- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный мир искусства»
1458
0
Луговая Наталья Сергеевна
МАДОУ№25 г. Курганинск
Педагог дополнительного образования
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 г. Курганинска муниципального образования Курганинский район
Утверждаю Принято
Заведующая МАДОУ №25 на Педагогическом совете
___________И.Г. Дидурик протокол № ___________
от «___» ______ 2018 года от «___» ______ 2018 года
Дополнительная общеразвивающая программа
«Волшебный мир искусства»
Тип программы: модифицированная
Направленность: художественно-эстетическая
Ступень обучения: дети 3-6 лет
Срок освоения: 3 года
Автор-составитель: Луговая Н.С.
г. Курганинск
2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества и мышления, которые способствуют формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью и оригинальностью.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, и приумножать, не разрушая.
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Желание творить – это внутренняя потребность ребенка. Она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. В процессе творческой работы ребенок получает возможность использования различных материалов для создания полезных и эстетически значимых предметов, а также изделий для украшения быта. Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.
Для повышения эффективности программы «Волшебный мир искусства», темы кружковых занятий подбирались с учетом необычности используемых материалов и интересов детей. При планировании работы кружка учитывался план коллективно-творческих дел, а также основная образовательная программа в ДОУ.
Использование разнообразных материалов в работе положительно скажется на активизации мелкой моторики рук, развитию мелких мышц руки, развитии воображения, фантазии, памяти, способности организовать свою деятельность (усидчивость, длительность внимания). Это в свою очередь благоприятно скажется на успешной адаптации ребенка к школьному обучению.
Работа в кружке «Волшебный мир искусства»- прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
Программа разрабатывалась с учетом опыта детей и их возрастных особенностей. Для детей 3-4 лет, не имеющих достаточных навыков работы с бумагой и другими материалами, предусмотрены более легкие темы, а уже к 6 годам дается более сложная работа, нежели малышам. Работа в кружке построена таким образом, чтобы она не дублировала программный материал по ИЗО и труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли знания детей по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, цветными нитками, красками, макаронными изделиями и зерном.
Цель программы: развитие творческих способностей каждого ребенка через использование нетрадиционных техник и материалов в изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи программы:
Обучающие:
закрепление и расширение знаний и умений, полученных на НОД художественному творчеству, ознакомлением с окружающим миром, чтением художественной литературы, способствовать их систематизации;
обучение приемам работы с инструментами;
обучение умению планирования своей работы;
обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
обучение приемам работы с различными материалами.
Развивающие:
развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
развитие образного мышления и воображения;
создание условий к саморазвитию дошкольников;
развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
воспитание уважения к труду и людям труда;
формирование чувства коллективизма;
воспитание аккуратности;
экологическое воспитание детей;
привитие любви к природе.
Принципы, лежащие в основе программы:
-доступности - простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям;
-наглядности - иллюстративность, наличие дидактических материалов;
-демократичности и гуманизма - взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей;
-научности - обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы;
- «от простого к сложному» - научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ.
Методы и приемы обучения:
словесные - рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение;
наглядные - показ педагогом, демонстрация, рассматривание;
практические - самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование.
Сроки реализации программы: программа разработана для детей 3 – 6 лет, продолжительность обучающей программы – 3 года.
Программный материал первого года обучения рассчитан на воспитанников младших групп детского сада, второго года обучения – для детей средней группы и третьего года обучения – на детей старших и подготовительных групп.
Младшая группа – 1 занятие в неделю (36 часов)
Средняя группа – 2 занятия в неделю (72 часа)
Старшая группа – 2 занятия в неделю (72 часа)
Подготовительная группа – 2 занятия в неделю (72 часа)
Группы формируются в соответствии с возрастом детей. Продолжительность занятия в младшей группе составляет 20 минут (5 мин. – перерыв), в средней группе – 25 минут (5-10 мин. – перерыв), в старшей группе 30 минут (10 мин. – перерыв).
Форма проведения занятий: групповая.
Рекомендуемый состав группы: 4 – 6 человек.
Занятия проходят во второй половине дня.
Ожидаемые результаты:
дети научатся различным приемам работы с бумагой, цветными нитками, природным и другими материалами;
научатся следовать устным инструкциям;
будут создавать композиции с изделиями;
разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
овладеют навыками культуры труда;
улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
составление альбома лучших работ;
проведение выставок детских работ в ДОУ;
участие детских творческих работ в районной выставке, конкурсах.
Педагогические условия для реализации программы:
создание в детском саду художественно-развивающей среды;
разработка и апробация занятий по развитию детских художественных способностей средствами нетрадиционных художественных техник прикладной и изобразительной деятельности.
Для успешной реализации программы предусматривается взаимодействие с родителями и педагогами. Чтобы реализовать поставленные задачи, запланированы следующие формы работы:
беседы;
консультации;
мастер-классы;
анкетирование;
конкурсы и выставки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность базируется на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике при изготовлении художественных изделий из различных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.
Программа «Волшебный мир искусства» предусматривает индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения, а так же самостоятельное изучения материала с целью выполнения подготовительных работ в домашних условиях.
Программа знакомит дошкольников с новыми увлекательными видами рукоделия. В зависимости от основного материала, используемого в работе для изготовления поделки, программа поделена на разделы.
№ | Раздел | Цель | Материал |
1 | «Макаронные фантазии» | Овладение техникой создания картин, панно и поделок из макаронных изделий; развитие мышления, воображения, усидчивости, сообразительности и мелкой моторики. | макаронные изделия |
2 | «Волшебное зернышко» | Овладение техникой создания аппликации из зерна и круп; развитие мелкой моторики руки. | зерно и крупы |
3 | «Бумажные истории» | Создание плоских и объемных изображений в техниках квиллинг, торцевание и аппликации из салфеток. | бумажный материал |
4 | «Сказочные нити» | Создание художественных работ из шерстяных ниток; развитие мелкой моторики и индивидуальных художественных способностей у детей. | шерстяные нити разных цветов |
5 | «Чудеса из теста» | Создание художественных работ из соленого теста; активизация сенсорной чувствительности (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций). | соленое тесто |
6 | «Подарки природы» | Создание художественных работ из природного материала; развитие мелкой моторики, творческих способностей и воображения. | природный материал |
7 | «В гостях у красок» | Овладение нетрадиционными техниками рисования; создание с их помощью художественных работ; развитие цветовосприятия. | краски (акварель, гуашь) |
Кроме основных материалов, которые приведены в таблице выше, для работы потребуются и дополнительные: стаканы для воды, подставки под кисти, кисти, стеки, ножницы, клей, пенопласт, коктейльные трубочки, матерчатые салфетки, ватман.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА»
Первый год обучения
№ | Тема занятия | Цель занятия | Материал | Способ передачи замысла |
«Чудеса из теста» | ||||
Сентябрь | ||||
1 | «Солнышко лучистое» | Знакомство детей с новым материалом для лепки - соленое тесто. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
2 | «Неваляшка» | Дальнейшее знакомство с основными приемами лепки - скатывание, раскатывание, сплющивание. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
3-4 | «Рыбки в аквариуме» | Формирование интереса к работе с соленым тестом. Развитие мелкой моторики рук. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
«В гостях у красок» | ||||
Октябрь | ||||
1 | «Горошинки на зонтике» | Формирование у детей умения наносить пальцем ритмичные мазки на поверхности зонта, не выходя за контур. Дальнейшее знакомство с основными цветами (красный, синий, желтый, зеленый). Развитие мелкой моторики пальцев рук. | Пальчиковые краски | Рисование пальчиками |
2 | «Осьминожки» | Закрепление навыков детей по нетрадиционной технике рисования отпечаток ладошкой, рисование пальчиками. Развитие чувства композиции. | Пальчиковые краски | Рисование ладошкой и пальчиками |
3 | «Цыплятки» | Знакомство детей с новым способом рисования – тычкование по контуру. | Гуашь | Тычок жесткой полусухой кистью |
4 | «Одуванчик» | Дальнейшее знакомство детей с техникой рисования методом тычка жесткой полусухой кистью. Закрепление названия основных цветов (желтый, зеленый). Развитие эстетических представлений. | Гуашь | Тычок жесткой полусухой кистью |
5 | «Высоко в горах» | Знакомство детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование солью». | Гуашь, пищевая соль | Рисование солью и красками |
Ноябрь | ||||
1 | «Осенний букет» | Знакомство детей с нетрадиционной техникой – печать листьями. Формирование умения смешивать краски прямо на листьях. | Гуашь | Отпечатки листьев |
2 | «Рыбка» | Закрепление умения создавать изображения в технике «печать листьями». | Гуашь | Отпечатки листьев |
3 | «Ёжик» | Формирование умения передавать характерные особенности ежа, используя мятую бумагу. | Гуашь | Оттиск мятой бумагой |
«Макаронные фантазии» | ||||
Декабрь | ||||
1-2 | «Радуга» | Знакомство с техникой создания аппликации из макарон. | Макароны | Аппликация из макарон |
3 | «Хвост павлина» | Дальнейшее знакомство с техникой создания аппликации из макарон. Развитие мелкой моторики рук. | Макароны | Аппликация из макарон |
4 | Аппликация «Зимний пейзаж» (коллективная работа) | Совершенствование навыков работы с макаронами как художественным материалом. | Макароны | Аппликация из макарон |
Январь | ||||
1-2 | «Ёлочка в снегу» | Совершенствование навыков работы с макаронами как художественным материалом. | Макароны | Аппликация из макарон |
3 | «Снежинки» | Совершенствование навыков работы с макаронами как художественным материалом. | Макароны | Аппликация из макарон |
«Волшебное зернышко» | ||||
Февраль | ||||
1 | «Зимушка-зима» | Знакомство с новым способом создания аппликации при помощи круп и зерен. Развитие мелкой моторики и художественного вкуса. | Манная крупа | Сюжетная аппликация из крупы |
2 | «Праздничный салют» | Дальнейшее знакомство с крупами как художественным материалом. Развитие мелкой моторики и художественного вкуса. | Рисовая крупа | Аппликация из крупы |
3 | «Парашют» | Развитие навыка работы с крупами и зерном в творческой работе. Формирование умения комбинировать цвета. Развитие мелкой моторики рук. | Пшенная крупа | Аппликация из крупы |
Март | ||||
1 | «Восьмерка» для мамы | Создание объемной аппликации, имеющей прикладную значимость (подарок). | Фасоль, горох, кукуруза | Аппликация из крупы |
2 | «Фонари» | Создание предметной аппликации с использованием зерна. | Пшеница | Аппликация из крупы |
3 | «Пруд» | Совершенствование навыков работы с зерном при создании аппликаций. Развитие мелкой моторики. | Рисовая крупа | Аппликация из крупы |
4 | «Усатый, полосатый!» | Закрепление навыков работы с зерном и крупами. | Рисовая крупа | Аппликация из крупы |
«Бумажные истории» | ||||
Апрель | ||||
1 | «Ромашки» | Создание объемной аппликации цветка из полосок бумаги. Прививать чувство прекрасного. Воспитывать бережное отношение к природе. | Цветная бумага | Объемная аппликация |
2 | «Ракета» | Создание аппликации путем наклеивания бумажных шариков на основу. Развитие мелкой моторики. | Салфетки | Аппликация из салфеток |
3-4 | «Пасхальное яйцо» | Знакомство с новой художественной техникой «торцевание». Расширение знаний детей о видах бумаги. Создание сложной композиции пасхального яйца. | Гофрированная бумага | Торцевание |
5 | «Водопад» | Развитие навыков работы с бумагой. Воспитание бережного отношения к воде как части природы. | Цветная бумага | Модульная аппликация (мозаика) |
Май | ||||
1 | «Голубь мира» (День победы) | Художественное оформление заготовки бумажными шариками | Салфетки | Аппликация из салфеток |
2-3 | «Праздничный торт» (коллективная работа) | Создание коллективной предметной композиции из салфеток. Развитие мелкой моторики рук. | Салфетки | Объемная композиция |
4-5 | «Яркое лето» | Создание аппликации на летнюю тематику с использованием гофрированной бумаги. Формирование навыка сложения бумаги для придания реалистичности задуманному объекту. | Гофрированная бумага | Аппликация из гофрированной бумаги |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА»
Второй год обучения
№ | Тема | Цель | Материал | Способ передачи замысла |
«Чудеса из теста» | ||||
Сентябрь | ||||
1-2 | «Грибочки» | Развитие творческих способностей. Формирование умения у детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
3 | «Улитка» | Знакомство со способами и возможностями работы с соленым тестом. Закрепление умения лепить знакомые предметы, используя освоенные приемы лепки. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
4-5 | «Венок из листьев» | Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
6 | «Зеленая гусеница» | Совершенствование навыков работы детей с соленым тестом. Уточнение знаний и представлений детей о геометрических фигурах. Развитие глазомера и мелкой моторики рук. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
7-8 | «Колокольчики цветут» | Дальнейшее знакомство с соленым тестом как материалом для творчества. Создание лепных образов луговых цветов и их украшение. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
«Подарки природы» | ||||
Октябрь | ||||
1-2 | «Кактус» | Освоение способа создания композиции из природных материалов. Развитие образного мышления и творческого воображения. | Еловые шишки | Моделирование объемных поделок из еловых шишек |
3 | «Петушок» | Создание сюжетной аппликации с использованием сухих листьев. Развитие художественного вкуса и творческого воображения. | Сухие листья ивы | Аппликация |
4 | «Монстрики» | Рисование фантазийных образов. Развитие творческого воображения и чувства юмора. | Камушки | Декоративная роспись |
5-6 | «Ночной город» (коллективная работа) | Создание коллективной декоративной композиции. Развитие творческого воображения. Воспитание интереса к сотрудничеству и сотворчеству. | Камушки | Декоративная роспись |
7 | «Божьи коровки» | Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования. Развитие фантазии, творческого воображения, образного мышления. | Камушки | Декоративная роспись |
8 | «Перелетные птицы» | Освоение навыка изготовления поделки из природного материала. Развитие творческого потенциала, воображения. | Осенние листья | Аппликация из листьев |
«Макаронные фантазии» | ||||
Ноябрь | ||||
1 | «Снежинки» | Ознакомление с изобразительными возможностями макаронных изделий в творчестве. Создание предметной аппликации снежной тематики. | Макароны | Предметная аппликация |
2 | «Рамка для фотографий» | Создание условий для творческого применения макаронных изделий в оформительской работе. Развитие мелкой моторики рук. | Макароны | Декоративно-оформительская деятельность |
3-4 | «Лес чудес» | Создание образа осеннего леса по замыслу. Совершенствование техники работы с макаронами. | Макароны | Сюжетная аппликация из макарон |
5 | «Ангел» | Расширение возможностей применения макаронных изделий в изобразительном и декоративно-прикладном творчестве. | Макароны | Создание объемных фигур из макарон |
6 | «Флаг России» | Совершенствование техники создания аппликации из макаронных изделий. Развитие мелкой моторики и творческого интереса к работе. | Макароны | Аппликация из макарон |
7 | «Украшение для принцессы» | Моделирование оригинальной композиции украшения путем дополнения готовой формы макаронными изделиями. Развитие творческого воображения и мелкой моторики рук. | Макароны | Предметная аппликация из макарон |
8 | «Мотивы осени» | Создание оригинальной сюжетной композиции из макаронных изделий, отличающихся формой, размером, цветом. Формирование умения планировать работу. | Макароны | Сюжетная аппликация из макарон |
Декабрь | ||||
1 | «Солнышко» | Создание аппликативной композиции с использованием макаронных изделий. Развитие мелкой моторики и творческого потенциала. | Макароны | Аппликация |
2 | «Цветы» | Изготовление аппликации с применением макаронных изделий. Развитие мелкой моторики, фантазии и эстетического вкуса. | Макароны | Аппликация |
3 | «Львенок» | Совершенствование аппликативной техники при работе с макаронами. Создание оригинального изображения на плоской поверхности. | Макароны | Аппликация |
4-5 | «Первый снег» | Формирование у детей умения самостоятельно окрашивать макаронные изделия. Создание условий для творческого применения освоенных умений. | Макароны | Аппликация |
6 | «Дед Мороз» | Закрепление навыков работы с макаронами как художественным материалом. Развитие интереса к прикладному творчеству. | Макароны | Аппликация |
7-8 | «Ёлочные игрушки» | Закрепление навыков работы с макаронами как художественным материалом. Освоение умения создавать из макарон объемные формы. Развитие интереса к прикладному творчеству. | Макароны | Создание объемной поделки из макарон |
«Волшебное зернышко» | ||||
Январь | ||||
1 | «Узоры на нашем окне» | Знакомство с новым материалом для детского творчества. Создание сюжетной аппликации в необычной технике. | Манная крупа | Сюжетная аппликация |
2 | «Весёлая свинка» | Уточнение представлений детей о многообразии круп и зерен. Создание декоративной аппликации с применением цветного риса. | Цветной рис | Предметная аппликация |
3 | «Моя рукавица» | Формирование интереса к изобразительной деятельности через использование зерна в процессе творческой работы. | Чечевица | Предметная аппликация |
4 | «Подарок» | Создание аппликации с использованием окрашенного зерна. Развитие мелкой моторики. | Чечевица | Предметная аппликация |
5 | «Зайка» | Совершенствование приемов работы с зерном в процессе творческой работы. Развитие мелкой моторики рук. | Рис | Предметная аппликация |
6 | «Мой дом» | Совершенствование навыков работы с зерном при создании аппликаций. Создание условий для проявления творческой инициативы. Развитие мелкой моторики. | Пшено | Предметная аппликация |
7 | «Зимний пейзаж» | Закрепление навыков работы с зерном и крупами. Развитие творческого воображения и мелкой моторики рук. Воспитание бережного отношения к природе. | Пшено | Сюжетная аппликация |
Февраль | ||||
1 | «Снеговик» | Совершенствование навыков работы с зерном и крупами. Развитие мелкой моторики рук. | Гречневая крупа, зерна кукурузы | Декоративное панно |
2 | «Валентинка» | Изготовление подарочной открытки для близких в аппликативной технике. Развитие мелкой моторики рук. Создание ситуации успеха. | Фасоль, горох | Аппликация |
3 | «Самолет» | Создание образа летательного аппарата в аппликативной технике. Развитие мелкой моторики рук, координация работы рук и глаз. | Рисовая крупа, пшенная крупа | Аппликация |
4 | «Мудрая сова» | Совершенствование навыков работы с крупами и зерном. Развитие мелкой моторики рук и творческого воображения. | Гречневая крупа | Аппликация |
5 | «Машина» | Создание образа транспортного средства с использованием кукурузных зерен. Развитие мелкой моторики рук. | Кукуруза | Аппликация |
6 | «Светофор» | Актуализация знаний детей о сигналах светофора. Развитие мелкой моторики рук. | Горох | Аппликация |
7 | «Медведь – хозяин леса» | Уточнение знаний детей о диких животных. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие мелкой моторики рук. | Гречневая крупа | Аппликация |
8 | «Крокодил Гена» | Закрепление навыков работы с крупами и зерном. Воспитание интереса к прикладному творчеству. Развитие мелкой моторики рук. | Пшенная крупа | Аппликация |
«Бумажные истории» | ||||
Март | ||||
1 | «Веточка мимозы» | Совершенствование навыков работы в технике бумагопластики. Развитие мелкой моторики рук и творческой самостоятельности. | Салфетки | Аппликация из салфеток |
2 | «Мухомор» | Знакомство с техникой квиллинга. Освоение элемента «ролл» и способа его получения. Развитие мелкой моторики рук. | Салфетки | Аппликация из салфеток |
3 | «Дождик» | Освоение элемента «капелька». Создание сюжетной аппликации в технике квиллинг. Развитие мелкой моторики рук. | Полоски бумаги | Квиллинг |
4-5 | «Фонтан» (работа в парах) | Дальнейшее знакомство с новой нетрадиционной техникой бумагокручения – квиллинг. Освоение элементов «глаз», «капелька». Воспитание интереса к сотрудничеству. | Полоски бумаги | Квиллинг |
6-7 | «Дерево дружбы» (работа в парах) | Освоение элемента квиллинга – листик. Создание условий для развития творческого потенциала. Развитие навыков сотрудничества и сотворчества. | Полоски бумаги | Квиллинг |
8 | «Цветик-семицветик» | Создание оригинальной цветочной композиции в технике «торцевание». Формирование умения планировать работу. | Гофрированная бумага | Торцевание |
«Сказочные нити» | ||||
Апрель | ||||
1 | «Лошадка» | Знакомство с новым материалом для творчества. Поиск способов применения шерстяных ниток в творческой работе. | Шерстяные нитки | Декоративное оформление игрушки с элементами художественной росписи |
2-3 | «Космос» (коллективная работа) | Составление картины из шерстяных ниток. Обогащение аппликативной техники. Формирование умения работать в коллективе. | Шерстяные нитки | Декоративное панно из шерстяных ниток |
4 | «Цыпленок» | Совершенствование навыков работы с шерстяными нитками. Развитие мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Предметная аппликация |
5 | «У костра» | Закрепление полученных ранее знаний о шерстяных нитках как о материале для творчества. Развитие творческого воображения и мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Сюжетная аппликация |
6 | «Белочка» | Совершенствование навыков работы с шерстяными нитками для создания реалистичного изображения. Развитие фантазии, зрительного воображения. | Шерстяные нитки | Предметная аппликация |
7 | «Барашек» | Дальнейшее освоение нетрадиционной техники рисования – ниткографии. Развитие мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Предметная аппликация |
8 | «Чудо – Юдо, Рыба – Кит» | Закрепление навыков работы в технике ниткографии. Развитие мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Сюжетная аппликация |
«В гостях у красок» | ||||
Май | ||||
1 | «Букет сирени» | Освоение новой техники нетрадиционного рисования. Формирование умения получать изображение с помощью отпечатка мятой бумаги. Развитие чувства цвета, композиции и формы. | Гуашь, акварель | Оттиск мятой бумагой |
2 | «Пчелка Майя» | Знакомство с нетрадиционными техниками рисования по – мокрому и рисование пальчиками. Развитие воображения и пространственного мышления. | Гуашь, акварель | Рисование по мокрому, рисование пальчиками |
3 | «Маки» | Совершенствование навыка работы в технике «рисование пальчиками». Освоение средств художественно-образной выразительности. | Гуашь, акварель | Рисование пальчиками |
4 | «Звёздное небо» | Создание образа звездного неба в технике набрызг, используя смешение красок и трафареты. Привитие интереса к космическому пространству. | Гуашь, акварель | Набрызг |
5 | «Бабочки» | Освоение техники «монотипия». Развитие творческих способностей, фантазии, эстетического и образного восприятия. Воспитание любви к природе. | Монотипия | |
6 | «Осьминожки» | Развитие интереса к нетрадиционному рисованию. Воспитание аккуратности, уверенности в себе. Развитие мелкой моторики рук. | Гуашь | Рисование ладошкой |
7 | «Сказочная птица» | Рисование сказочной птицы нетрадиционным способом – оттиск ладошкой. Развитие творческих способностей. Воспитание самостоятельности. | Акварель, гуашь | Рисование ладошкой |
8 | «Летний луг» | Знакомство с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Совершенствование навыка подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа. | Акварель | Рисование по - сырому |
9 | «Весёлые шары» | Освоение приема нетрадиционного рисования «оттиск пробкой». Развитие чувства цвета и формы, творческой индивидуальности. | Гуашь | Оттиск пробкой |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА
«ВОЛШЕБНЫЙ МИР ИСКУССТВА»
Третий год обучения
№ | Тема | Цель | Материал | Способ передачи замысла |
«Чудеса из теста» | ||||
Сентябрь | ||||
1-2 | «Подсолнух» | Знакомство с новой техникой – лепка из соленого теста. Развитие мелкой моторики рук. Воспитание художественного вкуса. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
3-4 | «Подковка на счастье» | Совершенствование техники скульптурной лепки из цветного соленого теста. Формирование умения раскатывать жгутик, сгибать, придавая форму подковы. Закрепить умение, из отдельных частей, лепить розу, или другие цветы. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании изделия. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
5-6 | «Туфелька для Золушки» | Выявление знаний детей о сюжете литературного произведения. Развитие творческого воображения и интереса к декорированию. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
7-8 | «Парад матрешек» | Закрепление навыков работы с соленым тестом. Обучение различным приемам декорирования при лепке. Развитие интереса к народному творчеству, способам стилизации знакомого предмета. Воспитание эстетического вкуса. | Соленое тесто | Лепка из соленого теста |
«Подарки природы» | ||||
Октябрь | ||||
1 | «Портрет» | Знакомство с понятием портрета и его характерных особенностей. Отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения человека. | Сухие листья разных цветовых оттенков | Аппликация портретная |
2 | «Виноградная кисть» | Создание объемной композиции из подготовленных желудей. Формирование интереса детей к работе с природным материалом. | Желуди | Панно |
3 | «Розы из кленовых листьев» | Создание объемной цветочной композиции из осенних листьев. Воспитание чувства прекрасного в детях. | Сухие листья | Объемная композиция |
4-5 | «Ларец из сказки» | Создание условий для творчества детей по мотивам сказки «Вовка в тридевятом царстве». Декорирование заготовки ларца. Развитие мелкой моторики рук. | Солома | Декоративно-оформительская деятельность |
6 | «Мой двор» | Ознакомление с художественными возможностями нового художественного материала – камня. | Камни | Декоративная роспись |
7 | «Осень» | Рисование по замыслу на природном камне. Развитие мелкой моторики рук. Формирование интереса к изобразительному и прикладному творчеству. | Камни | Декоративная роспись |
8 | «Клубника» | Совершенствование приемов декоративной росписи камня. Развитие мелкой моторики рук, координация работы рук и глаз. | Камни | Декоративная роспись |
«Макаронные фантазии» | ||||
Ноябрь | ||||
1 | «Мир цветов» | Знакомство с возможностями применения макаронных изделий в творческой деятельности. Развитие мелкой моторики рук. Формирование интереса к искусству через применение нетрадиционных техник. | Макароны | Аппликация |
2-3 | «Конфетница» | Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом – макаронами. Создание объемных изделий. Обучение способам моделирования формы изделия. | Макароны | Создание объемного изделия с практической ценностью |
4 | «Макаронная осень» | Уточнение знаний детей о цветах осени. Формирование умения рисовать деревья. Дополнение образа осеннего дерева деталями характерных цветов и оттенков. | Гуашь, цветные макароны | Рисование с элементами аппликации |
5 | «Радуга» | Совершенствование навыков работы с макаронами в аппликации. Развитие мелкой моторики рук. | Макароны | Аппликация из макарон |
6 | «Барашек» | Совершенствование навыков работы с макаронами в аппликации. Развитие фантазии и творческого воображения. | Макароны | Аппликация из макарон |
7-8 | «Ёлочка» | Совершенствование навыков работы с макаронами. Создание объемной сложной композиции из макарон. | Макароны | Создание объемного изделия с эстетической ценностью |
Декабрь | ||||
1 | «Бабочка» | Создание образа насекомого по замыслу. Совершенствование техники аппликация из макарон. | Макароны | Аппликация |
2 | «Золотая рыбка» | Самостоятельный и творческий подход при создании аппликации при создании аппликации на заданную тему. Развитие мелкой моторики рук. | Макароны | Аппликация |
3-4 | «Ёлочные украшения» | Создание объемных игрушек из макаронных изделий. Развитие мелкой моторики рук и творческого воображения. | Макароны | Декоративно-оформительская деятельность |
5-6 | «Сапожок для подарка» | Совершенствование навыка вырезания из бумаги. Декорирование изделия цветными макаронами. Формирование умения планировать работу. | Макароны | Объемная аппликация |
7 | «Рождественский венок» | Создание праздничной композиции для украшения интерьера. Развитие мышления и творческого воображения. | Макароны | Объемная аппликация |
8 | «Бусы на праздник» | Закрепления навыков работы с макаронными изделиями. Создание новогодних бус приемом нанизывания макарон на нить. Развитие мелкой моторики рук. | Макароны | Создание объемного изделия с эстетической ценностью |
«Волшебное зернышко» | ||||
Январь | ||||
1 | «Козлик» | Знакомство с техникой создания аппликаций с использованием зерна. Развитие мелкой моторики рук и творческого воображения. Привитие любви к творчеству. | Гречневая крупа | Аппликация |
2 | «Жили у бабуси два веселых гуся» | Дальнейшее знакомство с зерном как творческим материалом. Развитие мелкой моторики рук. | Тыквенные семена | Аппликация |
3 | «Медвежонок Винни» | Создание аппликативной тематической композиции из крупы. Формирование интереса к творчеству. Развитие мелкой моторики рук. | Пшенная крупа | Аппликация |
4 | «Грибы, грибочки мои» | Совершенствование аппликативной техники с применением круп. Развитие мелкой моторики рук. | Гречневая крупа | Аппликация |
5 | «Курочка Пеструшка» | Совершенствование навыков работы с зерном и семенами в процессе творческой работы. Формирование умения работать с контрастами. | Гречневая крупа | Аппликация |
6 | «Конфетка для друга» | Закрепление навыков работы с зерном. Развитие мелкой моторики рук. | Крашеная чечевица | Аппликация |
7 | «Ёж и яблоко» | Создание сюжетной композиции в аппликативной технике аппликация из круп и зерна. Развитие пространственного мышления и воображения. | Гречневая крупа, пшенная крупа | Аппликация |
8 | «Черепахи» | Создание образа черепахи при помощи зерна. Развитие мелкой моторики рук. | Кукуруза, фасоль, горох | Аппликация |
«Бумажные истории» | ||||
Февраль | ||||
1 | «Пятна божьей коровки» | Знакомство с техникой бумагокручения «квиллинг» и основным принципом работы. Освоение элементарных приёмов техники квиллинга — скручивание простых плотных и свободных спиралей, приклеивание их к основе. | Бумажные полоски | Квиллинг |
2 | «Плоды на дереве» | Освоение нового приема аппликативной техники – квиллинг. Знакомство с базовыми формами квиллинга. Воспитание усидчивости. | Бумажные полоски | Квиллинг |
3 | «Зеленая гусеница» | Составление простой композиции с элементами квиллинга. | Бумажные полоски | Квиллинг |
4 | «Валентинка» | Создание условий для декоративного оформления открытки-валентинки в технике квиллинг. | Бумажные полоски | Квиллинг |
5 | «Открытка для папы» | Изготовление подарочной открытки. Развитие мелкой моторики рук и творческой самостоятельности. | Бумажные полоски | Квиллинг |
6 | «Сосулька» | Оформление готовых работ как завершающий этап творчества. Создание условий для творческого применения освоенных умений. | Бумажные полоски | Квиллинг |
7-8 | «Веточка» (коллективная работа) | Совершенствование нетрадиционной техники «квиллинг». Воспитание интереса к сотрудничеству и сотворчеству. | Бумажные полоски | Квиллинг |
«Сказочные нити» | ||||
Март | ||||
1 | «Ромашки для любимой мамочки» | Знакомство с новым нетрадиционным материалом для творчества – шерстяными нитями. Освоение контурного и силуэтного способов создания образа. | Шерстяные нитки | Аппликация из шерстяных ниток |
2 | «Рыжий кот» | Совершенствование навыков работы в аппликативной технике. Развитие мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Аппликация из шерстяных ниток |
3 | «Синее море» | Создание аппликации с использованием шерстяных ниток. Освоение приемов передачи цветовых нюансов. | Шерстяные нитки | Аппликация из шерстяных ниток |
4 | «Птичка» | Изготовление объемной фигуры птички из шерстяных ниток. Развитие творческого воображения и любви к природе. | Шерстяные нитки | Создание объемной игрушки |
5 | «Белочка» | Выполнение работы в технике ниткографии. Развитие фантазии, зрительного восприятия. Закрепление правил работы в технике ниткографии. | Шерстяные нитки | Ниткография |
6 | «Одуванчик» | Дальнейшее освоение техники «ниткография». Развитие мелкой моторики пальцев рук. Воспитание внимательного и вежливого отношения друг к другу. | Шерстяные нитки | Ниткография |
7 | «Анютины глазки» | Развитие чувства цвета, фантазии и мелкой моторики рук посредством выполнения аппликации. Воспитание доброго отношения к природе. | Шерстяные нитки | Ниткография |
8 | «Цыплята» | Выполнение работы в аппликативной технике из шерстяных ниток. Воспитание умения доводить начатое дело до конца. | Шерстяные нитки | Ниткография |
Апрель | ||||
1 | «Клоун» | Совершенствование навыков работы с шерстяными нитками при изготовлении аппликаций. Развитие мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Аппликация |
2 | «Сыр для мышонка» | Изготовление аппликации из шерстяных ниток контурным и силуэтным способами. Развитие усидчивости и мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Аппликация |
3-4 | «Цыпленок из помпонов» | Создание объемной фигурки цыпленка из шерстяных ниток. Развитие творческой самостоятельности. Воспитание бережного отношения к животным и птицам как части природы. | Шерстяные нитки | Создание объемного изделия имеющего эстетическую ценность |
5-6 | «Цветы с другой планеты» | Создание необычной цветочной композиции из шерстяных помпонов. Формирование умения планировать свою работу. | Шерстяные нитки | Создание объемного изделия имеющего эстетическую ценность |
7-8 | «Деревья в цвету» | Уточнение знаний детей об особенностях деревьев в весенний период. Воспитание бережного отношения к природе. Развитие творческого потенциала и мелкой моторики рук. | Шерстяные нитки | Сюжетная аппликация |
«В гостях у красок» | ||||
Май | ||||
1 | «Вечный огонь» | Создание условий для рисования детьми вечного огня в технике по – сырому. Развитие творческого воображения. Воспитание любви к творчеству. | Акварель, акварельные мелки | Рисование по-сырому |
2 | «Березовая роща» | Совершенствование изобразительной техники рисования по - сырому. Самостоятельное и творческое отражение представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами. | Акварель | Рисование по-сырому |
3 | «Золотые облака» | Знакомство с новым художественным материалом – пастелью. Освоение приёмов передачи нежных цветовых нюансов. | Пастель | Рисование пастелью |
4 | «Черемуха» | Знакомство с техникой рисования тычком черемухи. Формирование чувства композиции и ритма. | Гуашь | Рисование тычком |
5 | «Разноцветный дождь» | Знакомство с техникой рисования по мокрому листу. Отображение состояния погоды (дождь) посредством нетрадиционной техники рисования. | Акварель | Рисование по-сырому. |
6 | «Белоствольная береза» | Закрепление умения работать в разной нетрадиционной технике рисования: тычком, тычком жесткой полусухой кистью. Закрепление умения подбирать соответствующую цветовую гамму. | Гуашь | Тычок жесткой полусухой кистью |
7 | «Осьминожки» | Развитие чувства цвета, умения выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развитие эстетического восприятия. | Гуашь, акварель | Рисование ладошкой |
8 | «Лес» | Освоение техники нетрадиционного рисования – печать листьями. Развитие чувства цвета, формы и композиции. | Акварель | Печать листьями |
Календарно – тематическое планирование
Первый год обучения
Номер занятия | Дата проведения | Тема | Количество занятий | Примечание | |
Планируемая | Фактическая | ||||
Сентябрь | |||||
1 | Солнышко лучистое | 1 | |||
2 | Неваляшка | 1 | |||
3 | Рыбки в аквариуме | 2 | |||
Октябрь | |||||
4 | Горошинки на зонтике | 1 | |||
5 | Осьминожки | 1 | |||
6 | Цыплятки | 1 | |||
7 | Одуванчик | 1 | |||
8 | Высоко в горах | 1 | |||
Ноябрь | |||||
9 | Осенний букет | 1 | |||
10 | Рыбка | 1 | |||
11 | Ёжик | 1 | |||
Декабрь | |||||
12 | Радуга | 2 | |||
13 | Хвост павлина | 1 | |||
14 | Зимний пейзаж | 1 | |||
Январь | |||||
15 | Ёлочка в снегу | 2 | |||
16 | Снежинки | 1 | |||
Февраль | |||||
17 | Зимушка-зима | 1 | |||
18 | Праздничный салют | 1 | |||
19 | Парашют | 1 | |||
Март | |||||
20 | Восьмерка для мамы | 1 | |||
21 | Фонари | 1 | |||
22 | Пруд | 1 | |||
23 | Усатый, полосатый | 1 | |||
Апрель | |||||
24 | Ромашки | 1 | |||
25 | Ракета | 1 | |||
26 | Пасхальное яйцо | 2 | |||
27 | Водопад | 1 | |||
Май | |||||
28 | Голубь мира | 1 | |||
29 | Праздничный торт | 2 | |||
30 | Яркое лето | 2 | |||
Итого: | 36 | ||||
Календарно – тематическое планирование
Второй год обучения
Номер занятия | Дата проведения | Тема | Количество занятий | Примечание | |
Планируемая | Фактическая | ||||
Сентябрь | |||||
1 | Грибочки | 2 | |||
2 | Улитка | 1 | |||
3 | Венок из листьев | 2 | |||
4 | Зеленая гусеница | 1 | |||
5 | Колокольчики цветут | 2 | |||
Октябрь | |||||
6 | Кактус | 2 | |||
7 | Петушок | 1 | |||
8 | Монстрики | 1 | |||
9 | Ночной город | 2 | |||
10 | Божьи коровки | 1 | |||
11 | Перелетные птицы | 1 | |||
Ноябрь | |||||
12 | Снежинки | 1 | |||
13 | Рамка для фотографий | 1 | |||
14 | Лес чудес | 2 | |||
15 | Ангел | 1 | |||
16 | Флаг России | 1 | |||
17 | Украшение для принцессы | 1 | |||
18 | Мотивы осени | 1 | |||
Декабрь | |||||
19 | Солнышко | 1 | |||
20 | Цветы | 1 | |||
21 | Львенок | 1 | |||
22 | Первый снег | 2 | |||
23 | Дед Мороз | 1 | |||
24 | Ёлочные игрушки | 2 | |||
Январь | |||||
25 | Узоры на нашем окне | 1 | |||
26 | Весёлая свинка | 1 | |||
27 | Моя рукавица | 1 | |||
28 | Подарок | 1 | |||
29 | Зайка | 1 | |||
30 | Мой дом | 1 | |||
31 | Зимний пейзаж | 1 | |||
Февраль | |||||
32 | Снеговик | 1 | |||
33 | Валентинка | 1 | |||
34 | Самолет | 1 | |||
35 | Мудрая сова | 1 | |||
36 | Машина | 1 | |||
37 | Светофор | 1 | |||
38 | Медведь – хозяин леса | 1 | |||
39 | Крокодил Гена | 1 | |||
Март | |||||
40 | Веточка мимозы | 1 | |||
41 | Мухомор | 1 | |||
42 | Дождик | 1 | |||
43 | Фонтан | 2 | |||
44 | Дерево дружбы | 2 | |||
45 | Цветик-семицветик | 1 | |||
Апрель | |||||
46 | Лошадка | 1 | |||
47 | Космос | 2 | |||
48 | Цыпленок | 1 | |||
49 | У костра | 1 | |||
50 | Белочка | 1 | |||
51 | Барашек | 1 | |||
52 | Чудо-Юдо, Рыба-Кит | 1 | |||
Май | |||||
53 | Букет сирени | 1 | |||
54 | Пчелка Майя | 1 | |||
55 | Маки | 1 | |||
56 | Звездное небо | 1 | |||
57 | Бабочки | 1 | |||
58 | Осьминожки | 1 | |||
59 | Сказочная птица | 1 | |||
60 | Летний луг | 1 | |||
61 | Веселые шары | 1 | |||
Итого: | 72 | ||||
Календарно – тематическое планирование
Третий год обучения
Номер занятия | Дата проведения | Тема | Количество занятий | Примечание | |
Планируемая | Фактическая | ||||
Сентябрь | |||||
1 | Подсолнух | 2 | |||
2 | Подковка на счастье | 2 | |||
3 | Туфелька для Золушки | 2 | |||
4 | Парад матрешек | 2 | |||
Октябрь | |||||
5 | Портрет | 1 | |||
6 | Виноградная кисть | 1 | |||
7 | Розы из кленовых листьев | 1 | |||
8 | Ларец из сказки | 2 | |||
9 | Мой двор | 1 | |||
10 | Подсвечник | 1 | |||
11 | Клубника | 1 | |||
Ноябрь | |||||
12 | Мир цветов | 1 | |||
13 | Конфетница | 2 | |||
14 | Макаронная осень | 1 | |||
15 | Радуга | 1 | |||
16 | Барашек | 1 | |||
17 | Ёлочка | 2 | |||
Декабрь | |||||
18 | Бабочка | 1 | |||
19 | Золотая рыбка | 1 | |||
20 | Ёлочные украшения | 2 | |||
21 | Сапожок для подарка | 2 | |||
22 | Рождественский венок | 1 | |||
23 | Бусы на праздник | 1 | |||
Январь | |||||
24 | Козлик | 1 | |||
25 | Жили у бабуси два веселых гуся | 1 | |||
26 | Медвежонок Винни | 1 | |||
27 | Грибы, грибочки мои | 1 | |||
28 | Курочка Пеструшка | 1 | |||
29 | Конфетка для друга | 1 | |||
30 | Ёж и яблоко | 1 | |||
31 | Черепахи | 1 | |||
Февраль | |||||
32 | Пятна божьей коровки | 1 | |||
33 | Плоды на дереве | 1 | |||
34 | Зеленая гусеница | 1 | |||
35 | Валентинка | 1 | |||
36 | Открытка для папы | 1 | |||
37 | Сосулька | 1 | |||
38 | Веточка | 2 | |||
Март | |||||
39 | Ромашки для любимой мамочки | 1 | |||
40 | Рыжий кот | 1 | |||
41 | Синее море | 1 | |||
42 | Птичка | 1 | |||
43 | Белочка | 1 | |||
44 | Одуванчик | 1 | |||
45 | Анютины глазки | 1 | |||
46 | Цыплята | 1 | |||
Апрель | |||||
47 | Клоун | 1 | |||
48 | Сыр для мышонка | 1 | |||
49 | Цыпленок из помпонов | 2 | |||
50 | Цветы с другой планеты | 2 | |||
51 | Деревья в цвету | 2 | |||
Май | |||||
52 | Вечный огонь | 1 | |||
53 | Березовая роща | 1 | |||
54 | Золотые облака | 1 | |||
55 | Черемуха | 1 | |||
56 | Разноцветный дождь | 1 | |||
57 | Белоствольная береза | 1 | |||
58 | Осьминожки | 1 | |||
59 | Лес | 1 | |||
Итого: | 72 | ||||
ЛИТЕРАТУРА:
Дубровская Н. В. Цвет творчества. Интегрированная программа художественно-эстетического развития дошкольника от 2 до 7 лет. – СПб., ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011. – 144 с.
Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги - С-П.: Детство-ПРЕСС 2009г.
Евсеев Г.А Бумажный мир. - М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.
М.О. Синеглазова «Удивительное соленое тесто», М. 2010.
С. Соколова. Аппликация и мозаика. – М.: Издательство «Эксмо»; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.
Мир игрушек и поделок. Сост. О.В. Парулина. – Смоленск: Русич, 2000.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335131-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Преподавание основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «ОГЭ по математике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.