Программа «Музыкальный инструмент» (фортепиано)

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств № 1»

Программа

«Музыкальный инструмент»

(фортепиано)

Выполнил:

Концертмейстер МБУ ДО «ДШИ № 1»

Конышева Анна Юрьевна

Сургут 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение игре на фортепиано занимает одно из наиболее видных мест
в широком музыкальном воспитании и образовании. Оно - в центре густой,
разветвленной сети разного рода кружков и студий, притягивающих к себе
сегодня десятки и сотни тысяч обучающихся. Анализируя деятельность
сегодняшнего учителя музыки в школе, можно заметить, что значительная
часть его работы связана с фортепиано. Используется в школах и баян, и
аккордеон, и скрипка и духовые инструменты, однако по своему значению и
репертуарным возможностям ни один из этих инструментов не в силах
конкурировать с фортепиано.

Необходимо отметить, что юному музыканту нужен целый комплекс
практических умений и навыков, включающий и чтение с листа, и
аккомпанирование, и многое другое. Это возможно только, имея прочный,
капитальный фундамент общего пианистического мастерства.

Музыкальное и эстетическое развитие ребенка может иметь место при
различных видах музыкальной деятельности, например при систематическом
прослушивании музыки, изучении музыкально-теоретических и музыкально-
исторических дисциплин и т.д. Но в то же время опыт свидетельствует о том,
что процессы развития учащегося-музыканта протекает особо эффективно в
тех случаях, когда он практически (а не умозрительно), собственноручно
оперирует с материалом. Именно такую возможность и представляет ему
музыкальное исполнительство на фортепиано.

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе
фортепиано является урок, проводимый в форме индивидуального занятия
педагога с учеником. За время обучения педагог должен научить ребенка
самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на
фортепиано произведения из репертуара детской музыкальной школы любых
видов, жанров и стилей. Также необходимо сформировать у ученика навыки
чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования, игры в различных
ансамблях. Наряду с занятиями в классе важно воспитывать у ученика
«чувство сцены», регулярно готовить его к выступлениям на публике.
Важным звеном в педагогическом обучении является духовное и
эстетическое воспитание ребенка. Педагог должен помочь раскрыть
эмоциональную индивидуальность ребенка, понять его психическую природу
восприятия прекрасного. На протяжении всех семи лет обучения на
фортепиано, юный пианист сталкивается с различными техническими
трудностями, которые он преодолевает поэтапно переходя из класса в класс.
Свою техническую подготовленность учащиеся представляют на
технических зачетах, которые проводятся два раза в год, кроме первого
класса. На зачетах такого рода, дети исполняют по одному этюду и по две
гаммы, со всеми изучаемыми в конкретном классе техническими
упражнениями. Также успеваемость учащихся в игре на фортепиано

2

отслеживается на академических концертах, экзаменах, где дети исполняют
более обширную программу, содержащую произведения различных жанров,
музыкальных форм и характеров. В ходе учебного года программный
репертуар для каждого ученика подбирается педагогом индивидуально, в
зависимости от различной степени способностей и физических данных
ребенка. Все это находит отражение в индивидуальных планах, составляемых
педагогом на каждого учащегося. Таким образом, данная программа
представляет собой типовую учебную программу, частично адаптированную
на средне способного ученика и развивающую на одаренных детей.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Начальное обучение детей дошкольного возраста осуществляется в
подготовительной группе. Обучение игре на фортепиано в первом классе
музыкальной школы.

Для начального обучения игры на фортепиано ребенок должен
эмоционально, духовно «созреть», носить в душе какое-либо слуховое
восприятие музыки. Поэтому в подготовительном периоде обучения работа
педагога должна быть направлена на развитие музыкальных данных ребенка,
на интерес к музыкальным занятиям в классе. Большую роль для успешного
обучения в дальнейшем, играет душевный контакт учителя и ученика. В этот
период только интерес способен оставить, сконцентрировать внимание
ребенка на звуках и вызвать ту «наблюдательность», которая способствует
запоминанию и точному воспроизведению услышанного.

В работе с учениками первого класса появляется масса новых,
незнакомых задач: посадка за инструментом, постановка рук, изучение
клавиатуры, способы звукоизвлечения, ноты, счет, паузы, ключи (басовый и
скрипичный) и т.д. В изучении грамоты и клавиатуры я опираюсь на взгляд и
методику А.Д. Артоболевской. В течении первого года обучения педагог
должен проработать с учеником 20-30 музыкальных произведений. В
основном это пьесы песенного и танцевального характера, этюды. Большое
место отводится игре в ансамбле педагога и ученика, причем ансамблевые
пьесы лучше всего изучать с ребенком со стихами, как, например, в сборнике
Н. Соколовой «Ребенок за роялем». Роль текста в первые годы обучения
нельзя недооценить. Им определяется естественность дыхания, ясность
фразировки, выразительность мелодии. Для более способных детей
предлагается изучение легких сонатин и вариаций. Также необходимо
включать в репертуар первого года обучения пьесы с простейшими

з

элементами полифонии, заранее готовя ученика к пониманию этой сложной
музыкальной формы.

При окончании первого класса ученик должен овладеть, в пределах
позиции руки, упражнениями на штрихи нон легато, легато и стаккато.

Примерная программа на академический концерт 1 класса

уровня сложности исходя из индивидуальных
способностей ученика

Средние данные (типовая или обучающая):

И. Кригер. Менуэт ля минор

А. Гедике. Этюд соль мажор «Перекличка»

Э. Градески. Счастливые буги.

Уровень ниже среднего (адаптированная):

Е.Ф Гнесина. Маленькие этюды.

А. Руббах. Воробей.

А. Караманов. Канон.

Программа для одаренного ребенка:

А. Гольденвейзер. Зимушка.

К. Черни. Этюд C-dur.

И. Гесслер. Экосез.

А. Гедике. Сонатина C-dur.

Музыкальные произведения изучаемые в 1классе

И.Г. Виттхауэр. Гавотa-moll.

И. Кригер. Менуэтa-moll.

И. Гайдн. Менуэт. G-dur.

А. Караманов. КанонG-dur.

А. Гольденвейзер. Зимушка.

Э. Сигмейстер. Ковбойская песня.

К.Лонгшамп-Друшкевичова. На коньках.

А. Роули. Акробаты.

Д. Кабалевский. Ежик.

Э. Градески. Задиристые буги.

В. Ходош. Еж.

В. Ходош. Белка.

Г. Галынин. Зайчик.

А. Руббах Воробей.

4

И. Филипп. Колыбельная.

О. Хромушин. Колыбельная.

Л.Шитте. Этюды ор. 160 № 1, № 2 C-dur.

Е. Ф. Гнесина. Маленькие этюды.

А. Гедике. Этюд G-dur. «Перекличка».

И. Гесслер. Экосез.

А. Гедике. Сонатина C-dur.

А. Флярковский. Родина р.н.п.

Н. Соколова ансамбли в 4 руки из сборника «Ребенок за роялем»

Во втором классе закрепляются и продолжают развиваться навыки и
умения 1-го класса. Пристальное внимание также отводится работе над
пианистическим аппаратом, над посадкой. Возрастает репертуарный объем
по сложности музыкального и технического материала. В течении 2-го
учебного года педагог должен проработать с учеником 14-20 различных
музыкальных произведений; 2-4 полифонических произведения; 2 крупные
формы; 5-6 пьес, 5-8 этюдов. Активная работа ведется над техникой и
звукоизвлечением.

Во 2-м классе увеличивается количество проходимых гамм, которые
должны исполнятся не только в прямом движении, но и в противоположном.
Подключаются к работе и минорные гаммы в 3-х видах (натуральный,
гармонический и мелодический) исполняемые отдельно каждой рукой. А
также, трезвучия в гаммах с обращениями по три звука (T₅₃,T₆,T₆₄). Педагог
должен следить за тем, чтобы аккорды исполнялись с хорошим весом руки,
«от плеча», а также были выстроены в одну мелодическую линию.

Подробного изучения требуют для исполнения штрихи, работа над
которыми ведется все время. Важным условием правильного нон легато,
является точность ощущения кончика пальца, опертность звучания. Ученику
должно быть ясно, что важно не само движение, а качество извлекаемого
звука вызываемое этим движением. Игра легато должна проводиться после
овладения игры нон легато. Цель легато в плавном переходе из звука в звук.
Сначала работа ведется над легато из 2-х, 3-х звуков находящихся в любой
пьесе. Стаккато сначала нужно играть как нон легато, лишь постепенно
переходя к стаккато. Упругость, мягкое снятие, не отрывистая и не
вдалбливающая игра - главные критерии штриха стаккато.

Работа по чтению с листа не ограничивается начальным периодом
обучения. Игра в четыре руки (с педагогом или учащимся) должна
продолжаться в течение всего времени обучения, постепенно охватывая
богатый и интересный материал оркестровых, оперных и других
произведений. Помимо совершенствования навыков чтения нот, ансамблевая
игра будет развивать способность охвата произведения в целом, а также - что
очень важно - расширять музыкальный кругозор ученика.

5

Примерная программа
на академический концерт 2 класса

I. Средние данные ученика:

А. Роули. В стране гномов.

В.А. Моцарт. Аллегро си бемоль мажор.

М. Клементи. Сонатина до мажор (1ч.)

А. Гедике. Этюд № 7 соч. 32.

II. Уровень ниже среднего:

И.С. Бах. Менуэт ре минор.

А. Николаева. Этюд до мажор.

Ф. Рыбицкий. Прогулка.

Н. Любарский. Вариации на нар. тему.

III. Программа для одаренного ученика:

И.С.Бах Маленькая прелюдия до мажор № 2

М. Клементе. Сонатина соль мажор соч. 36 (1ч.)

П.И. Чайковский. Болезнь куклы.

К. Черни-Г.Гермер. Этюд № 28.

Репертуарный список
музыкальных произведений 2 класса

Ж. Рамо. Старинный французский танецG-dur.

И.С. Бах. Менуэт d-moll.

BA. Моцарт. Аллегро B-dur.

А. Флярковский. Раздумье.

Б. Барток. Анданте F-dur.

В.А. Моцарт. Полонез D-dur.

В.А. Моцарт. Ария E-dur.

Е. Накада. Танец дикарей.

А. Роули. В стране гномов.

Р. Шуман. Марш.

П.И. Чайковский. Болезнь куклы.

М.И. Глинка. Полька.

В. Лессер. Выходной день.

В. Ходош. Охота.

Н. Мордасов. Давным-давно.

Н. Мордасов. Старый мотив.

В.А. Моцарт. Вариации натему из оп. «Волшебная флейта»

М. Клементи. Сонатина C-dur.

М. Клементи. Сонатина. G-dur, соч. 36, ч.1

И

6

Л. Шитте. Этюды соч.108 № 1, 5, 7, 10, 16, 21, 23.

К. Черни. Этюд C-dur,op. 599, № 19.

Ф. Лекуппе. Этюд C-dur,op 17, № 6.

К. Черни. Этюд G-dur,op. 599 № 45.

В.А. Моцарт. Менуэт F-dur.

С. Майкапар. Этюдa-moll.

О. Хромушин. Медленный вальс.

Первый и второй год обучения
Примерное распределение учебных часов

7

В третьем классе происходит дальнейшее усложнение художественных
и технических задач. Возрастает роль домашней самостоятельной подготовки
и пристального внимания со стороны понимающих родителей к занятиям
музыкой. Также работа ведется над раскрепощением пианистического
аппарата и над координацией игровых движений.

В течение учебного года необходимо пройти с учеником 14-18
различных музыкальных произведений, а также несколько произведений в
порядке ознакомления; 2-4 полифонии, 2 крупные формы, 5-6 пьес (включая
2-3 ансамбля), 5-6 этюдов. Учащимся 3-го класса необходимо подготовить
самостоятельно1-2 пьесы, по трудности ниже на 2 класса. Продолжается
работа над чтение пьес с листа и над игрой в ансамбле. Подбор по слуху тоже
необходим, он развивает и активизирует внутренний слух ребенка, укрепляет
его теоретические навыки.

3 уровня сложности
экзаменационной программы в 3 классе.

I. Средние данные:

Д. Скарлатти. Ария d-moll.

В.А. Моцарт. Легкая сонатина C-dur.

Д. Кабалевский. Медленный вальс.

Ж. Дювернуа. Этюд C-dur.

II. Уровень ниже среднего:

Л. Моцарт. Полонез. D-dur.

Л.Бетховен. Сонатина G-dur.

Э. Невин. Нарцисс.

Л. Шитте. Этюд c-dur, соч. 108 № 16

III. Развивающая программа для способного учащегося:

И.С. Бах. Менуэт - трио д -moll № 10

Я. Дюссек. Фикал из Сонатины № 5 C-dur, соч. 20.

С.С. Прокофьев. Сказочка (Детская музыка).

К. Черни. Этюд D-dur,op 599 № 69.

Репертуарный список
музыкальных произведений 3 класса

И.С. Бах. Маленькая прелюдия C-dur № 2

ИC Бах. Менуэт-трио d-moll № 10.

Д. Скарлатти. Ария d-moll/

И. Кирнбергер. Полонез g-moll.

8

И.С.Бах.МенуэтG-dur.

В.А. Моцарт. Легкая сонатина. C-dur.

М. Клементи. Сонатина G-dur, соч. 36, № 2.

Л.В. Бетховен. Сонатина. G-dur 1ч.

Д. Кабалевский. Медленный вальс. Ор. 27, № 23.

Р. Шуман. Смелый наездник.

Р. Шуман. Первая утрата.

12.Э. Невин. Нарцисс.

13.0.Хромушин. Лунная дорожка.

H. Мордасов. Слушай ритм.

Р. Бунин. Елочка.

Э. Градески. Мороженое (per.)

С.С. Прокофьев. Сказочка (сб. Детская музыка).

К. Черни. Этюд G-durор. 139, № 71.

К. Черни. Этюд D-dur.Op 599 № 69.

Ж.Дювернуа. Этюд C-dur.

К. Черни-Г.Гермер. Этюд. C-dur.

К. Черни. Этюд C-durор. 139, № 19.

Л. Шитте соч. 68 Этюды «2, 5, 6, 9.

Ф. Госсек. Гавот D-dur (ансамбль)

П.И. Чайковский. Вальс из оп. «Евгений Онегин» (ансамбль).

В 4-ом классе работа ведется с дальнейшим усложнением репертуара,
навыков игры в ансамбле, подбора по слуху знакомых произведений с
гармоническим и фактурным изложением. Требования выдвигаемые к
гаммам и этюдам также усложняются. Пианистический аппарат учащегося
крепнет, растет, и поэтому необходимо постепенно переходить к работе над
октавами, секстами для развития кистевой техники. Начинается в течение
последующих лет обучения работа над осознанной художественной
интерпретацией музыкального образа, стиля, формы исполняемых
музыкальных произведений.

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 14-19
различных музыкальных произведений: 2-3 полифонии; 1-2 крупные формы;
5-6 пьес (включая 2-3 ансамбля); 5-7 этюдов. Также необходимо
самостоятельно подготовить 1-2 пьесы, по трудности ниже на 2 класса.
Ученик должен проработать мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в
прямом движении, а в противоположном движении - гаммы с симметричной
аппликатурой в 4 октавы, минорные до 3-х знаков - в прямом движении в 4
октавы. Хроматическая гамма играется от разных нот, арпеджио короткие
двумя руками, арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых клавиш.

9

3 уровня сложности
экзаменационной программы в 4 классе

I. Средние данные:

И.С. Бах. Маленькая прелюдия d-moll.

Д. Кабалевский. Легкие вариации на тему словацкой нар. песни, соч.
51№3.

Э. Сигмейстер. Блюз.

К. Черни. Этюд, соч. 849 №11.

Данные ниже среднего:

Н.М. Глинка 2-х голосная фуга a-moll.

М. Клементи. Сонатина G-dur, соч. 36 № 2 (1ч.)

П.И. Чайковский. Полька, соч. 39 № 14.

К. Черни. Этюд G-dur, соч. 139 № 71.

Программа развивающая:

Г.Ф. Гендель.Курантаe-moll (из большой сюиты № 4 e-moll)

И. Гайдн. СонатаD-dur.

К. Черни. Этюд соч. 299 № 1.

Р. Шуман. Дед Мороз ор. 68 № 12.

Примерный репертуарный список
музыкальных произведений в 4 класса

Г.Ф. Гендель. Куранта. F-dur

И.С. Бах. Маленькие прелюдии e-moll,d-moll.

Н. Мясковский. Элегическое настроение (фуга), соч. 43 № 2.

Г.Ф. Гендель. Сарабанда e-moll.

В.А. Моцарт. Менуэт. D-dur.

С.С. Прокофьев. Марш. Ор. 65 № 10.

Э. Григ. Народная мелодия ор. 12 № 5.

Р. Шуман. Дед Мороз ор. 68 № 12.

Э. Сигмейстер. Блюз.

Ц. Кюи. Испанские марионетки.

В. Селиванов. Шуточка.

П.И. Чайковский. Полька.

Д. Чимароза. Соната G-dur.

М. Клементи. Сонатина G-dur, соч. 36 № 2 (1ч.)

15Д Кабалевский Легкие вариации на тему с.н.п

И. Гайдн. Соната D-dur.

А.Лемуан. Этюд соч. 37 № 20.

10

К. Черни. Этюд соч.139 № 71.

К. Черни. Этюд соч. 139 № 100.

К. Черни. Этюд соч. 849 № 11.

Третий и четвертый год обучения

В пятомклассе учащийся обладает многими навыками и умениями.
Возрастает значимость работы над пианистическим туше, его звуковым
разнообразием для передачи разностилевой музыки. Техническая база

крепнет и развивается, усложняясь новыми техническими упражнениями.
Огромное значение, для эффективности прохождения репертуара, имеет
многочасовая домашняя подготовка учащегося. Необходимо также
предоставлять записи программных пьес учащегося в различных
исполнительских интерпретациях (к вопросу «о пианистическом почерке»).
Чтение с листа, подбор по слуху, транспонирование и анализ музыкальных
форм в произведениях также необходимы в обучении.

На протяжении пятого года обучения учащемуся нужно подготовить
две концертные программы, в которые входят пьесы разных видов
(полифония, крупная форма, пьеса и этюд). За весь год необходимо пройти
14-19 музыкальных произведений, 1 несложный аккомпанемент,
самостоятельно подготовить 2 пьесы на 2 класса ниже по трудности. C 5-го
класса все гаммы исполняются в прямом и в противоположном движении в 4
октавы: мажорные гаммы до 5-ти знаков, минорные - до 4-х знаков. Ученик
5-го класса должен освоить гаммы в терцию и дециму в прямом движении.
Также добавляется к сдаче технического зачета игра доминантсептаккорда и
уменьшенного септаккорда отдельно каждой рукой.

класс. Примерная программа на академическом концерте

Средние данные:

И.С. Бах 2-х голосная инвенция a-moll.

Ф. Кулау. Сонатина F-dur. Соч. 20 № 3

С.С. Прокофьев. Вальс A-dur.

Ф. Бургмюллер. Этюд C-dur. Соч. 109,№ 1.

ILДанные ниже среднего:

И.С. Бах. Маленькая прелюдия C-dur (тетрадь II № 1)

Д. Чимароза. Сонатаa-moll.

А. Равина. Этюд a-moll, соч. 50 № 5

Ц.Кюи. Испанские марионетки.

Одаренные дети:

И.С. Бах Сарабанда e-moll (из Английской сюиты e-moll)/

Л.В. Бетховен. Соната G-dur № 20.

Р. Шуман. Воспоминание.

К. Черни. Этюд C-dur. Соч. 299 № 4.

Репертуарный список музыкальных произведений в 5 классе

К. Черни. Этюды ор. 299 № 2,№ 4.

А. Бертини ЭтюдG-dur. Соч.29 № 13.

М. Мошковский. ЭтюдB-dur. Соч. 91 № 5

А. Равина. Этюд a-moll. Соч. 50 № 5.

12

С.Геллер. Этюдg-mollсоч.45 № 18.

С.Геллер. ЭтюдF-dur соч. 45№ 14.

В.Зиринг. Этюдf-durсоч. 14 №1.

Ф.БургмюллерЭтюдC-durсоч. 109,№ 1.

И. Гайдн. Сонатина. G-dur (1ч.)

Д. Чимароза. Сонатина a-moll.

В.А. Моцарт. Сонатина A-dur№ 2 («Венская»)

Л.В. Бетховен. Сонатина G-dur № 20 (1ч.)

Ф Кулау. Сонатина. F-dur. Соч. 20 № 3.

И.С. Бах. Инвенция 2-х голосная № 13 (a-moll), № 4 (d-moll), № 14 (В-
dur).

И.С. Бах. Сарабанда e-moll (из Английской сюиты).

Г.Ф. Гендель. Алеманда д-moll.

И.С. Бах. Маленькая прелюдия D-dur (2 тетрадь).

Л. В. Бетховен. Четыре богатели. Op.119№ I, № 2, № 9, №11.

Э. Григ. Листок из альбома ор. 12, № 7.

С.С. Прокофьев. Вальс A-dur (Детская музыка).

Э. Григ. Вальс e-moll. Соч. 37.

Д. Гершвин. Любимый мой.

Н. Мордасов. Блюз.

В шестом классе в репертуар ученика следует включить пьесы серьезного
художественного замысла -11-17произведений.Знакомствос

художественной музыкальной литературой производится посредством чтения
с листа. Мажорные и минорные гаммы, арпеджио и аккорды должны быть
изучены в тональностях до пяти ключевых знаков включительно.

В течение 6-го года обучения педагог должен проработать с учеником 11 -
17 музыкальных произведений: 2-3 полифонии; 1-2 крупные формы; 3-5 пьес
(включая 1 ансамбль) 4-6 этюдов; 1 аккомпанемент. Кроме того,
самостоятельно подготовить 1 пьесу, ниже на 2 класса по трудности. Все
мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном движении на 4
октавы. Также необходимо играть гаммы в терцию и дециму. Хроматические
гаммы в прямом движении от всех звуков; тонические трезвучия с
обращениями по 4 звука, 3 вида арпеджио, уменьшенный септаккорд во всех
тональностях короткими арпеджио двумя руками.

Примернаяэкзаменационной программа в 6 классе

Средние данные:

I.B A. Моцарт. Соната C-dur.

2 И C Бах Инвенция 3-х голосная C-dur № 1

С.С. Прокофьев. «Вечер» (Детская музыка).

А. Лешгорн. Этюд № 17, соч.66.

13

Программа для слабых учащихся:

Ф. Кулау. Сонатина F-dur. Соч. 20 № 3.

И.С. Бах. Алеманда из Французской сюитыh-moll.

Э. Григ. Вальс e-moll.

5. А. Лешгорн. ЭтюдC-dur соч. 52 № 14.

III. Развивающая программа:

И. Гайдн. Соната D-dur (1ч.)

И. Пахельбель. Чаконаf-moll.

Э. Григ. Бабочкаop. 43 № 17.

К. Черни. Этюд C-durop. 299 № 8.

6класс

Список музыкальных произведений

В.А. Моцарт. Соната C-dur (к. 545)

М. Клементи. Соната.D-dur. Соч.26 № 3.

И. Гайдн. Соната.D-dur (1ч.)

И. Гайдн. Соната. F-dur (1ч.)

Л.В. Бетховен. Соната № 20 соч. 49, № 2 G-dur.

И.С. Бах. Инвенция 2-х голосная № 6 (Е); №8 (F);15(h).

И.С. Бах. Инвенция 3-х голосная № 2 (c-moll); № 3 (D-dur), №1 (C-dur).

И.Пахельбель. Чакона f-moll.

И.С. Бах. Сарабанда из Французской сюитыc-moll.

Г. Телеман. Фантазия h-moll.

Р. Шуман. Соч. 68 Альбом для юношества (2ч.).

Незнакомец № 28 ; Воспоминание A-dur № 27.

И.И. Чайковский (Времена года). «Подснежник»; соч. 37.

С.С. Прокофьев «Вечер» (Детская музыка).

Э. Григ. «Странник» ор. 43 № 18 (Лирические пьесы).

Ф. Мендельсон. Песня без слов № 20 Es-dur.

Э. Григ. Бабочка ор. 43 ; 17 (Лирические пьесы).

Г. Беренс. Этюд № 26 (32 избранных этюда).

А. Лешгорн. Этюд № 17 , соч. 66.

К. Черни ор. 299 Этюды № 12 (F-dur); №8 (C-dur)

14

Пятый и шестой год обучения

К седьмому классу учащийся приобретает определенный багаж знаний,
навыков игры на фортепиано, большой слуховой опыт. Педагог беседует с
учениками по вопросам стиля, формы, говорит о задачах исполнительства.
Продолжает совершенствоваться техническая подготовка учащегося. К этому
времени ученик обладает хорошей пальцевой беглостью, владеет октавной

15

техникой (конечно, в зависимости от физических данных пианистического
аппарата).

В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15
музыкальных произведений: 1-2 полифонии; 1-2 крупные формы; 4-5 пьес
(включая 1 ансамбль); 3-5 этюдов. Продолжаются занятия по чтению с листа,
подбору по слуху, транспонирование и аккомпанированию. При сдаче
технических зачетов от ученика требуется исполнение гамм, арпеджио и
других технических упражнений в более быстром темпе. К игре гамм в
терцию и дециму, добавляются гаммы в сексту. А также учащийся должен
уметь играть 11 видов длинных арпеджио. Основная работа в 7-ом классе
должна быть направлена на углубление художественных задач и
совершенствование качественного уровня подготовки выпускной программы.

Примерная программа 7 класса
на экзамен

I. Средние данные «Обучающая программа»:

И.С. Бах. Инвенция 3-х голосная a-moll.

Л.В. Бетховен. Легкая соната D-dur.

А. Аренский. Романс F-dur, соч. 53.

М. Мошковский. Этюд G-dur, соч. 18 № 3.

II.Адаптированная программа на слабого ученика:

И.С.Бах. Инвенция 2-х голосная h-moll.

М. Клементи. Соната D-dur соч. 26 № 3.

3.Фибих. Воспоминание.

К. Черни. Этюд Cdur, ор. 299 № 2.

Развивающая программа для одаренного ученика:

И.С. Бах. Хорошо темперированный клавир. 1 том. «Прелюдия и
фуга» d-moll.

В.А. Моцарт. Соната№ 5 G-dur (1ч.).

С.С. Прокофьев. Мимолетности ор.22 (№1, 10, 11).

Э. Григ Ноктюрн C-dur Соч. 54.

16

Седьмой год обучения
Примерное распределение учебных часов

Список нотной литературы

А. Артоболевская. «Первая встреча с музыкой». M.,1986г.

Н. Соколова. «Ребенок за роялем». M.,1983г.

К. Сорокин «Калинка», (вып. 1) Учебное пособие 1-2 кл. M.,1994г.

Б. Милич. «Маленькому пианисту».

А. Николаев. «Школа игры на фортепиано».

Т.И. Смирнова «Фортепиано. Интенсивный курс часть 1». M.,1996г.

Н. Ветлугина «Музыкальный букварь».

Р. Шуман. «Альбом для юношества» (ч.1 и 2).

П.И. Чайковский «Детский альбом».

С.С. Прокофьев «Детская музыка».

11.Э. Григ. «Лирические пьесы» (тетради 1-3) M.,1978г.

В.Д. Шульгина, Н А. Маркевич «Юным пианистам» 2 кл. Киев.,1988г.

В. Ходош. « лукоморья...» пьесы для младших классов. Ростов-на-
Дону, 1999г.

С.И. Голованова. «Ансамбли» (вып. 2) 1-2 класс.M.,1997г.

В.И. Григоренко «Ансамбли» для фортепиано1-3 класс. M.,1997г.

И.С. Бах «Маленькие прелюдии и фуги» редакция Ростов-на-Дону,
2000г. Кувшинникова.

И.И. Бондарь. «Музыкальная мозаика» 2-3 класс. Ростов-на-Дону,
1998г.

Н. Мордасов. «Сборник джазовых пьес для фортепиано. Ростов-на-
Дону, 1999г.

Л. Шитте 50 этюдов для фортепиано 2-3 класс. Ростов-на-Дону. 1999г.

Хрестоматия для фортепиано 3 класс (1986г).

Хрестоматия педагогии. Репертуара для фортепиано 4 класс ДМШ.M.,
1999г.

22.0. Хромушин. Джазовые композиции в репертуаре. Санкт-Петербург
1994г. ДМШ.

И.С. Бах Инвенции и Симфонии (ред. Бузони) Санкт-Петербург.,
1996г.

К. Черни. Этюды. Соч. 299.

Этюды на разные виды техники (кл. 3, кл. 5).

Полифонические пьесы (фортепиано) 5-7 классы ДМШ.,M., 1997г.

Ф. Бургмюллер. 18 характерных этюдов. Ростов-на-Дону, 1999г.

18

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334907-programma-muzykalnyj-instrument-fortepiano