Урок рефлексии (обобщения) в 5 классе по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии(обобщения) в 5 классе по теме «Имя существительное»

Цель содержательная: повторить и систематизировать знания о морфологических признаках имени существительного , его синтаксической роли. Цель деятельностная: формировать способность к фиксированию собственных затруднений в деятельности, построению и реализации проекта выхода из затруднения. Планируемые результаты: М/П овладеют умениями переработки информации по теме урока; М/К научатся осуществлять речевое взаимодействие, формулировать собственное мнение; Л/р углубят знания о существительном через проверку и самопроверку. Оборудование: ноутбук, проектор, карточки для индивид.работы, корзиночки Литература :учебник «Русский язык.5кл.»Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов и др. Ход урока: ОРГМОМЕНТ.МОТИВАЦИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1) Слово учителя. Сегодня на уроке вы проверите свое лингвистическое здоровье по теме «Имя существительное».Необходимо быстро находить правильный ответ и правильно действовать. Перед вами пиктограмма- запись , сделанная способом шифрованного письма.(проецируется) Т А Р У С (Там русский дух, там Русью пахнет) С К И Й М -Чьи это строки? Д У Т А Х Р У П А М -Чей приближается юбилей? (А.С.Пушкин) Н С Ь Ю Х (портрет А.С.Пушкина)

Е Т Актуализация знаний и осуществление первичного действия. 2) Работа с деформированным текстом (проецируется на экране) Царь, домой ,для, всех трёх, такой, радости, отпустил. (Царь для радости такой отпустил всех трёх домой.) -Составить и записать предложение, сделать его синтаксический разбор, сделать морфологический разбор слова ЦАРЬ . (проверить,объяснить) 3) Индивидуальная работа по карточкам ( работают в парах) -Составить словосочетания «Сущ. +прил.» из существительных, которые записаны на листках ;в словосоч.главное слово имя существительное. Путь ---, полотенце --- .тюль----, повидло-----,рояль----,кофе----. (проверить на экране: путь долгий, полотенце махровое, тюль красивый, повидло яблочное, рояль черный, кофе вкусный.) Сделать фонетический разбор слова РОЯЛЬ (проверить, объяснить) Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения .Физминутка Построение плана по разрешению возникших затруднений 4) Учитель:Поймал старик неводом необычную чудо-рыбу.Она проглотила маленьких рыбок,названия которых имена существительные.(проецируется рыба, на ней названия: язь,линь,окунь,кефаль,форель,сельдь.) -Запишите эти слова в предложном падеже , определите их род.(устно объясняют окончания) Реализация построенного проекта. 5)Орфографическая диктовка. (один уч-ся работает на закрытой доске) Расчет,шелк,полотенцем,чертежом,шорох,капюшон,рощей,улицей,дочь,камыш. -Объяснить правописание слов, указать их склонение, выполнить морфемный разбор подчеркнутых слов . 6)По значению запишите одним словом существительным : детская игра ,белая краска, 24 часа, предмет для резания бумаги,праздник дня рождения ( на экране слова: прятки, белила, сутки,ножницы,именины) -Что можно сказать о числе записанных имен существительных? Обобщение выявленных затруднений. 7) Игра «В магазине». Каждому ряду дается несколько табличек с именами существительными и корзиночка. Необходимо «купить»в магазине продукты, названия которых имеют только форму единственного числа. Победители те, кто быстрее наполнит корзину. (молоко, кефир, сметана, мармелад ,творог и т.п.) (проверить) Осуществление самостоятельной работы , самопроверка 8)Чудо-дерево- на нем разные фрукты: яблоки, груши, апельсины, мандарины, бананы, вишни (на экране ) -Устно: поставьте эти имена существительные в родительном падеже множ.числа. Физминутка. 9) Самостоятельная работа с книгой. Упр. 542.-Обозначить падеж имен сущ-ых. (Проверить) Включение в систему знаний и умений 10) Разгадать ребусы и найти четвертое лишнее.(помидоры,тень,минута,Полтава – ребусы –рисунки на закрытой доске) Рефлексия учебной деятельности (сигнальные карточки ) Дом.задание .(прокомментировать) Оценки за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336170-urok-refleksiiobobschenija-v-5-klasse-po-teme