Исследовательская деятельность «Путешествие в прошлое часов»

Конспект исследовательской деятельности детей старшей группы «Путешествие в прошлое часов».

Цель: Развитие исследовательских способностей детей

Задачи:

- Познакомить с историей часов;

- Учить устанавливать причинно-следственные связи между назначением и способами употребления;

- Воспитывать интерес к познанию, инициативность.

Материалы и оборудование: карточки с символическим изображением «методов исследования», карандаши, лист бумаги формата А4, детские книги о часах, письмо с картинками: солнечные, водные, огневые, песочные, механические, электронные.

Ход занятия:

1.Выбор темы:

В группу заносят конверт. В конверте различные виды часов и записка: «Что относится к часам из прошлого?»

Ребята, чтобы нам ответить на вопрос нам необходимо узнать про часы, которые у нас на картинках, давайте найдем ответ! А где его можно найти? (варианты ответов детей)

2.Составление плана исследования:

Из каких источников мы можем узнать о часах? (ответы детей)

После коллективного обсуждения дети называют методы: «Подумать самому», «Посмотреть в книге», «Спросить у взрослого», «Посмотреть в интернете» и в соответствии с ними вывешиваются карточки с изображением методов.

Это карточки – план нашего исследования, т.е. где мы будем с вами «черпать» информацию.

С чего начнем наше исследование? (ответы детей)

Что будем делать дальше?

Так выстраивается линия поиска информации – методов исследования из карточек: «Подумать самостоятельно», «Спросить у другого человека», «Посмотреть в книгах», «Посмотреть в интернете». План проведения исследования – составлен. Приступаем к работе.

Дети активно собирают материал для исследования.

3. Сбор материала:

Первый метод – «Подумай самостоятельно».

Часы? Дети приходят к выводу, что видели такие часы и могут их зарисовать. Ребята зарисовали часы.

Второй метод – «Спросить у взрослого человека».

Дети спросили у родителей. Выслушав ответы родителей, ребята сделали вывод, что механизмы работы разные, наполняемость часов разная, на солнечные часы влияют погодные условия, у всех часов есть свои «плюсы» и «минусы».

Третий метод – «Узнать из книг».

В разных страх были свои часы, разные в оформлении. Дети очень удивлялись изобретениям ученых.

Четвертый метод – «Посмотреть в интернете».

Посмотрев в интернете информацию о часах, дети сделали вывод о многообразии часов. Поняли, что с развитием общества «развивались» и часы.

4. Обобщение полученной информации.

Проанализировав информацию, дети раскладывают пиктограммы в последовательности, обобщают информацию и делают вывод о том, что интересного узнали в процессе изучения часов.

Доклад.

Дети рассказывают по своим «подсказкам» о часах (в ходе исследования дети зарисовывали полезную информацию).

Дети делают сообщение о часах. После выступления исследователей слушателям предлагается задавать вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334831-issledovatelskaja-dejatelnost-puteshestvie-v-