Урок русского языка в 1 классе. Диалог

Этапы урока.

I.Организационный

момент.

II.Актуализация знаний.

III. Самоопределение к деятельности.

Проблемное объяснение нового знания.

IV. Работа над новым

материалом.

Деятельность учителя.

Формируемые умения учащихся.

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

Запись даты.

Метапредметные.

КоммуникативныеУУД:

проявляют эмоциональную

отзывчивость на слова учителя.

1. Каллиграфическая зарядка.

Упражнение на внимание.

А АА Алёша Астрахань Ангара

2.Звуковой и буквенный анализ слова.

[п т и̒ ч’ к а]

пти̒чка

3.Чтение слов по звуковой записи.

[й’о ж ы к], [а п р’ э̒ л’], [б р’ у̒ к’ и], [т’ о̒ т’ а].

4.Словарь: воробе̒й, воро̒на.

Учебник: стр. 12.

- Чему вы учитесь сейчас на уроках русского языка?

2. Проверка домашнего задания.

- Чему учились, выполняя домашнее задание?

Предложение и текст.

- Что такое предложение?

- Из чего состоит предложение?

- Что выражает предложение?

- Можно ли назвать данную запись предложением? Почему?

Дома, воробей, на, сидел, серый, крыльце

На крыльце дома сидел серый воробей.

- Какие знаки можно поставить в конце предложения.

- Что такое текст?

- Какое домашнее задание вы выполняли, используя эти знания?

Создание проблемной ситуации

Работа в парах.

Слайд.

- Я медведя поймал!

- Так веди сюда!

- Не идёт.

- Так сам иди!

- Да он меня не пускает!

- Подумайте и обсудите, что необычного есть в записи этого текста? (Тире).

- А как вы думаете, почему текст записан в такой необычной форме?

- Может быть кто – то из вас знает, как называется такой текст?

- Этот текст – диалог.

- Подумайте, что мы сегодня мы узнаем на нашем уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Чему бы вы хотели научиться?

Первичное закрепление.

Работа по учебнику: стр. 14.

Упражнение № 7.

- Прочитайте выразительно отрывок из произведения.

- Как называется произведение, и кто его написал?

- Как называется этот текст? Почему?

- Догадайтесь, кто участвует в разговоре?

-Определите предложения, которые принадлежат автору, а какие принадлежат Носорогу.

- Кто задает вопросы?

- Кто отвечает на вопросы?

Работа с правилом. Учебник.

- Прочитайте информацию о языке.

- Что вы должны запомнить?

Чтение диалога по ролям.

- Прочитайте диалог в парах.

2. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

- Как правильно оформить диалоговую речь на письме?

- Прочитайте правило.

- Запишите два первых предложения.

- Какие правила оформления диалоговой речи вы использовали?

Предметные:

В процессе индивидуальной и фронтальной работы воспроизводятся выводы предыдущих уроков.

Метапредметные:

Личностные УУД: оценивать, анализировать и формировать внутренний план действий.

Познавательные УУД: формировать умение владеть способами решения проблемы.

Коммуникативные УУД: учить создавать устные высказывания.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль.

Предметные:

В процессе парной и фронтальной работы определить новую неизученную область знаний.

Метапредметные:

Личностные УУД: формировать учебную мотивацию.

Познавательные УУД: учить умению формулировать проблему.

Регулятивные УУД: учить ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД: учить строить диалог, учитывать позицию собеседника (соседа по парте).

Предметные: применение новых знаний на практике.

Предметные: применение новых знаний на практике, действовать в новом учебном материале.

Метапредметные.

Личностные УУД: учить осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат.

Познавательные УУД: создавать способы решения проблемы поискового характера, учить выделять нужную информацию на основе наблюдения.

Предметные: применение новых знаний на практике, действовать в новом учебном материале.

Метапредметные.

Личностные УУД: учить осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат.

Познавательные УУД: создавать способы решения проблемы поискового характера, учить выделять нужную информацию на основе наблюдения.

Коммуникативные УУД: учить сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации, формировать умение высказывать своё мнение и выслушивать своих товарищей.

Регулятивные УУД: учить строить диалог, учитывать позицию собеседника (соседа по парте), учить ориентироваться и действовать в новом материале в сотрудничестве с учителем.

V. Физкультминутка.

Гимнастика для глаз, сидя на месте.

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Составление диалога по рисунку.

Презентация.

- Как вы думаете, на что нужно обратить внимание при составлении диалога?

При составлении диалога обратите внимание:

* На определение содержания диалога.

* На выбор участников диалога.

* На придумывание содержания реплик.

2. Работа по индивидуальным карточкамс последующей самопроверкой по эталону.

- Среди данных текстов определите диалог, запишите его, соблюдая правила оформления диалога.

Предметные: проверка усвоения новых знаний и понятий, выявить уровень усвоения новых знаний и провести его коррекцию.

Метапредметные.

Личностные УУД: получение опыта аналитической деятельности, творческой и интеллектуальной работы.

Познавательные УУД: применение новых знаний.

Регулятивные УУД: умение действовать по инструкции и применять и полученные знания.

VII. Рефлексия.

Проверь себя. Учебник: стр. 16.

- Прочитайте вопросы и ответьте на них.

Оцени свою работу.

Предметные: действовать в новом учебном материале.

Метапредметные.

Личностные УУД: получение опыта творческой, интеллектуальной работы.

Познавательные УУД: умение самостоятельно искать способы решения задач, пользоваться знаниями правил.

Регулятивные УУД: осмысливать свою деятельность на уроке.

VIII. Итог урока.

Подведение итогов урока.

- Назовите тему и цели урока.

- Что мы должны были сегодня изучить?

- Мы выполнили цели урока?

– С чем познакомились сегодня на уроке?

- Что нового вы для себя открыли?

IX. Домашнее задание.

Учебник: страница 15 , упражнение 8 .