Конспект организации непосредственно образовательной деятельности детей по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе №4 по теме: «Звуки [Н]-[Н′], буква Н. Научим Незнайку».

№

Этапы непосредственно образовательной деятельности

Совместная деятельность детей и педагога

Самостоятельная деятельность детей

Какие задачи решались/что формировалось

1.

Мотивационный, подготовительный этап (организация детей)

проверка готовности детей к предстоящей деятельности (внешний вид, правильность посадки, собранность внимания);

создание интереса к предстоящему виду деятельности (приемы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность)

Здравствуйте ребята.

- Ребята, нам пришло электронное письмо. Интересно от кого оно, отгадайте загадку.

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем … (Незнайка)

(вывешивается картинка Незнайки)

Давайте посмотрим, что там. (просмотр отрывка мультфильма «Незнайка учится»)

-Почему у Незнайки ничего не получалось?

Правильно, всему нужно учиться.

Незнайка хочет быть умным и грамотным. А чтобы быть грамотным нужно знать буквы. Давайте поможем ему выучить буквы.

Ответы: Незнайка

Ответы: Он ничего не умел. А учиться не хотел.

Ответы: Поможем

воспитывать интерес к учебной деятельности;

повышать мотивацию к занятиям с использованием игровых ситуаций, сказочных героев;

воспитывать любознательность

2.

Содержательный, деятельностный этап (основная часть)

организация детского внимания;

объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин.)

закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом).

Расскажем Незнайке с какими звуками и буквой мы познакомились на прошлом занятии. (показ буквы Х).

Дайте характеристику этого звука.

Давайте вспомним слова с данным звуком.

Дети встают в круг, один ребёнок надевает на голову шляпу Незнайки. Называет слово и передаёт шляпу следующему ребёнку.

Какая сегодня погода на улице?

Наши ручки замёрзли давайте их согреем.

Игра на дыхание «Согреем руки» (Носом набираем воздух, плечи не поднимать и выдыхаем воздух через рот со звуком Х. Какой воздух выдыхаемый?

А теперь руки согрелись и стало жарко. Подуем на них по другому, губы трубочкой. Какой теперь воздух?

Присаживаемся на стульчики

Знакомство с новым звуком.

- Ребята, посмотрите какие картинки принёс нам Незнайка. Назовите, что вы на них видите.

- На какой звук начинаются эти слова?

- Обратите внимание, как мы произносим звук [н]. Произнесите сами.

– При произнесении звука [н] губы растянуты в стороны. Между верхними и нижними рядами зубов небольшое расстояние. Язычок упирается в краешек нёба и верхние зубы.

- Что мы можем сказать о звуке [н]? Встречает ли звук [н] при произнесении преграду? Значит он какой?

- Закройте ушки и послушайте: звонкий он или глухой. звонкий: выставляется звоночек)

- Звук [н] может быть твёрдым и мягким. ( выставляются синий и зелёный квадратик)

- Расскажите, Незнайке с какого звука начинается его имя? А ещё есть звук Н в слове Незнайка? Где он?

- Какие ещё слова вы видите на картинке со звуком [н]. (выставляется сюжетная картинка где изображены слова со зв. [н].

Звуки умеют прятаться в словах: в начале слова, в середине слова, в конце.

Игра « прятки». Детям выдаются карточки с «улитками» и картинки со звуком Н в разных позициях.

Знакомство с буквой Нн.

- Незнайке очень понравился звук, но он не знает какой буквой его нужно обозначать. А вы знаете?

- Звук [н] живёт в букве Н. Посмотрите, как выглядит буква Н.

- На что похожа буква Н?

На букве Н
Я, как на лесенке,
Сижу и распеваю песенки.

(выставляется буква Н)

- Как же получить печатную букву Н?

Вот буква Н- её запомнить просто
Две палки равные по росту.
И перекладина одна
Посередине всем видна.

Логопед показывает Н с помощью пальцев.

Игра «живая буква» (Вызывается 2 ребёнка, они встают боком и подают друг другу руки).

Какая буква получилась?

Незнайка прислал нам чудесный мешочек с буквами. Нужно отгадать какие буквы там спрятались.

Игра «Чудесный мешочек»

(в мешочке лежат буквы С, Н, О из разных материалов. Дети на ощупь определяют буквы и материал).

Какое слово можно сложить из этих букв? А если поменять эти буквы местами, какое ещё можно получить слово?

Звуко – буквенный анализ слова НОС

Сколько слогов, какой первый звук, второй, третий. Дети дают характеристику звука. Выкладывают слово из магнитной азбуки.

Теперь попробуем сами написать букву Н.

Пишут Н в воздухе.

Теперь я предлагаю самим выложить б. Н (дети расходятся по разным столам).

У Незнайки есть друг доктор Пилюлькин, который работает в аптеке (показ картинки).

А доктор Пилюлькин оказывается, получил новые медикаменты для своей аптеки, но не знает как их разложить по полочкам. Ведь каждое лекарство должно лежать на своём месте. Я думаю, нужно помочь Пилюлькину разложить медикаменты по местам.
На первой, самой вехней полочке, должны лежать лекарства, которые состоят из одной части, то есть одного слога. На второй полочке, лекарства, которые состоят из двух слогов. Ну, а на третьей – из трёх. Что нам помогает определить количество слогов в словах? (ладоши) Вы готовы? Начнём!

(Дети берут карточки с нарисованными медикаментами и раскладывают на наборное полотно)

Игра «Разложи медикаменты»

Словарный материал: градусник, таблетки, бинт, вата, маска, йод, очки, зелёнка, градусник.

Воспитатель: Вот и все лекарства на своих местах, вы не сделали ни одной ошибки, и доктор Пилюлькин очень доволен вами

А сейчас Незнайка со своими друзьями коротышками (Знайкой, Шпунтиком и Винтиком, Кнопочкой, Ворчуном и Пончиком: приглашает нас к себе в гости.

Пальчиковая гимнастика «Домик»

На полянке дом стоит  

Ну, а в домик путь закрыт,

Мы ворота открываем,   

Всех вас в домик приглашаем.  

Но на дверях висит замок,  

Кто его открыть бы мог?

Покрутили, постучали,   

Потянули и   открыли.     

Ну, а в доме Незнайка живет,   

И нас в гости ждет.     

Стоит Незнайка с друзьями около домиков и растерялся, домики все одинаковые и они не знают, кто где живёт. Давайте поможем коротышкам найти свои домики.

В первом домики живут жители, у которых имя начинается со звука Н, во втором домике, у кого Н в середине слова, и в последнем домике, у кого Н в конце слова.

Ответы: Буква Х

Ответы: Согласный, глухой, может быть твёрдый Х, может быть мягкий Х'

Ответы: ухо, хобот, халат, холодильник, хирург, холод.

Ответы: холодная

Ответы: тёплый.

Ответы: Холодный

Ответы: незнайка, нос, ноги, ножницы

Ответы: Н

Ответы: дети произносят звук Н

Ответы: согласный

Ответы: звонкий

Ответы: Н 'в начале слова

Ответы: Н в середине слова

Ответы:

Самостоятельная деятельность детей. Дети определяют место звука в слове.

Ответы: висящий гамак между деревьями, сетку для игры в волейбол, на лавочку, на мост

Дети делают Н с помощью пальцев.

Вызывается 2 ребёнка, они встают боком и подают друг другу руки

Ответы: Н

Ответы: Н- шершавая, О – гладкая, С - мягкая

Ответы: НОС (дети берут в руки буквы и выкладывают слово НОС.

Ответы: СОН (дети берут в руки буквы и выкладывают слово СОН.

Один ребёнок делает у доски.

Ответы: 1 слог. 1 – Н – согласный, звонкий, твёрдый.

2 – О – гласный

3 – С – согласный, глухой, твёрдый

Прикрепляют буквы к доске, читают слово

два ребёнка пишут букву на песке, другой на манке, третий выкладывает из счётных палочек, четвёртый и пятый на пластилиновой дощечке фасолью.

Дети подходят к наборному полотну, где в беспорядке разложены картинки с изображением медикаментов.

Ответы: Да

Дети «отхлопывают» слоги и расставляют лекарство на соответствующие полочки.

Дети выполняют П/г

Дети расставляют картинки по домикам.

Повторение пройденного материала.

знакомство с согласным звуком и буквой Н;

закреплять умение определять место звука в слове;

Знакомство с буквой Нн.

развивать тактильные ощущения.

Закреплять навыки чтения.

совершенствовать знания детей о гласных и согласных звуках.

совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;

развитие мелкой моторики.

закреплять умение делить слова на слоги.

Продолжать  упражнять детей в классификации предметов

Развитие мелкой моторики.

закреплять умение определять место звука в слове; развитие фонематического слуха.

3.

Рефлексивный этап (заключительная часть)

Подведение итога:

оценивание участия детей в занятии.

Подведение итогов занятия совместно с детьми.

Ну, вот мы помогли всем сказочным героям найти свои домики. Посмотрите, какой Незнайка стал важный, умный.

Чему же вы вместе с Незнайкой научились?

- С какой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Дайте им характеристику.

Понравилось вам обучать Незнайку? Вы молодцы!

Незнайка очень доволен и приготовил для вас сюрприз.

(включается песня - Незнайка «Да, здравствует сюрприз» и дарятся подарки язычки – дуделки.

Ответы: Н

[Н] – согласный, звонкий, твёрдый

[Н]' - согласный, звонкий, мягкий

Ответы: да

развивать внимание, память, умение слышать и слушать, подводить итог.

повышать мотивацию к занятиям с использованием различных игр, игровых ситуаций, сказочных героев;