Тема коррекционного занятия: склонение имён существительных

Этапы коррекционного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Проверка готовности к занятию.

- Здравствуйте, господа кадеты! Присаживайтесь. На занятии мы вспомним, что мы знаем о существительном, будем выполнять разные коррекционные упражнения, будьте внимательны, пишите аккуратно, старайтесь делать все правильно.

Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату.

Психологический настрой учащихся на урок. Работа с текстом стихотворения.

Наше коррекционное занятие мы начнём с небольшого стихотворения.

У слова есть шесть падежей,

Шесть верных маленьких пажей,

они проходят чередой,

за слово в бой готов любой!

Вверяют окончаниям

Судьбу и жизнь свою.

Какая тема спряталась в стихотворении? (говорится о падежах).

Личностные УУД:

Внимание.

Уважение к окружающим.

Эмоциональный настрой на урок.

Актуализация знаний

(на основе изученной темы)

- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках об имени существительном, в форме фронтального опроса.

1.Имя существительное – это…

2. Имена существительные бывают собственными и…

3. Имена существительные изменяются по…

4. Назовите падежи…

Отвечают на вопросы.

Проверка на слайде.

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного.

Постановка проблемы коррекционного занятия. Формулирование темы занятия, планирование деятельности.

- Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению имени существительного.

- А теперь посмотрите на доску.

Какой частью речи является данное слово?  (дорога)

СКЛОНЕНИЕ

Р.п. (кого? чего)

у дорог..

Д.п. (кому? чему?)

по дорог..

П.п. (о ком? о чем?)

о дорог..

- Имена существительные.

-повторить склонение, корригировать (исправлять) ошибки, допущенные в падежных окончаниях имён существительных.

-применять правило о правописании –е -и в окончаниях предложного падежа.

Записывают тему коррекционного занятия « Склонение имён существительных».

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему занятия, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Самостоятельная работа с самопроверкой. Построение проекта выхода из затруднения и реализация.

Работа в группах - Ребята, вы смогли правильно определить имена существительные, но не объяснили: как определяем правописании –е -и в окончаниях предложного падежа.

Проверьте себя, верно ли вы определили падеж. У вас на столах карточки.

1 группа. (Гром Н., Иванчин В., Шестериков Т.)

Работа с текстом:

-Прочитайте предложения, вставьте пропущенные окончания. Подчеркните существительные и укажите падеж.

У бабушки в деревне жила коров…  Пеструха. Бабушка  давала коров… свежее сено. Каждый день доила свою  коров….  У коров…  Пеструхи было много молока. Бабушка гордилась любимой коров…  и рассказывала о коров…  внучатам, угощала их молоком, сметаной, творогом.

3группа (Улисков, Голобородько, Плаксин)

Просклоняйте по падежам, поставь вопрос.
И.П. (что?) ­страна И.П. (кто?) ­
Р.П. (нет чего?)­ Р.П. (нет кого?)­
Д.П. (дать чему?)­ Д.П. (дать кому?)­
В.П. (вижу что?)­ В.П. (вижу кого?)­
Т.П. (горжусь чем?)­ Т.П. (горжусь кем?)­
П.П. (думаю о чём ?)­ П.П. (думаю о ком?)­

2 группа. (Журавлев, Ахатов, Маслаков)

7. Определи, в каком падеже стоит существительное и выдели окончания:

думаю о маме -
иду по дороге -
хвалить внучку -
принести в ведре
бросит шишку
растет без дождя
подойти к реке
сидеть на диване

Проверка.

- Молодцы.

Работа с карточками. Работы в карточках распределены по способностям учащихся.

Проверка на слайде.

Познавательные УУД: 1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

Игровая ситуация

Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Собери ромашку». Смотрим на карточки. На каждой лепесточке указываем окончание существительного «весна». Проверяем написание окончаний у существительных. Все справились, молодцы. Кто не ошибся, поставьте себе+.

Проверка на (слайде)

Регулятивные УУД:

умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя

Итог коррекционного занятия. Рефлексия

- Итак, подведем итог нашей работы.

- Какую цель ставили на занятии?

- Добились мы поставленной цели?

Ребята, мы на нашем коррекционном занятии добились поставленной цели. Те ребята, которые работали в 1,3 группах, достигли поставленной цели.

- Повторить склонения имен существительных.

Отвечают на вопросы.

Карточки сдают учителю.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.