Развитие индивидуальных особенностей младших школьников

ГБОУ школа-интернат № 67

Пушкинского района г. Санкт-Петербурга

Методическое объединение классных руководителей № 2

Выступление на тему:

«Развитие индивидуальных

способностей обучающихся»

Подготовила:

учитель начальных классов

Руденко З.Н.

Санкт-Петербург

2018 г.

Развитие индивидуальных способностей обучающихся.

Способности - это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенного рода деятельности .Способности развиваются из задатков в процессе деятельности (в частности учебной)

Тема способностей и их развития очень важна и актуальна в современном мире.

Способности формируются и развиваются в процессе обучения, в процессе упражнения, овладения соответствующей деятельностью, поэтому нужно формировать, развивать, воспитывать, совершенствовать способности детей.

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребенок вырос способным и талантливым, хорошо учился в школе, овладел множеством знаний, стал деловым и предприимчивым. Важнейшая задача школы - давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки, умения, применять их на практике. В связи с этим нужна такая организация обучения, при которой бы дети включались в работу. Многое зависит от учителя: как он организует работу, в том числе и с учетом уровня подготовленности класса, их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей каждого учащегося.

У каждого ребенка есть разного рода дарования. Разумеется, далеко не у всех детей есть творческие способности, умение сочинять, воображать, придумывать. И тем не менее таланты каждого человека можно развивать.

Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач. Творческая деятельность должна выступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки, поэтому в школе, особенно начальной, нужно учить творчеству.

Что такое творчество? Это всегда воплощение индивидуальности, это форма самореализации личности, это возможность выразить своё особое, неповторимое отношение к миру. Однако потребность в творчестве, заложенная в самой природе человека, обычно реализуется в течение жизни далеко не полностью.

Ребенок, как и взрослый человек, стремится выразить своё «я». Часто взрослые полагают, что каждый ребенок рождается с творческими способностями и, если ему не мешать, то рано или поздно они обязательно проявятся. Но, как показывает практика, такого невмешательства мало: не все дети могут открыть дорогу к созиданию. И не все могут сохранить надолго творческие способности. Именно в школьные годы наступает критический момент детских творческих способностей. Следовательно, именно в школьный период как никогда нужна помощь педагога, чтобы преодолеть этот кризис, обрести, а не потерять возможность для самореализации. 

Поскольку психологи утверждают, что для того, чтобы стать «кем-то», достичь «чего-то», надо многое перепробовать в детстве, то в соответствии с этим обозначается задача: как можно с более раннего возраста создать ребёнку благоприятные условия для занятия различными видами деятельности, чтобы ребёнок через руки сформировал своё ощущение и отношение к разного рода действиям.

В развитии ребенка можно выделить общее и особенное.

Общее— это отражение тех особенностей, которые присущи возрасту детей, объединенных в некие группы именно по возрастному принципу. Особенное — это та индивидуальная неповторимость, которая свойственна каждому человеку. Это набор именно его качеств и свойств. Индивидуальность любой личности характеризуется набором интеллектуальных, моральных, эмоциональных, волевых и других черт, которые и отличают одного человека от другого.

К индивидуальным особенностям относят познавательные процессы (память, восприятие, мышление, во­ображение, внимание), интересы, склонности, способно­сти, характер и темперамент. Следовательно, у каждого ребенка свой набор индивидуальных свойств и качеств. Индивидуальные особенности во многом определяют раз­витие личности, но не решают все задачи Мощным фактором, способствующим развитию индивидуальных осо­бенностей, выступает социальная среда. То есть от того, где конкретно воспитывается ребенок, в каких условиях, кем и когда, зависит, как разовьются его индивидуальные особенности. В очередной раз приходится констатировать, развитие ребенка зависит от взрослых.

Это накладывает большую ответственность на действия педагогов и определяет выбор стратегии осуществления индивидуального подхода — создание условий для оптимального развития индивидуальных особенностей ребенка. Конечно, здесь педагогика взрослого тоньше, деликатнее.

Созданные условия не должны восприниматься ребенком как нечто искусственное. Они должны быть ло­гичны и приняты ребенком. Только такой подход может считаться продуктивным. Только индивидуальные усло­вия обусловливают развитие познавательных сил, наклонностей, интересов и способностей каждого ребенка.

И задача педагогов - действовать только на благо ребенка. А это, как мы видим, возможно только тогда, когда каждая черточка ребёнка будет не только хорошо знакома, но и принята всеми взрослыми людьми, его окружающими. Такое отношение дает шанс каждому ребенку быть особенным, а, следовательно, содействует его индивидуальному развитию.

Чтобы ребёнок чувствовал свою индивидуальность, нужно принять его таким, какой он есть. Нельзя его любить только за его достижения. Нужно верить в благородство его мотивов и поступков, понимать его стремления и позицию, дать реализовать себя.

Система развития творческих способностей обучающихся.

      Педагогу необходимо четко продумать цели своей работы.

      Бесталанных людей нет, а есть люди, занятые не своим делом. Таланты бывают разные: талант управления, талант общения, артистические способности и многие другие, раскрыть которые можно и на уроках и  во внеурочной деятельности. В данном случае цель работы педагога – формирование и раскрытие творческой индивидуальности ребёнка. Реализация данной цели подразумевает решение следующих задач:

Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития способностей детей в различных сферах деятельности.

Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений ребят.

Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе.

Сформировать круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределять детей по способностям.

Детский коллектив - коллектив, нацеленный на творчество. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя. Как же сделать так, чтобы всемерно развить самостоятельность и инициативу каждого ребенка? Чтобы, когда в школе проводятся различные мероприятия, большинство ребят на этих мероприятиях были полноправными хозяевами, а не скучающими гостями? Способы и средства достижения целей в воспитательном пространстве в данном случае должны быть также творческими:

Педагогу необходимо научиться относиться к ребятам как к младшим товарищам по трудной, но очень интересной работе.

Нужно уметь находить в каждом ребенке что-то хорошее, делиться этим хорошим, вовлекать каждого в поиск того, что можно сделать интересного и полезного для своего класса, для окружающих людей.

Вырабатывать у детей привычку заботиться об окружающих и думать не только о себе, но и о других, стремиться к тому, чтобы всем было хорошо и интересно.

В своей работе с детьми педагогу придерживаться принципа: все, что дети могут сделать сами, они должны делать самостоятельно.

      Внеклассные мероприятия позволяют детям побывать в разнообразных ролевых позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т.д. Ролевые позиции являются эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста. Доставляя радость и удовольствие, КТД соответствуют внутренней мотивации учащихся и обеспечивают гармоничное развитие личности.

      В коллективе происходит формирование и изменение межличностных взаимоотношений, распределение групповых ролей, выдвижение лидеров, складываются ценностные ориентации. Критерием успешности воспитательной работы является динамика межличностных отношений и удовлетворенность собой.

Учащиеся моего класса принимают активное участие в различных конкурсах рисунков, поделок из природного материалов, конкурсе сказок. Каждый ребёнок с удовольствием творит, создаёт свою работу, не похожую ни на чью, вкладывая в неё свою душу, своё мировоззрение. К детскому творчеству я привлекаю родителей, давая им возможность больше пообщаться со своими детьми и создать совместные работы (поделки, рисунки, сказки).

C большим удовольствием мои ученики участвуют в конкурсах чтецов, принимают участие в концертах, поют в хоре.

Личностно- ориентированный подход к развитию учащихся предусматривает работу школьных кружков и спортивных секций. Очень хорошо, что учащиеся начальных классов имеют возможность посещать танцевальный кружок, кружок «Фантазия и рук творенье», «Живи с культурой».

Вывод.

     Создание творческой личности, устремлённой в будущее, подготавливается творческим воображением, воплощающимся в настоящем.

На мой взгляд, лишь педагог, который сам творчески подходит к своей работе, сможет этому научить своих учеников: видеть необычное в обычном, всё делать с душой, мыслить неординарно, с «изюминкой».

Реализация личностно-ориентированного подхода в системе обучения обеспечит право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое не противоречит его психологическим особенностям, сформирует те психические новообразования, качества его личности, которые необходимы младшему школьнику для дальнейшего успешного обучения в школе.

Список, используемых источников:

1. Абрамов, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособ. для вузов. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.

3.Диагностика характера подростков / Под ред. Иванова Н.Я., Личко А.Е. - М., 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335592-razvitie-individualnyh-osobennostej-mladshih-