Консультация для родителей «Чтение книг для развития речи детей 2-3 лет»

Консультация для родителей

Автор: Лебедева Наталья Александровна

Воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ детский сад «Солнышко» г. Зубцов Тверской области.

Чтение книг для развития речи детей 2-3 лет

Детские книги играют большую роль в речевом развитии детей. Дошкольный возраст-это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речи, строится с учетом возрастных особенностей детей. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Литература помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов: мышление, воображение, памяти, речевого общения, эмоций.

Поэтому определение направлений и условий развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач, а именно, интенсивно обогащать речь ребёнка путем восприятия и рассказов взрослых, а также чтения вслух.

Чтение вслух вызывает у детей бурные эмоции, оно уносит его прямо в сказку, у ребенка начинает работать воображение. Процесс формирования правильного звукопроизношения у детей начинается с младшего дошкольного возраста. Развитию точной артикуляции помогает воспитание у детей привычки смотреть во время речи на собеседника и таким образом следить за движением губ, языка. Ведущая роль принадлежит чтецу, нельзя монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать голосом образы героев. Читать ярко и выразительно, соблюдать ритм, следить за реакцией ребенка. Речь педагога должна служить образцом для подражания, быть фонетически правильно оформленной, эмоционально окрашенной.

Ребенок в 2 года учит слова, постигает понятия быстрее чем в какой-либо период своей жизни, в этом возрасте очень важно привить ему основы чтения.

Родители, которые регулярно читают ребенку, закладывают фундамент для его последующего обучения чтению. Разумеется, ребенок еще не понимает, что означает каждое слово в тексте, но он узнает о чтении гораздо больше, нежели могут подозревать родители.

Во-первых, он знакомится с расположением текста. Он узнает, как держать книгу, чтобы она не была вверх ногами, как читать.

Если ребенку читают, он может сам прийти к мысли, что у людей в зависимости от воспитания и условий жизни бывает разная речь. Также ребенок познакомится с ритмом речи, ритмичными стихами и повторами в сказках. Необходимо читать медленно и отчетливо, чтобы ребенок слышал слова и фразы.

Однако чтение более всего важно тем, что, связывая его с вашим вниманием, ребенок приучается к мысли о приятности этого занятия. Чтобы хорошо читать, ребенок должен полюбить процесс чтения.

Двухлетнему ребенку не требуется много книг. Ему нужны те, которые он сам тщательно выбирал.

Держите свои книги в надежном месте и установите простые правила обращения с ними. Расскажите, что бумага в книге не предназначена для того чтобы ее рвали и рисовали в ней. Не наказывайте ребенка за этот проступок. Выдавайте книжки по одной, пока не убедитесь, что он усвоил правило.

Если чтение кажется вам слишком обременительным, помните, что преимущества, которые от этого получает ребенок, останутся с ним на всю жизнь! Если вам повезет, они вскоре дадут о себе знать. Многие родители удивляются что 2-3 летний малыш сидит с книжкой, понарошку читая.

В возрасте от 2,5 до 3 лет книга прочно входит в число наиболее привлекательных игрушек для малышей. Она и должна быть похожей на игрушку: объёмная (книга – панорама) раскладушка, большого формата, с крупными красочными картинками. Привлечь ребёнка к книжке, привить любовь к слушанию – главная задача взрослых. Именно сейчас решится, будет ли ваш малыш в будущем пытливым, внимательным читателем, или он так и проживёт без книг, без их мудрости.

Важно, что читать малышу: обязательно народные сказки с повторяющимися действиями (это взрослым они могут показаться скучными, а ребёнку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил грамматические формы).

Как раз по возрасту стихотворные сказки К.И. Чуковского – «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе», «Муха – цокотуха», «Тараканище», «Телефон».

Нравятся детям стихи С.Я. Маршака: «Дама сдавала в багаж», «Вот какой рассеянный», переводы английских народных песенок.

Кто-то уже будет готов слушать стихи о природе русских поэтов – классиков. Вообще в этом возрасте дети любят слушать стихотворные тексты, и они очень полезны, так как воспитывают чувство рифмы, привлекают внимание детей к звучанию слов; ударные рифмы помогают усвоить те или иные грамматические формы, не говоря уже о той огромной роли высокохудожественных текстов, которую они играют в формировании вкуса и чувства слова у будущих читателей.

Для малышей полезно, когда текст сопровождается движениями, его проще понять и легче запомнить. Это потешки, стишки, с использованием пальчиковых игр. Движения пальцев рук очень хорошо стимулирует головной мозг, особенно ту его часть, которая отвечает за речь.

В возрасте 2-3 лет нужны книжки с картинками и не загруженные текстом. Это могут быть стихи А. Барто, С. Маршака или К. Чуковского, сказки про «Колобка», «Курочку Рябу», «Репку», обязательно сопровожденные цветными картинками. Русские народные сказки являются прекрасным материалом обучению пересказу.

Список литературы

1. Алексеева М.М.,   Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. М.: Академия,1997 г.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. Учебное пособие для студентов ВУЗов. М.: Просвещение,1981 г.

3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в I младшей группе детского сада. Пособие для воспитателя. М.: Просвеение,1983 г.

4. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 2-3 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: Просвещение,2004 г.

5. Гурович М.М. Ребенок и книга. Пособие для воспитателей.

СПб.: Акцидент

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336254-konsultacija-dlja-roditelej-chtenie-knig-dlja