Адаптированная рабочая программа по трудовому обучению

Пояснительная записка

Трудовое обучение как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки трудового обучения при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель обучения:

-способствовать формированию трудовых навыков.

Задачи обучения:

·         воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);

·         уважение к людям труда;

·         сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

·         формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

В целях ознакомления учащихся младших классов с видами и характером профессионального труда предусмотрены экскурсии в мастерские школы.

Занятия по труду в 1—4 классах необходимо проводить в специально оборудованной мастерской.

Программа состоит из четырех блоков: работа с бумагой и картоном; с тканью; с металлом и древесиной; с пластическими материалами и растворами.

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.

Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.

Заключение Сызранской ПМПК

№ 1338 от 01.06.2017г. Обучение по адаптированной основной образовательной программе для обучающихся сумственной отсталостью ( легкая).

Период обучения: 1 год

Количество обучающихся: 1человек

Педагогическая характеристика обучающегося с ОВЗ

Общие сведения.

В данной организации обучающийся учится четвёртый год.

-испытывала трудности в адаптации к школе: в течение первого года испытывала трудности в общении с коллективом, привыкания к режиму рабочего дня.

-отношение у учебной деятельности положительное. Учиться хочет, но не всё получается. Легче выполняет задания по русскому языку, по математике справляется с трудом. Появились успехи по изобразительному искусству, проявляет интерес на уроках технологии.

-отношение к словесной инструкции педагога – учебную задачу воспринимает. Учебную инструкцию понимает, стала самостоятельно работать по ней, задания понимает не всегда, допускает ошибки, Стала находить и исправлять самостоятельно ошибки(некоторые, после подсказки учителя) в своей работе.

-сформированность учебных навыков - Недостаточная сформированность основных мыслительных операций и памяти. Речь сформирована на бытовом уровне, словарный запас беден. Плохо развита письменная речь.

- как успевает ребёнок , в чём заключаются особенности или трудности усвоения им программы – В письме под диктовку допускает много ошибок, соотносит звук и букву не всегда. Может списывать с печатного текста, допускает ошибки. Называя правило, не применяет его на письме. Может выделять главное в учебном материале, делать обобщения и выводы по вопросам учителя. Скорость чтения 35 слов в минуту. Делить на слоги может с помощью учителя. По математике может считать опираясь на числовой ряд или счётный материал, в задачах выделяет условие, вопрос, называет числовые данные, самостоятельно задачи не решает, путается в арифметических действиях. Знает геометрические фигуры, научился чертить отрезки заданной длины. Умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. Понимает принцип табличного умножения, но самостоятельно не вычисляет, при решении пользуется таблицей.

На занятиях спокойна. Есть способность к волевому усилию, пытается доводить начатое до конца. Тетради ведет небрежно, постоянно и много рисует в них, самостоятельно оформлять запись в тетрадях правильно не может, регулярно списывает задания (не по своей программе) в соседской тетради.

Специальные условия для обучения:

При организации индивидуальных учебных занятий с учащейся с ОВЗ необходимо:

1. Осуществлять индивидуальный подход к учащейся.

2. Предотвращать наступление утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и т.д.).

3. Использовать методы обучения, которые активизируют их познавательную деятельность, развивают речь и формируют необходимые навыки.

4. Соблюдать повторность обучения на всех этапах урока.

5. Проявлять особый педагогический такт. Постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи ребёнка, своевременно и тактично помогать ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.

Рекомендации:

Ребенок нуждается в организации специальных образовательных условий:

Обучение в образовательной организации по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью с 2018 по 2019 учебный год.

Очная форма обучения.

Полный учебный день. Дозирование учебных нагрузок с учетом психофизических особенностей обучающегося.

Программно – дидактическое обеспечение в соответствии с программой обучения. Специальных учебных средств не требуется.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

·         ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

·         предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

·         контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие виды труда:

·         работа с глиной и пластилином;

·         работа с природными материалами;

·         работа с бумагой и картоном;

·         работа с текстильными материалами;

·         работа с проволокой ;

·         работа с древесиной.

На изучение трудового обучения в 4 классе отводится 102 часа (3 ч в неделю, 34 учебные недели)

Форма промежуточного итогового контроля освоения содержания: выставка творческих индивидуальных работ

Методы обучения, применяемые на уроках:

Наглядно-образный

Проблемный

Аналитико-синтетический

Словесный

Практический

Объяснительно- иллюстративный

Упражнения на снятие напряжения

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Учащиеся должны уметь:

соединять детали с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки.

разметить бумагу и картон по линейке.

вырезать и намазать клеем окантовочные полоски.

правильно держать инструмент.

сгибать проволоку плоскогубцами, молотком.

строгать и зачищать древесину напильником и наждачной бумагой.

составлять план работы самостоятельно и по вопросам учителя.

подбирать материалы и инструменты для работы.

сделать отчет об этапах изготовления изделия.

сделать анализ своего изделия и изделия товарища.

употреблять в речи техническую терминологию.

Формирование ИКТ-компетентности

В результате изучения всехбез исключения предметовна уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете. Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения. Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях. В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Содержание учебного предмета, курса.

Работа с бумагой и картоном - 49ч.

Что ты знаешь о бумаге? Материалы, инструменты и приспособления. Виды бумаги. Свойства бумаги. Цвет бумаги. Размер бумаги. Технологические операции с бумагой. Виды работы с бумагой. Складывание из треугольников. Геометрическая фигура- раскладка. Складывание простых форм из квадрата. Фигура «Рыбка». Нахождение по линейке длины, заданной в миллиметрах. Игра «Геометрический конструктор». Разметка округлых деталей по шаблонам. Подвижное соединение деталей. Игрушка с подвижным соединением деталей «Цыплёнок в скорлупе». Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Игрушка «Летающий диск». Экономное использование бумаги при вычерчивании нескольких окружностей. Игрушка из бумажных кругов «Попугай». Развёртка изделия. Изготовление конверта для писем с клеевым соединением деталей. Разметка геометрического орнамента с помощью угольника. Аппликация «Коврик с геометрическим орнаментом». Разметка прямоугольника с помощью угольника. Изделие «Закладка из зигзагообразних полос». Разметка наклонных линий с помощью угольника. Изделие «Закладка для книг со «свободным» плетением». Деление круга на равные части с помощью складывания. Изделие «Геометрическая фигура - раскладка» и работа с ней. «Геометрические комбинации». «Складные часы». «Складная ёлочная игрушка». Деление круга на равные части с помощью угольника и линейки. Изделие «Объёмное ёлочное украшение». Тиражирование деталей. Точечное клеевое соединение деталей. Изделие «Растягивающая игрушка». Вырезание симметричных деталей из бумаги, сложенной пополам. Складывание из бумаги. Изделие «Снежинка». Выполнение разметки с опорой на чертёж. Летающая модель «Планер». Линии чертежа. Чтение чертежа. Летающая модель «Самолёт». Изделие «Открытая коробочка». Складывание из бумаги. Изделие «Коробочка».

Работа с тканью и нитками - 20 ч.

Что ты знаешь о ткани? Материалы, инструменты и приспособления. Виды ткани. Свойства ткани. Цвет ткани. Как ткани ткут. Процесс ткачества. Виды работы с тканью. Технологические операции при работе с нитками и тканью. Скручивание ткани. Игрушка «Кукла- скрутка». Отделка изделий из ткани. Аппликация. Изделие «Салфетка с аппликацией». Соединение деталей изделия строчкой косого стежка. Изделие «Салфетка-прихватка». Связывание ниток в пучок. Изделие «Цветок из ниток». Изделие «Помпон из ниток.

Работа с металлом - 7 ч.

Что надо знать о металле. Применение металла. Виды металлов. Свойства металлов. Цвет металла. Технология ручной обработки металла. Инструменты. Сминание, сжимание, скручивание алюминевой фольги. Изделие «Дерево».

Работа с проволокой - 4ч.

Изгибание проволоки. Изделие «Декоративные фигурки птиц, зверей, человечков». Сборка изделия из разных материалов. Изделия из проволоки, бумаги и ниток «Муха» и «Паук»

Работа с древесиной - 11ч.

Что ты знаешь о древесине? Материалы, инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными материалами. Свойства древесины. Обработка древесины ручными инструментами. Клеевое соединение деталей из древесины. Аппликация из карандашной стружки. Приёмы соединения кусочков карандашной стружки. Аппликация из древесных заготовок. Аппликация «Дом»

Ремонт одежды - 5ч.

Пришивание пуговиц. Технология пришивания пуговицы с четырьмя сквозными отверстиями. Технология пришивания пуговицы с ушком. Отделка изделий пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки.

Картонажно – переплётные работы - 2ч.

Картонажные изделия. Изделия в переплёте. Изготовление записной книжки – раскладуки с переплётной крышкой.

Ручные швейные работы - 4ч.

Соединение деталей из ткани строчкой петлеобразного стежка. Изделие «Подушечка

для игл». Изделие «Тряпичная игрушка-подушечка». Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Оценка «5» ставится, если обучающийся применяет полученные знания при выполнении практической работы и может выполнить её используя план или образец, а также проанализировать и оценить качество своей работы;

Оценка «4» ставится, если обучающийся при выполнении трудовых заданий испытывает незначительные трудности и использует помощь учителя при поэтапном выполнении практического задания и его анализе;

Оценка «3» ставится, если обучающийся может выполнить избирательно задания по аналогии и при различных видах помощи; не имеет способности обобщить и проанализировать своей работы.

Оценка «2 и 1» не ставится.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методический комплекс:

Программа:

Программа В.В. Воронковой Технология/ Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение 2013г.

Учебники:

М.Ю.Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство» – М: «Просвещение», 2018

Учебно – методические пособия:

Для учителя:

1. М. А. Давыдова « Поурочные разработки по технологии 4 класс», Москва « ВАКО» 2009 г.

2. Н. П. Павлова « Трудовое обучение в 1-4 классах вспомогательной школы» Москва « Просвещение» 2008 г. 3. Г. И. Перевертень « Самоделки из разных материалов», Москва « Просвещение» 2000 г.

4. И. Я. Базик, Э. К. Гульянц « Что можно сделать из природного материала», Москва « Просвещение» 2009 г. Для ученика:

Учебное оборудование:

1.Компьютер, мультимедийный проектор.

2.Ресурсы интернета.

3.Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы, плакаты, таблички с терминами).

Технические средства обучения:

-аудиоколонки

-мультимедийный проектор

-персональный компьютер

-принтер

-интерактивная доска

-документ-камера

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334806-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-trudov