Методика открытого наблюдения за ребенком

Методика открытого наблюдения за ребенком в коммуникации (МОН)

Краткое описание умения. Почему его важно освоить?

Наблюдение – основа любой работы: все начинается с восприятия. Однако наблюдать можно по-разному. В самом деле, мы внимательно просматриваем содержимое книжных полок, задавшись целью найти тонкий сборник с синим переплетом – это наблюдение пристрастное, с заданными критериями, мы как бы сканируем поле восприятия, сравнивая увиденное с заданным образцом-эталоном. Наблюдение за проезжей частью водителя автомобиля, лавирующего в пробке, более сложный вариант такого сканирующего детекторного наблюдения.

Когда же мы наблюдаем закат, мы ведем себя по-другому: ничего не ищем специально, просто остаемся эмоционально открытыми всему, что придет: оттенкам красок на небе, формам плывущих облаков, быстро меняющейся картине прекрасного зрелища. В этой открытости мы как бы даем миру делать с нашей душой все, что ему хочется, разрешаем впечатлить нас. Мы также разрешаем нашим чувствам придти тогда, когда они придут и пусть это будут такие чувства, какие придут, может быть, даже грусть или боль. И когда приходит впечатление, полученное в установке открытости, мы оказываемся близки к постижению существа происходящего: во впечатлении есть не только аффект (нравится/не нравится), но и содержание. Именно содержание затрагивает нас. Познать глубоко человек может только то, что его затронуло.

Когда мы начинаем наблюдение за детской группой, то обнаруживается такая закономерность: сначала спонтанно начинается сканирующее детекторное наблюдение, и только потом, если вспомнишь и настроишься заново, можешь перейти к наблюдению открытому: пусть придет все, что придет.

Пошаговая структура методики открытого наблюдения (МОН)

1) Принять решение смотреть открыто, настроиться

2) Быть бдительным по отношению к своим предубеждениям (вспомнить о ловушке подозрительности)

3) Оставаться сосредоточенным, пока что-то по-доброму не затронет души

4) Дать прийти впечатлению

5) Проверить его (а вдруг это проекция?)

Типичные ошибки

А) Типичные ошибки процесса наблюдения

Открытом взглядом встречаться с каким-то ребенком в ситуации – на этом наблюдение заканчивается, так как взгляд является очень сильным воздействием;

Мысли «С этим что-то нужно делать» (наблюдение исключает «что-то - делание»).

Воспоминания о прошлом или будущем: «Рита и вчера носилась, как угорелая».

Вынесение оценок: «Таня и Рита бегают слишком громко!», за оценками, как правило, тут же следует реакция: «Девочки! Потише, вы прыгаете по головам нижнего этажа!» - в момент, когда начинаются действия, открытое наблюдение заканчивается.

Б) Типичные ошибки описания результатов открытого наблюдения:

Употребление в протоколе квантеров: «всегда», «никогда», «ничего», «постоянно», «все время» и т.п.

Описание того, чего ребенок не делает, например: «Лиза не привлекает к себе внимание и не кокетничает, а Таня специально не толкала Лизу»

Обобщения: «Таня в своей обычной манере…»

Не использовать слова заинтересованно, агрессивно, радостно…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335289-metodika-otkrytogo-nabljudenija-za-rebenkom