Безударная гласная в корне слова урок с приёмами мотивации учебной деятельности. Технологическая карта

Этап урока, цель этапа

Содержание этапа

Методы формирования мотивации УД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

1.Организационный момент / проверка готовности к уроку

2. Чистописание

3.Актуализация ОЗ \ Мотивация

4.Постановка темы и целей урока

5. Работа по теме урока

6.Физкультминутка

7. продолжение работы по теме урока

8. Итог урока

9. Рефлексия

Домашнее задание

– Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

– А что тебя огорчило? Чем ты недоволен?

(Радуюсь и огорчаюсь вместе с ребятами.)

–  Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок…

– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

Работа с карточками (карточка – памятка по написанию слов с проверяемой безударной гласной на слайде эл.доски на протяжении урока

Учитель: «Это злая колдунья Двойка похитила все буквы гласных звуков и заколдовала все книги. А на месте безударных гласных стоят только чёрные точки. Надо немедленно освободить буквы гласных звуков, а для этого надо сразиться с Двойкой, пройти все испытания.»

Начнём работу с повторенья, ведь повторенье –

мать ученья

Прежде чем приступить к работе давайте сыграем в игру «Оратор» за 1 минуту ( учитель засекает время) убедите соседа по парте , в том, что изучение этой темы просто необходимо.

На этапе закрепления предлагаю ученикамигру“Автор”.

… Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам эту тему?

… Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?

… Если бы вы были художником-иллюстратором, как бы вы проиллюстрировали эту тему? И т.д.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Послушайте стихотворение и скажите, какой звук чаще всего встречается в нём?

«Ливень, ливень льёт везде

Рады птенчики в гнезде. »

( звук [ л^,] )

Откроем рабочие тетради , запишем число / наименование работы

Определите порядок следования буквы и продолжите ряд:

ЛлЛ ЛллЛ ЛлллЛ Л…

Определите количество слогов, звуков и букв в слове ливень , запишитеего транскрипцию.

( ливень-2сл., 6б., 5зв.

[ л^,ив^,эн^, ]

Ребята, сегодня вам пришло письмо. Прочитайте его. ( слайд 1 на эл.д)

«Долой все гласные на свете! Пусть будут неучами дети!»

Это злая колдунья Двойка похитила все буквы гласных звуков и заколдовала все книги. А на месте безударных гласных стоят только чёрные точки. Надо немедленно освободить буквы гласных звуков, а для этого надо сразиться с Двойкой, пройти все испытания.

Начнём работу с повторенья, ведь повторенье –

мать ученья

Первое испытание:

1)Прочитайте слова: (слайд 2)

Р…ка, вет…р, з…мля, б…рёза, пч…ла, тр…ва

- На какие группы можно распределить все слова? ( с проверяемой безударной гласной и непроверяемой безударной гласной)

- По какому признаку?

- Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Проверка:

- Какие слова записали в первый столбик?

(слайд 3)

- Нужно проверять все гласные в корне?

(Только те, которые вызывают сомнение: а, о, е, и, я)

- Какие слова записали во второй столбик?

- Как их называем? (словарными)

- В каком словаре можно посмотреть их написание? ( в орфографическом)

2) Какое слово лишнее?

( ветер- м.р. ; пчела, т.к. обозначает одушевлённый предмет; берёза- 3 слога; трава- безударная гласная а).

-Ребята, над какой темой мы работали на прошлом уроке?

-Кто догадался чему будем учиться сегодня?( Тема: Безударные гласные в корне слова)

( слайд 4)

- Что важно знать о правописании безударных гласных в корне слова?

(слайд 5)

Что проверять?

Где проверять?

Как надо проверять?

- Над какими умениями мы работали? ( изучили способы проверки безударных гласных в корне слова)

- Как же их проверять?

( слайд 6)

Способы проверки безударных гласных в корне слова:

1) Измени форму слова;

2) Подбери однокоренное слово.

- Что важно при этом помнить? ( чтобы гласная встала под ударение)

( слайд 7- правило в стихах)

1. Испытание второе:

- Мы подошли к Лесу ударений. Но пройти через него сможет только тот, кто быстро подберёт проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова и вставит пропущенную букву. ( работа в паре)

ПРЕЖДЕ, ЧЕМ ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ ВСПОМНИМ ПРАВИЛО (КАК ПРОВЕРИТЬ БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ В КОРНЕ СЛОВА )

*У каждой пары учеников на парте карточка.

Таблица в 2 колонки : проверочное и проверяемое слово, где колонку проверочное необходимо заполнить. Колонка «проверяемое» содержит слова, с пропущенными гл.буквами

Гр…за

Гр…чи

Р…ка

Зм…я

В…да

Сл…ды

Гр…бы

- Проверим (дети читают)

- А теперь самопроверка. Сверьте свои записи с эталоном. ( слайд 8)

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки вверх,

Шевелитесь пальчики

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадёмся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише

Притихнем, словно в норках мыши.

2. Испытание третье.

- Теперь мы отправляемся на Поляну слов. Нас встречают пары слов между которыми имеется смысловая связь. Постарайтесь их запомнить.( слайд 9)

Мост- р…ка

Шум- в…да

Больница- вр…чи

Птица- п…ро

Окно- ст…кло

- Запишите по памяти только второе слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. (взаимопроверка) (слайд 10)

3.Испытание четвёртое.

( Работа в группах)

- Мы пришли на Аллею предложений.

- Я даю каждой группе карточку с предложениями в которых встречаются слова с безударными гласными. Ваша задача устно подобрать проверочные слова и вставить пропущенные буквы.

1группа - В л..су зв…рьки готовятся к з…ме.

2 группа - Белка сушит на в…твях д…ревьев гр…бы. Мышка зап…сает з…рно.

3 группа - Ёжик ут…пляет гн…здо. Зм…я нашла укромное м…стечко под бр…вном.

- Выслушаем каждую группу. Что у нас получилось?

- О чём в нём говорится?

- Какое задание можем предложить с этим текстом?

-Придумайте заголовок к этому тексту.

- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ( слайд 11)

- Над какой темой сегодня работали?

-Что необходимо проверять?

- Где проверять?

- Как проверять?

- Вы хорошо потрудились, прошли все испытания. Двойка побеждена и все гласные свободны.

Злая двойка побеждена, появляется добрая цифра 2 , которая предлагает нам сыграть в игру «Автор»

Сегодня на уроке:

Я учился…

Было интересно…

Было трудно…

Где я могу применить полученные знания?

Приветствуют друг друга и учителя \ проверяют наличие необходимых принадлежностей \ настраиваются на работу

Слушают

стихотворение

анализируют услышанное, отвечают на поставленный вопрос

прописывают совместно с учителем : «10 декабря. Кл.работа»

прописывают 2 строки чистописния

отвечают на поставленный вопрос

записывают транскрипцию слова в тетради

читают послание (слайд 1)

выполняют задания злой колдуньи вместе с учителем

Читают: река, ветер , берёза, пчела, трава

Делают вывод : Слова можно разделить на 2 группы : 1 . с проверяемой безударной гласной 2. С непроверяемой безуд.гл

Записывают в р.т слова в 2 столбика выполнив при этом данное задание

2 ученика зачитывают вслух записанное аргументировав свой выбор

Взаимопроверка

Словарные

В орфогр-м.

Отвечают по желанию , почему сделали такой выбор - ( ветер- м.р. ; пчела, т.к. обозначает одушевлённый предмет; берёза- 3 слога; трава- безударная гласная а).

Отвечают:

Прим:

Безударная гласная в корне слова, говорили о том, что такое безударная гласная, вспоминали, что мы называем корнем слова и как проверить написание безударной гласной в корне слова.

Высказывают свои предположения:

Сегодня мы закрепим свои знания по теме «Безударная гласная в корне слова»

Будем выполнять упражнения , вставлять недостающие буквы в слова, подбирать проверочн.слова

Вспоминают :

Способы проверки безударных гласных в корне слова:

1) Измени форму слова;

2) Подбери однокоренное слово

Выполняют задание в парах, рассуждая

Вставляют буквы, подбирают проверочн.слова

Проверяют, зачитиывают

Самопроверка в соотв. с образцом на слайде

Выполняют упражнения

Читают пары слов на полученных карточках

Пытаются запомнить пары слов

Записывают по памяти только вторые слова (из пары) , выполняют задание учителя

Работают в группах по рядам

Получают карточки с заданием

Устно подбирают проверочные слова , вставляют пропущенные буквы

Выполняют задание

Получился текст

Озаглавить

Записывают текст в тетради (он появляется на доске) после взаимопроверки

Безударная гласная в корне слова, написание, в корне слова, подобрав проверночное слово, поставив гласный проверяемый под ударение

Играют в игру ( высказываются 3-5 учеников / в зависимости от оставшегося времени)

Коллективная

Коллективная / индивидуальная

Индивидуальная / групповая

Групповая /

Коллективная

Парная / групповая

Коллективная

Коллективная

Коллективная

Парная

Парная

Индивидуальная

Парная / индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Групповая

Коллективная / групповая

Индивидуальная / коллективная

Коллективная

Индивидуальная