Рабочая программа индивидуальных занятий с детьми нуждающимися в поддержке по медицинским и социальным показателям по истории для 6 класса

№ урока

Содержаниеразделов и тем программы

Основноесодержаниепотемам

рабочейпрограммы

Характеристикаосновныхвидов

деятельностиобучающегося

Всеобщая история. История Средних веков - 14 часов

1

Введение

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

Великое переселение народов. Германские племена. Падение Запад. Римской империи. Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков

Показыватьперемещения племен времени Великого переселения. Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья

Сравниватьдействия германцев и гуннов по отношению к Римской империи.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Рассказыватьоб условиях жизни, занятиях, общественном строе германских племен. О складывании государств у варваров.

Выявлятьразличия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV-V вв.

Объяснять значение понятий «вождь», «дружина», «король». Своеобразие складывания государства у франков, значение понятий «король», «монах», «римский папа».

Разъяснять причины и распространение христианства в Европе

Называть последовательно причины падения Западной Римской империи

Пояснятьзначение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщатьсобытия истории франков и выделять её этапы.

Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры

3

Возникновение и распад империи Карла Великого.

Карл Великий. Франкская империя. Распад государства Каролингов.

Объяснятьпричины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С по­мощью карты рассказывать о внешней поли­тике Карла Великого.Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Составлять характеристику Карла Великого, высказывая суждения, почему о том. Почему его называли Великим.

Комментировать послед­ствия Верденского раздела

4

Англия в раннее Средневековье

Англия в 9-11 веках. Легенды об английском короле Артуре. Норманны и их образ жизни. Объединение в единое государство. Прекращение норманнских завоевательных походов

Показывать на карте местоположение Англии, называть её соседей.

Сравнивать управление государством в Англии и им­перии Карла Великого.

Оценивать поступки и действия норманнов

Анализировать отношения Англии с соседними народами.

Расска­зывать об изменениях в жизни общества

5

Византия при Юстиниане

Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами.

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравниватьуправление государством в Византии и им­перии Карла Великого.

Объяснятьнеудачи Юстиниана возродить Римскую империю.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализироватьотношения Византии с соседними народами.

Доказывать, что Византия — наследница мира Античности и стран Востока.

Расска­зывать об изменениях в архитектуре христиан­ского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливатьаналогию между византийской и римской школами.Объяснять причины раз­вития наук и их влияние на развитие культу­ры. Объяснять, почему в Византии развива­лась преимущественно настенная живопись.

6

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран Арабского халифата

Расселение и занятия арабских племен. Мухаммед и зарождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жи­телей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называтьразличия между исламом и христианством

Выделять особенности образования и его роли в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказыватьо развитии научных областей, об учёных.

Составлять сообщение с презентацией в Power Point об арабских ученых и их достижениях.

Составлять развёрнутый план параграфа.

Выполнятьсамостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

7

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства.

Характеризовать положение и образ жиз­ни трёх основных сословий средневеково­го общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказыватьо собы­тиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появле­ния движения еретиков.

Устанавливать связи между Франциском Ассизским, Домиником Гусманом и церковью.

8

Крестовые походы.

Крестовые походы и их последствия. Ересь и преследование еретиков.

Определять по карте путь Крестовых похо­дов,

комментировать его основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми по­ходами и стремлением церкви повысить ав­торитет в обществе.

Объяснять цели различ­ных участников Крестовых походов.

Сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находитьв Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнятьсамо­стоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

9

Как происходило объединение Франции.

Усиление королевской власти. Сословно - представительная монархия. Генеральные штаты. Образование централизованного государства.

Обсуждатьв группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, осво­бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбиратьмате­риал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору).

Составлятьво­просы и задания (п. 4 «Генеральные штаты») для дальнейшей совместной работы в группах учащихся.

10

Что англичане считают началом своих свобод

Нормандский герцог Вильгельм. «Книга Страшного суда». Историческое значение реформ.

Рассказыватьо причинах утверждения нормандской династии на английском тро­не.

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлятьновизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснятьпричины появления Великой хартии воль­ностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции со­словного представительства.

11

Столетняя война

Возвращение французских территорий. Причины и итоги столетней войны. Жанна д Арк.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказы­вать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о под­виге Жанны д'Арк.Объяснятьроль города Орлеана в военномпротивостоянии

12

Столетняя война

Возвращение французских территорий. Причины и итоги столетней войны. Жанна д Арк.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Логично рассказы­вать о причинах войны, готовности сторон, основных этапах. Составлять доклад о под­виге Жанны д'Арк.Объяснятьроль города Орлеана в военномпротивостоянии

13

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Мусульманская Испания. Образование и распад Кордовского халифата

Находитьна карте Пиренейский полу­остров и расположенные на нём государ­ства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризоватьсословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кор­тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.

14

Гуситское движение в Чехии

Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гуси Ян Жижка. Гуситские войны и их значение.

Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказы­вать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

15

Гуситское движение в Чехии

Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гуси Ян Жижка. Гуситские войны и их значение.

Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказы­вать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе.

Оценивать поступки Яна Гуса, его последователей и Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения.

16

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Балканские страны перед завоеванием;

Завоевания турок-османов; Битва на Косовом поле;

Гибель Византии; Осман. Империя

Научатся определять термины: турки-османы.

Получат возможность научиться: называть причины падения Ви­зантийской империи и последствия осман­ского завоевания

История России (с древнейших времен до концаXVI века) – 20 часов

17

Формирование Древнерусского государства

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Образование Древнерусского государства.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками. Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города.

18

Первые киевские князья

Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению Древнерусского государства. Походы Святослава

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: погосты, уроки;

Характеризовать политику русских князей;

Называть даты правления русских князей (на основе работы с текстом учебника);

Составлять краткую характеристику русских князей;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

19

Владимир Святославович. Принятие христианства

Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: митрополит, епископ;

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира;

Называть причины, дату принятия христианства на Руси (на основе работы с текстом учебника);

Считать, сколько лет существует христианство в нашей стране;

Актуализировать знания из курса Всеобщей истории о возникновении христианства, его постулатах;

Составлять краткую характеристику Владимира Святославовича;

Давать оценку значению принятия христианства на Руси;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

20

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Борьба за власть сыновей Владимира. Русь при Ярославе Мудром: внутренняя и внешняя политика, управление государством. Русская правда. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные социальные слои населения Руси.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: династический брак, усобица;

Составлять схему «Борьба за власть между сыновьями Владимира» (на основе текста учебника);

Показывать на карте территорию Руси при Ярославе;

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава;

Сравнивать управление государством при Ярославе и при предыдущих правителях;

Составлять краткую характеристику Ярослава Мудрого.

21

Начало раздробленности Древнерусского государства

Причины раздробленности Руси. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Владимир Мономах.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: политическая раздробленность, уделы;

Показывать на карте крупнейшие княжества Руси XII- начала XIII вв.;

Составлять схему «Причины политической раздробленности» (на основе информации учебника);

Называть хронологические рамки периода раздробленности;

Называть и раскрывать причины и последствия раздробленности (на основе работы с текстом учебника);

Высказывать и аргументировать мнение о характере взаимоотношений Руси со степью;

Сравниватьисторию Руси и историю Англии (Игорь Новгород-Северский- Ричард Львиное сердце);

Осуществлять самооценку и взаимооценку

22

Главные политические центры Руси.

Владимиро-Суздальское княжество: характер княжеской власти, внутренняя и внешняя политика. Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте территорию Владимиро-Суздальского княжества;

Характеризоватьособенности географического положения, социально-политического и культурного развития Владимиро-Суздальского княжества

Систематизировать информацию (на основе работы с текстом составлять таблицу);

Характеризовать одного из князей Всладимиро-Суздальской Руси (на выбор)

Осуществлять самооценку и взаимооценку

23

Нашествие с Востока

Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Участвоватьв определении проблемы и постановке целей урока;

Планироватьсвою работу на уроке;

Показыватьна карте направления походов Батыя, города, оказавшие особенно ожесточенное сопротивление;

Изучатьматериалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (исторические карты, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы, видеоинформацию), сопоставлять и обобщать содержащуюся в них информацию;

Составлять хронологическую таблицу основных событий, связанных с походами Батыя на Русь;

Объяснятьпричины военных неудач русских князей;

Осуществлятьрефлексию собственной деятельности на уроке.

24

Борьба Руси с западными завоевателями

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показыватьна карте места сражений новгородских войск со шведскими войсками и крестоносцами;

Рассказыватьна основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище;

Характеризоватьзначение данных сражений для дальнейшей истории русских земель;

Составлять характеристику Александра Невского, используя дополнительные источники информации;

25

Русь и Золотая Орда

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество. Повинности русского населения. Борьба русского населения против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте границы, основные части, крупнейшие города Золотой Орды;

Раскрывать смысл понятий: хан, баскак, ярлык, «ордынский выход»;

Объяснять,в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды;

Называть и характеризовать повинности населения русских земель;

Рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

26

Русь и Литва

Формирование Литовско-Русского государства. Характер Литовско-Русского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте территорию Великого княжества Литовского;

Характеризовать политику литовских князей;

Объяснятьпричины быстрого роста территорий Литвы за счет русских земель;

Высказывать мнение о значении присоединения русских земель к Великому княжеству Литовскому;

Работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём:

- отвечать на вопросы, делать выводы;

- анализировать высказывания историков, делать выводы

27

Предпосылки объединения Русских земель. Усиление Московского княжества

Социально-экономическое и политическое развитие Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества;

Выделять и называть следствия объединения земель вокруг Москвы;

Начать составление схемы «Династия Московских князей»;

Высказывать и аргументировать оценочное мнениедеятельности Ивана Калиты;

Осуществлять самооценку и взаимооценку

28

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва и её значение. Дмитрий Донской.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Выделять основные понятия: манёвр;

Показывать на карте место Куликовской битвы;

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, картосхемы;

Высказыватьаргументированное суждение о значении Куликовской битвы;

Называть дату, высказывать мнение о причинах и последствиях набега Тохтамыша;

Продолжить составление схемы «Династия Московских князей»;

Оценивать историческую роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия;

Осуществлять самооценку и взаимооценку

29

Московское княжество и его соседи в конце XIV-XV в.

ВасилийI. Московская усобица, её значение. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: поместье, помещик, служилые люди;

Показывать на исторической картерасширение территории Московского княжества;

Продолжить составление схемы «ДинастияМосковских князей»;

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие;

Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Василия I);

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке

30

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

Конец ордынского ига. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Присоединение Твери. Василий III. Завершение объединения русских земель.

Участвоватьв определении проблемы и постановке целей урока;

Планироватьсвою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: транзитная торговля, ясак;

Показыватьна исторической карте новые государства на рубежах Руси;

Характеризоватьсоциально-экономическое и политическое развитие новых государств;

Объяснятьпричины и последствия распада Золотой Орды;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке

31

Московское государство в конце XV- начале XVI в.

Церковь и государство в конце XV- начале XVI в.

Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим».

Участвоватьв определении проблемы и постановке целей урока;

Планироватьсвою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр;

Показывать на исторической карте территорию Московского государства, р. Угра;

Характеризоватьполитическое устройство русского государства при Иване III;

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства;

Выделять главное в тексте учебника (на основе работы с информацией о политике Ивана III);

Объяснять причины и последствия ликвидации ордынского ига;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: догмат, автокефалия;

Определять роль православной церкви в становлении российской государственности;

Характеризоватьвзаимоотношения церкви с великокняжеской властью;

Объяснятьзначение выражения «Москва - Третий Рим»;

Высказывать мнение о причинных появления ересей;

Сравнивать взгляды иосифлян и нестяжателей;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

32

Реформы Избранной Рады

Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы.

33

Внешняя политика Ивана Грозного.

Опричнина

Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Поход Ермака. Западной Сибири. Ливонская война.

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Поход на Новгород. Опричнина: цели, сущность, итоги и последствия

Работать с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

Характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах развития государства.

34

Итоговое занятие

№п/п

Наименование темы, раздела

Количество часов

Дата

план

факт

Всеобщая история. История Средних веков - 14 часов

1

Введение

1

4.09

2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

1

11.09

3

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1

18.09

4

Англия в раннее Средневековье

1

25.09

5

Византия при Юстиниане

1

2.10

6

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран Арабского халифата

1

9.10

7

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

16.10

8

Крестовые походы.

1

23.10

9

Как происходило объединение Франции.

1

30.10

10

Что англичане считают началом своих свобод

1

13.11

11

Столетняя война

1

20.11

12

Столетняя война

27.11

13

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

4.12

14

Гуситское движение в Чехии

1

11.12

15

Гуситское движение в Чехии

18.12

16

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

1

25.12

История России (с древнейших времен до концаXVI века) – 20 часов

17

Формирование Древнерусского государства

1

15.01

18

Первые киевские князья

1

22.01

19

Владимир Святославович. Принятие христианства

1

29.01

20

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

1

5.02

21

Начало раздробленности Древнерусского государства

1

12.02

22

Главные политические центры Руси.

1

19.02

23

Нашествие с Востока

1

26.02

24

Борьба Руси с западными завоевателями

1

5.03

25

Русь и Золотая Орда

1

12.03

26

Русь и Литва

1

19.03

27

Предпосылки объединения Русских земель. Усиление Московского княжества

1

2.04

28

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

1

9.04

29

Московское княжество и его соседи в конце XIV-XV в.

1

16.04

30

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

1

23.04

31

Московское государство в конце XV- начале XVI в

Церковь и государство в конце XV- начале XVI в.

1

30.04

32

Реформы Избранной Рады

1

7.05

33

Внешняя политика Ивана Грозного

Опричнина

1

14.05

34

Итоговое занятие

1

21.05