Урок русского языка по теме: Упражнение в проверке безударных гласных на письме

Цель урока

Деятельностная цель: Развитие умения находить орфограммы – буквы безударных гласных в корне, писать слова с этой орфограммой, графически её обозначать.

Создание условий для формирования умений проверять безударные гласные в корне.

Задачи урока

Закрепить знания о проверке безударных гласных в корне; отработать умение распознавать в словах безударные гласные, требующие проверки, и подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление; закреплять алгоритм работы по проверке безударных гласных в корне, совершенствовать навык правописания безударных гласных в корне.

Тип урока

Рефлексия.

Универсальные учебные действия

Познавательные: совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне и умения подбирать проверочные слова.

Регулятивные: определять и формулировать цель урока с помощью учителя; учить высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом; учить составлять алгоритм действий и работать по нему.

Личностные: формирование ответственности и интереса к изучению родного языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: развивать умение работать в группе, умение слушать и слышать одноклассников, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Образовательные ресурсы

«Русский язык» в 2-х частях. Авторы:Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, Москва «Просвещение», 2017 год.

Оборудование:

Интерактивный комплекс; маршрутные листы; презентация к уроку; Буратино и Мальвина (куклы); «Золотой ключик», нарисованный на ватмане (собирает учитель); индивидуальные «золотые ключики» (собирают дети).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

У: Рада видеть вас, ребята! По вашим улыбкам я вижу, что это доброе солнечное утро подарило вам хорошее настроение. С какими мыслями вы шли сегодня в школу? Чего ждёте от предстоящего урока русского языка?

Организуют рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей.

2

Мотивация к учебной деятельности.

-А я знаю одного сказочного мальчика, который совсем не любит ходить в школу и даже прогулял свой первый в жизни урок! Хотите узнать его имя, тогда соберите слова в пословицу: “Учение/БУ путь/РА к/ТИ умению/НО”. Давайте пригласим Буратино и его подругу Мальвину на наш урок русского языка! Мальвина пришла не с пустыми руками. Для каждого из вас она принесла в подарок «Золотой ключик». По ним она увидит, справились ли вы с заданиями.

Но этот ключик получить не просто, его надо собрать.

Ребята в парах собирают имя героя.

Хором называют имя героя.

После каждого выполненного задания ребята должны приклеить один элемент ключика с обратной стороны маршрутного листа.

3

Актуализация знаний.

- Мальвина очень старалась научить Буратино грамотно писать, поэтому каждый день с ним занималась. В итоге Буратино написал вот такой диктант:

Слайд

«В*терок проб*жал по в*рхушкам д*ревьев».

-Как вы думаете, почему хитрый Буратино вместо некоторых букв поставил жирные кляксы?

-Какое правило не усвоил Буратино?

-Чем мы можем ему помочь?

-Если мы справимся со всеми заданиями этого урока, Буратино получит желанный золотой ключик (после каждого задания учитель крепит на доску фрагмент ключика).

У вас в маршрутном листе есть таблица «До, после». Заполните первую часть таблицы, вспомнив алгоритм проверки безударной гласной. Вторую часть заполните в конце урока.

Он не знал, какие буквы вставить.

Правописание безударных гласных в корне слова (тема урока).

Научим проверять безударные гласные (цель урока).

Дети заполняют первую часть таблицы, как помнят с предыдущих уроков.

4

Выявление места и причины затруднений.

-Запишем число в тетрадях.

-Попробуем вместе с Мальвиной вспомнить, какие безударные гласные надо проверять?

-Всегда ли можно проверить безударную гласную?

Помогите Буратино разделить слова на две группы.

Работа в парах.

(Маршрутный лист, задание 1)

- Распределите слова в два столбика: герой, декабрь, гроза, сапоги, гора, слеза, завод.

(Внимание на слово “сапоги”, в котором есть и проверяемая, и непроверяемая гласная)

-Молодцы.

-Прикрепите первый фрагмент ключика!

Дети пишут в тетрадях число.

А,о,и,е,я.

Нет, есть проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Пара, которая справилась с задание раньше всех, зачитывает слова по одному столбику.

Мини-вывод: безударные гласные надо проверять.

Ребята крепят первый фрагмент.

5.

Построение проекта выхода из затруднений.

-Мне кажется, Буратино уже понял, что безударные гласные надо проверять. А вот как правильно подбирать проверочные слова - не знает. Поможем? Какое слово является проверочным? А почему другие слова не подходят?

(Маршрутный лист, задание 2)

-стр.жи - стрижонок, стрижка, стриж.

-Прикрепите второй фрагмент ключика!

Мини-вывод: надо подобрать проверочное однокоренное слово, чтобы на эту гласную падало ударение.

Ребята крепят второй фрагмент.

5

Физминутка.

А теперь мы поиграем в мяч вместе с Буратино. (Тихо звучит музыка из к/ф «Приключения Буратино»)

Учитель бросает мячик и называет слова с безударной гласной.

Лесной, земля, река, моря, коза, следы, дворы, цветной, смотреть.

Учащиеся бросают мяч учителю и называют проверочное слово. Ученик, ответив правильно, садится на своё место.

6

Реализация проекта.

Сейчас каждому ряду надо будет выполнить своё задание: из группы слов в маршрутных листах (задание 3) выписать только те слова, в которых есть нужная безударная гласная

( 1ряд - “е”, 2ряд - “и”, 3ряд - “я” ).

Листок, пятно, стрела, грязнуля, плечо, ряды, число, зима, река.

-Молодцы! Прикрепите третий фрагмент!

-Ребята, Мальвина давно хотела предложить своему ученику одно интересное задание, но боялась, что оно покажется ему слишком сложным. (Маршрутный лист, задание 4).

А вы с ним справитесь? Надо в словах второго столбика вставить пропущенные буквы так, чтобы получились правильные по смыслу словосочетания:

новые м.чи

огромные к.ты

острые м.чи

рыжие к.ты

-Молодцы! Прикрепите четвёртый фрагмент!

На доске учитель крепит карточки с буквами для каждого ряда.

Кто первый справится с заданием, поднимают золотой ключик.

Спросить тех детей, которые раньше справились с заданием.

Дети доказывают свой ответ, подбирая проверочное слово.

Ребята крепят третий фрагмент.

Мини-вывод: От правильной постановки гласной зависит лексическое значение слова.

Ребята крепят четвёртый фрагмент.

7

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Давайте вспомним, какие ошибки сделал Буратино, когда писал диктант, и поможем ему их исправить.

-Молодцы! Прикрепите пятый фрагмент!

Дети записывают исправленное предложение.

Проверка по эталону.

Ребята крепят пятый фрагмент.

8

Рефлексия.

-Чтобы Буратино не забывал, как проверять безударную гласную, я ему и вам приготовила алгоритм проверки безударной гласной. Только он у меня рассыпался. Помогите собрать его.

«Шаги к умению».

Собрать рассыпавшийся алгоритм проверки безударной гласной, заполнив вторую часть таблицы «До, после».

Алгоритм проверки:

1. Ставим ударение в слове.

2.Подчёркиваем букву безударного звука.

3.Находим корень слова.

4. Подбираем однокоренное слово или изменяем форму слова, чтобы безударный гласный стал ударным.

Проверка по эталону на доске.

-Молодцы! Прикрепите шестой фрагмент!

-Вот и помогли мы Буратино получить свой Золотой ключик!

-Вспомните, чем закончилась сказка?

Да, верно. Но сейчас Буратино открывает другую дверь. Эта дверь в мир знаний.

-А вам удалось это сделать?

-Кто сегодня открыл дверь в этот мир? Покажите свои золотые ключики!

Ребята в маршрутных листах правильно нумеруют порядок шагов алгоритма.

Заполнив таблицу, дети сравнивают два алгоритма, делая вывод:

-Я прав (не прав), т.к. …

Ребята крепят шестой фрагмент.

Повесить на доску, собранный для Буратино «Золотой ключик».

Ответы детей.

Дети поднимают золотые ключики.

Заполнив таблицу, дети сравнивают два определения, делая вывод:

-Я прав (не прав), т.к. …

9

Домашнее задание.

Напомните мне, ребята, какую мудрую пословицу мы с вами собрали в самом начале урока? Расскажите, в чём смысл этой пословицы?

Дома, вместе с родителями, подберите ещё хотя бы две пословицу на эту же тему.

Ответы детей.