- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по чтению и развитию речи для обучающихся 8 вида 7 класс
1067
0
Аннотация к рабочей программе по
чтению и развитию речи для обучающихся
7 класса с ограниченными возможностями здоровья (программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида) учителя Узинцевой Н.Н.
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 составлена на основе адаптированной образовательной программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью, программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках, под редакцией Воронковой В. В., Бгажноковой И.М .
Используется учебник: Чтение. 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / авт.-сост. А.К.Аксенова. М.: Просвещение, 2016.
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Ввиду психологических особенностей учащегося, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:
- совершенствование движений и сенсомоторного развития: развития мелкой моторики и пальцев рук; развитие артикуляционной моторики;
- коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция-развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция-развитие памяти; коррекция и развитие внимания;
-развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления: развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);
-развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
-коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, воспитание самостоятельности принятия решения;
-коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия, коррекция монологической и диалогической речи, развитие лексико-грамматических средств языка;
- расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Планируемые результаты
В результате уроков чтения и развития речи учащийся 7 класса
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделять главную мысль произведения;
характеризовать главных действующих лиц;
пересказывать содержание прочитанного.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений.
Содержание учебного предмета
Примернаятематика
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова.
Произведения А. М. Горького, В. В. Маяковского, Н. А. Островского, М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, А. А. Фадеева, С. Я. Маршака,С. В. Михалкова, Н. П. Кончаловской, К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, Р. И. Рождественского, А. Г. Алексина, Е. И. Носова, Ч. И. Айтматова, Р. П. Погодина.
Навыкичтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логическихпауз, не совпадающих со знаками препинания.
Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.
Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.
Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассноечтение1
Знание основных сведений из жизни писателей.
Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.
Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.
Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
1.В.П. Астафьев «Осенние грусти и радости», «Стрижонок Скрип», «Гуси в полынье», «Капалуха».
А. Р. Беляев «Чудесное око».
В. В. Бианки «Бешеный бельчонок», «Приказ на снегу», «Лупленый Бо
чок», «Мышарик», «Вести из леса».
4.ЖюльБерн«Дети капитана Гранта».
А. П. Гайдар «Судьба барабанщика».
А. М. Горький «Детство».
Т.Д.Дефо«Робинзон Крузо».
Л. Кассиль «Ночная ромашка», «Огнеопасный груз», «Солнце светит».
В. П. Катаев «Хуторок в степи».
10.В. Г. Короленко «Купленные мальчики», «Чудная», «Последний луч»,
«Дети подземелья». \\.JI.H. Лагин «Старик Хоттабыч»
Тематическое планирование
7класс
№ раздела п/п | Название темы раздела | Количество часов |
1 | Устное народное творчество | 7 |
2 | Из произведений литературы 19 века | 27 |
3 | Из литературы 20 века | 36 |
ИТОГО | 70 |
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Тема урока | Причина изменений в программе | Способ корректировки |
Приложение
Поурочно-тематическое планирование
Класс 7
№№ | Тема | Количество часов | Коррекционная работа |
11 | Знакомство с жанрами устного народного творчества. | 1 | Развитие речевой активности при анализе статьи. |
22 | Сивка-бурка. Русская народная сказка. Знакомство с содержанием. | 1 | Обогащение словаря, развитие мышления через подбор синонимов, ответы на вопросы. |
3 | Журавль и цапля. Русская народная сказка. Чтение по ролям. | 1 | Развитие мышления через соотнесение главной мысли сказки с пословицами: Семь раз отмерь, один раз отрежь. Сначала думай, а потом делай. Чтение по ролям. |
4 | Умный мужик. Русская народная сказка. Анализ сказки по вопросам. | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, соотнесение с пословицами: «Богатством ума некупишь». Развитие монологической речи, краткийпересказ. |
5 | Три поездки Ильи Муромца. Былина. Выразительное чтение. | 1 | Развитие выразительного чтения через работу с выразительными средствами и характеристику героев. |
66 | Народные песни. Работа над выразительностью чтения. | 1 | Развитие мышления через сравнение и соотнесениеиллюстрации с содержанием. |
77 | Пословицы. Загадки. | 1 | Развитие памяти через заучивание пословиц, загадок. |
88 | Страницы жизни и творчества А.С. Пушкина. | 1 | Развитие связной речи через работу над сравнениями, полные ответы на вопросы и составление плана статьи. |
9 | Внеклассное чтение. Пушкинская собеседница. Дышаленкова Р.А. | 1 | Развитие логического мышления, отработкавыразительности, развитие понятийного чтения, обогащение словаря. |
10 | Сказка о царе Салтане. Пушкин А.С. Знакомство с содержанием. | 1 | Развитие мышления через сравнение и соотнесениеиллюстрации с содержанием. |
11 | Сказка о царе Салтане. Пушкин А.С. Волшебное в сказке. | 1 | Развитие связной речи через чтение по ролям, анализ поступков героев, пересказ по иллюстрациям. |
112 | Зимний вечер. Пушкин А.С. Заучивание наизусть. | 1 | Развитие выразительного чтения через работу с выразительными средствами и характеристику героев, воспитание дружбы и добра. |
13 | У Лукоморья. Пушкин А.С. Работа над выразительностью чтения. | 1 | Развитие памяти, воображения при анализестихотворения. |
14 | Лермонтов М.Ю. – талантливый русский поэт. Знакомство с биографией. | 1 | Развитие логического мышления, памяти черезработу с текстом (деление текста, выделение главной мысли, составление плана пересказа, пересказ). |
15 | Бородино. Лермонтов М.Ю. Знакомство с содержанием. Анализ по вопросам. | 1 | Развивать речевую активность, восприятие через заучивание наизусть отрывка. |
16 | Крылов И.А. Кукушка и петух. Крылов И.А. Чтение по ролям. | 1 | Развитие связной речи через построение полных ответов. |
117 | Волк и журавль. Крылов И.А. | 1 | Развитие выразительности через чтение по ролям.Заучивание наизусть. |
118 | Слон и моська. Крылов И.А. | 1 | Развитие связной речи, выразительности через чтение по ролям. |
119 | Некрасов Н.А. Несжатая полоса. | 1 | Развитие речевой активности, обогащение словаря через заучивание наизусть. |
220 | Генерал Топтыгин. Некрасов Н.А | 1 | Развитие мышления через выборочное чтение,объяснение названия стихотворения, выразительное чтение. |
21 | Толстой Л.Н. Кавказский пленник. Кавказский пленник. Чтение по ролям. | 1 | Развитие связной речи, мышления через ответы на вопросы, выделение главной мысли, выборочный пересказ. |
222 | Внеклассное чтение. Дети капитана Гранта. Жюль Верн. | 1 | Развитие памяти через выборочный пересказ. |
23-24 | Кавказский пленник. Толстой Л.Н. Составление характеристики Жилина и Костылина | 2 | Развитие речи через подбор синонимов. Развитие выразительного чтения через чтение по ролям. |
225 | Чехов А.П. Хамелеон. | 1 | Развитие связной речи, мышления через выделениеглавной мысли, абзацев, ответы на вопросы ипересказ. |
26-27 | Короленко В.Г Дети подземелья. Короленко В.Г. Знакомство с содержанием. | 2 | Развитие мышления через выборочное чтение,сравнение, анализ поступков действующих лиц и чтение по ролям. |
228-29 | Дети подземелья. Короленко В.Г. Работа по содержанию. | 2 | Расширение кругозора, воспитание эмпатии, развитие мышления через анализ поступков героев рассказа. |
230-31 | Дети подземелья. Короленко В.Г. Сравнительная характеристика Сони и Маруси. | 2 | Развитие речи, мышления через составлениехарактеристик героев. |
32 | Р Р Дети подземелья. Короленко В.Г. Подготовка к сочинению. | 1 | Развитие связной речи через ответы на вопросы. Развитие мышления через выделение главной мысли абзацев и выборочное чтение. |
33-34 | Обобщающий урок по теме: Произведения русской литературы XIX века. | 2 | Развитие связной речи, памяти через беседу по вопросам, выборочный пересказ. |
335 | Детство. Горький А.М. Знакомство с содержанием. | 1 | Развивать память, мышления через беседу по вопросам, пересказ. |
336-37 | Детство. Горький А.М. Выборочный пересказ. | 2 | Развитие речи через ответы на вопросы. Развитие мышления через выделение главной мысли абзацев, выборочное чтение. |
338-39 | Детство. Горький А.М. Составление характеристики Алёши. | 2 | Развивать память, мышления через пересказ, работу с иллюстрацией. |
340 | В Людях. Горький А.М. Работа по содержанию. | 1 | Развитие речи через ответы на вопросы. Развитиемышления через выделение главной мысли абзацев,выборочное чтение. |
341 | В людях. Горький А.М. Составление плана. | 1 | Развитие речевой активности через составлениехарактеристик по плану. |
42 | Детство. Исаковский М.В. Выразительное чтение по ролям. | 1 | Развитие воображения через устное рисование,развитие выразительности через чтение по ролям. |
443 | Весна. Исаковский М.В. Выразительное чтение. | 1 | Развитие связной речи, работа с выразительнымисредствами, развитие памяти через заучиваниенаизусть. |
444 | Последний черт. Паустовский К.Г. Знакомство с содержанием. | 1 | Развитие выразительного чтения по ролям,развитие воображения через устное рисование. |
445 | Последний черт. Паустовский К.Г. Выборочный пересказ. | 1 | Развитие мышления через выбор высказывания,развитие выразительности через работу с описанием жаркого лета. |
46 | Внеклассное чтение. Степная гроза. Жильцы старого дома. Паустовский К.Г. | 1 | Развитие читательской самостоятельности,развитие мышления через выделение главной мысли, составление плана. |
47 | Великие путешественники. Зощенко М.М. Анализ рассказа по вопросам. | 1 | Развитие читательской самостоятельности, точности восприятия, мышления через работу с поговорками. |
448 | Сын артиллериста. Симонов К.М. Выразительное чтение. | 1 | Развитие мышления через анализ поступков героев, определений для характеристики. Работа с выразительнымисредствами. |
449 | Флаг. Катаев В.П. Работа над выборочным пересказом | 1 | Развитие речевой активности через ответы на вопросы, развитие мышления через выделение главной мысли. |
550 | Деревья. Рыленков Н.И. Изобразительно-выразительные средства. | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, совершенствование навыков выразительного чтения и работу с выразительными средствами. |
551 | Весна…Рыленков Н.И. Выразительное чтение. | 1 | Развитие речевой активности через беседу повопросам. |
52 | Все в тающей дымке… Рыленков Н.И. Заучивание наизусть | 1 | Развитие мышления через деление текста на части, озаглавливание, составление характеристик, работу с иллюстрацией учебника, пересказ по предложенному плану и работу с выразительными средствами. |
53 | Капитан Клюквин. Коваль Ю.И. Знакомство с содержанием. | 1 | Развитие мышления через деление текста на части, озаглавливание, составление характеристик, работу с иллюстрацией учебника, пересказ по предложенному плану и работу с выразительными средствами. |
554 | Внеклассное чтение. Ночная ромашка. Кассиль Л. | 1 | Развитие точности восприятия, юмора, развитиеречи через описание по плану. |
55 | Капитан Клюквин. Коваль Ю.И. Краткий пересказ по плану. | 1 | Развитие точности восприятия через выборочное чтение, беседу по вопросам. |
556 | Картофельная собака. Коваль Ю.И. Выразительное чтение. | 1 | Развитие мышления через составление плана, развитие выразительности через чтение по ролям. |
557 | Картофельная собака. Коваль Ю.И. Комизм в рассказе. | 1 | Развитие точности восприятия через выборочное чтение, беседу по вопросам. |
558 | Картофельная собака. Коваль Ю.И. Чтение по ролям. | 1 | Развитие речи через составление описания собаки по плану. |
59 | Картофельная собака. Коваль Ю.И. Выборочный пересказ от первого лица. | 1 | Развитие речи через составление описания собаки по плану. |
60 | Багульник. Яковлев Ю.Я. Комментированное чтение. | 1 | Развитие связной речи через составление характеристик героев, анализ их поступков. |
661 | Багульник. Яковлев Ю.Я. Ответы на вопросы | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков героев. Развитие речевой активности через ответы на вопросы, беседу, пересказ. |
62 | Багульник. Яковлев Ю.Я. Характеристика героев по плану. | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков, объяснение смысла пословиц.Деление текста на части, составление плана, пересказ рассказа. |
63 | Багульник. Яковлев Ю.Я. Составление рассказа от лица главного героя. | 1 | Развитие речевой активности через беседу повопросам, совершенствование техники чтения. |
664 | Багульник. Яковлев Ю.Я. краткий пересказ. | 1 | Развитие связной речи через сравнение народных примет с личными наблюдениями и словесное рисование. |
665 | Время говорит – пора. Погодин Р.П. Авторская оценка героев поступков. | 1 | Развитие связной речи через составление характеристик героев, анализ их поступков. |
666 | Время говорит – пора. Погодин Р.П. выборочное чтение. | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков, объяснение смысла пословиц. Деление текста на части, составление плана, пересказ рассказа. |
667 | Двадцать девятое февраля. Алексин А.Г. Чтение по ролям. | 1 | Развитие мышления через выделение главной мысли, анализ поступков, объяснение смысла пословиц. Деление текста на части, составление плана, пересказ рассказа. |
668 | Мальчишка. Ваншенкин К.Я. Выразительное чтение. | 1 | Развитие мышления через выборочное чтение,объяснение названия стихотворения, выразительное чтение. |
669 | Снежинки. Ваншенкин К.Я. Выразительное чтение. | 1 | Развитие связной речи, мышления через ответы на вопросы, выделение главной мысли, выборочный пересказ. |
770 | Резервный урок. | 1 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335952-rabochaja-programma-po-chteniju-i-razvitiju-r
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- «Преподавание географии в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.