Анализ урока на тему И. Бунин «Первый снег» , 3 класс

ЭТАПЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИЕМЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

I.Организационный момент

Прозвенел звонок

Начинается урок-

Урок чтения.

Приветствие учителя. Словесный.

Воспроизведение.

Быстрое включение учащегося в деловой ритм. Доброжелательность учителя.

II. Разминка.

1) дыхательная гимнастика

2)разминка для глаз.

3) чистоговорки.

Прежде чем приступить к работе, необходимо разогреть мышцы языка, губ и щек и органы дыхания, для этого проведём дыхательную гимнастику.

1) Дыхательная гимнастика.

Цель: Развивать речевое дыхание.

- Вдох - носом, выдох - через рот.

- Вдох, задержка дыхания, выдох.

- Вдох, выдох, задержка дыхания.

2) Разминка для глаз.

Цель: Укреплять глазодвигательные мышцы.

А сейчас, для того чтобы наши глазки были зоркими сделаем разминку для них:

зажмурь глаза, а потом открой, 2 раза

сделай круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз, 2 раза

вытяни вперед руку, следи взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвинь его обратно, 2 раза.

3) Чистоговорки.

Чтобы правильно и красиво произносить все слова, повтори чистоговорку: Чистоговорка «Зима»”

Ег-ег-ег – все засыпал белый снег.

Ки-ки-ки – любим мы играть в снежки.

Оз-оз-оз – щиплет щеки нам мороз.

Лю-лю-лю – зиму снежную люблю.

О каком времени года наша скороговорка? (о зиме).

Словесный.

Воспроизведение.

Соблюдает основные психологические и гигиенические требования.Профилактика нарушения зрения, речи.

III. Актуализация знаний УУД (проверка домашнего задания)

А о каком времени года мы читаем произведения на уроках чтения, ты вспомнишь, отгадав загадку.

Загадка.

Вился, вился снежный рой,

Сел на землю – стал горой. (Снег).

В какое время года чаще всего идет снег?

На прошлом уроке тебя познакомили со стихами о зиме.

- Сейчас я проверю, как ты подготовил домашнее задание с.77-78 (учебника).

1)Повторение стихотворения.

2)Выразительное чтение стихотворения.

3) Ответы на вопросы

Ученик показывает карточку с оценкой.

Работа с учебником. Репродуктивный.

Использует имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД).

Воспитательный момент. Связь с жизнью, временем года. Развивает абстрактное мышление через отгадывание загадок. Связь с устным народным творчеством.

IV. Физ. минутка

Музыкальная (презентация «Снежинка»).

Демонстрационный.

Воспроизведение. Коммуникативность.

Гигиенические требования. Профилактика нарушения зрения.

V. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала (новая тема)

Беседа

Сегодня мы продолжим разговор о зиме.

Назови зимние месяцы по порядку (декабрь, январь, февраль).

Скажи можно ли русскую народную песенку назвать зимней?

Беседа.

Воспроизведение.

Использует имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)

Реализует принцип научности.

VI. Постановка цели урока (сообщение темы и целей урока)

Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями о зиме (картинки о зиме).

А узнать название произведения мы сможем, составив из слогов слова, а затем сложив их в предложения (на столе карточки со слогами).

А также мы продолжим развивать навыки беглого и выразительного чтения.

Презентация. Биография Бунина И.А. (слайд № 1). Иван Алексеевич Бунин – известный русский писатель XX века, имеющий большие заслуги в литературе (лауреат Нобелевской премии). В его творчестве большое место занимает тема природы. Он очень точно умел ее описывать.

Прогнозирование по иллюстрации. Первичное прослушивание текста с использованием аудиозаписи в презентации

Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (личностные УУД)

Развивает кругозор ученика через рассказ о поэте и его биографии.

VII. Первичное чтение произведения

Стр. 78 (учебника).

Аудиовизуальное произведение (чтение художественного произведения артистом, музыкальное произведение как фон и иллюстрация стихотворения – в презентации) (слайд № 2).

Словарная работа (в презентации) (слайд №3)

Пурпур – ярко-красный цвет.

Вереница – ряд сходных предметов (людей, фигур), движущихся друг за другом цепью, один за другим.

Звуковое восприятие текста.

Словесная передача учебной информации учителем. Демонстративный.

Словарная работа.

VIII. Физ. минутка

А сейчас вспомним, как мы радуемся снегу.

Снег–снежок, снег–снежок

По дорожке стелется. (Руки у детей подняты вверх, постепенно опускаются вниз)

Снег–снежок, снег–снежок,

Белая метелица.

Снег–снежок, снег–снежок,

Замело дорожки. (Плавно качают руками вправо–влево)

Снег–снежок, снег–снежок

Тает на ладошке. (Поочередно вытягивают вперед то правую, то левую руку)

Мы налепим снежков,

Вместе поиграем. («Лепят снежки»)

И друг в друга снежки

Весело бросаем. («Бросают снежки»)

Но тепло во дворе, (Хлопают в ладоши)

Не замерзли ушки. (Потирают ладонями уши)

Накатаем мы снег (Сжимают пальцы в кулачки и вращают ими перед грудью).

В белый ком большущий. (Разводят руки в стороны).

Демонстрационный.

Воспроизведение.

Коррекция осанки.

Развивает мелкую и общую моторику («лепит» из бумаги снежок).

Гигиенические требования.

IX. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков (самостоятельное чтение произведения учащимся)

Стр. 78.

Выполнение самостоятельного задания (с помощью учителя) с использованием карточек-слогов (найти в выложенных предложениях ошибки (пропуск союза), исправить их –самому написать и вставить).

Проблемная ситуация.

Определение внутренней позиции (Личностные УУД)

Распознавать и называть действие (познавательные УУД).

Соблюдает принцип доступности и посильности в обучении.

X. Вторичное чтение произведения

Презентация (слайд № 4).

Демонстративный.Чтение с остановками.

Познавательные:

анализ, синтез,

подведение под

понятие, выдвижение

гипотез и их

обоснование.

Коррекционные технологии.

XI. Жужжащее чтение

Выработка навыка беглого и выразительного чтения.

Репродуктивный.

Коррекционные технологии.

XII. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач (беседа по прочитанному)

С. 78-79

Объясни, что означает выражение «холодом пахнуло», «пурпуром зажглися»? “Ярким пурпуром зажглися... небеса...- небо осветилось ярко-красным цветом.

С чем автор сравнивает снег? Почему?

Ответы на вопросы с.78-79.

Познавательно-рефлексивные

контрольно-коррекционные.

Беседа.

Пользуется

накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

Находить закономерности (Познавательные УУД).

Во время разбора текста учитель использует сравнения, развивает воображение через анализ стихотворения, словарный запас. Развивает устную речь.

Коррекция осанки.

XIII. Релаксация

Презентация (аудиовизуальная, спокойная музыка и виды природы)

Реснички опускаются,

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем,

Дышится легко….ровно…глубоко.

Наши руки отдыхают,

ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Дышится легко….ровно…глубоко(пауза)

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Но пора уже вставать,

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза

И красиво сесть.

Воспроизведение.

Здоровьесберегающие технологии

XIV. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Игра «Зимняя деревня» (поделки: домик, ёлочки (счет), снежинки (счет), дерево, клей). Готовое дерево со снежинками добавляет в композицию зимней деревни, ставит возле домика. Беседа

Пальчиковая гимнастика

Беседа по картинкам (на магнитной доске).

Игра «Снег идет» (интерактивная доска, рисует снежинки разного размера, счет снежинок, написать слово снег).

Иллюстративный.

Демонстрационный.

Объяснительно – иллюстрационный.

Стимулирование.

Репродуктивный

Игровые технологии.

Используется межпредметная связь с окружающим миром, технологией, русским языком, математикой, ИЗО.

Развивает мелкую моторику рук (бросает снежинки, приклеивает их на дерево). Образное моделирование (когда у ребёнка появляется возможность создавать композицию, добавляя отдельные её детали).

Воспитательный момент.

Гигиенические требования. Коррекция осанки.

Осознано и произвольно осуществляет высказывание в устной форме. Воспитывает социальность в обучении. Создание эмоционального настроения.

XV. Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения. Нарисовать рисунок к стихотворению.

Словесный.

XVI. Рефлексия деятельности

Что мы сегодня читали? О чём?

Понравился ли тебе урок?

Было ли тебе скучно на уроке?

Чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Что запомнилось?

Воспроизведение.

Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД).

XVII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьника

Как ты сегодня работал? Оцени себя. (На выбор смайлики).

Текущая оценка знаний.

Самооценивание

(Регулятивные УУД).