер-

жания.

Лирические произведения, их виды

Виды лирики.

Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение

мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.

Лирический герой. «Ролевая лирика».

Композиция лирического стихотворения.

Образ-переживание в лирике.

/// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над сло-

весными средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чте-

нии идейно-художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрывающее

личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изобра-

жения и выражения, присущих лирическому произведению.

Драматические произведения, их виды

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.

Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и

монолог героя, слова автора (ремарки).

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художе-

ственной детали в драматическом произведении.

/// Понимание характера героя драматического произведения с учетом различ-

ных языковых

средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения.

Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфиче-

ских языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пье-

сы.

Лиро-эпические произведения, их виды

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма,

повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение

характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выраже-

ние чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и

эпоса.

Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержа-

ния произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного вы-

ражения содержания, свойственных лирике и эпосу.

/// Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета,

созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выра-

зительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях балла-

ды и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в

произведениях русских писателей.

/// Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности.

Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование

мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334331-rabochaja-programma-po-russkoj-slovesnosti