Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 16 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 16 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов

Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
Продолжительность: от 16 часов
Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Продолжительность: от 16 часов
«Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Продолжительность: от 36 часов
«ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов
«ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

11.12.2018

Рабочая программа по внеурочной деятельности по физике для 8 и 9 класса

Зульфира

Учитель физики

Данная программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы основного общего образования Содержание программы соответствует общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности. Программа предусматривает работы, развивающие мыслительную деятельность, требующие от учащихся умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

Оценить

1449 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная физика» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, с учетом методических рекомендаций, содержащихся в пособии для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010 г., в Примерных программах внеурочной деятельности основного образования под редакцией В.А. Горского, М.: Просвещение, 2011г.

Целью курса является создание условий для повышения уровня физического образования, воспитание устойчивого интереса к изучению физики, формирование умений выдвигать гипотезы, логично и образно выражать свои мысли.

Данная цель предполагает выполнение следующихзадач:

- предоставить учащимся дополнительные возможности для развития физических способностей;

- воспитать у учеников интерес к изучению физики, продолжить знакомство учащихся с взаимосвязанностью и обусловленностью явлений окружающего мира;

- развивать память, умения пользоваться полученными знаниями.

Общая характеристика программы курса внеурочной деятельности

Процесс обучения и воспитания настолько сложен и многообразен, что учитель не может полноценно его осуществлять только на уроках. Чтобы всесторонне развить те умения и навыки, о которых говорилось выше, необходимо работать с учащимися и во внеурочное время. Курс внеурочной деятельности по физике «Занимательная физика» создает у детей представление о научной картине мира, формирует интерес к технике, развивает творческие способности, готовит к продолжению изучения физики в старших классах. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает гуманистическую сущность научных познаний, подчеркивает их нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение, т.е. способствует воспитанию высоконравственной личности, что является основной целью обучения и может быть достигнуто только при условии, если в процессе обучения будет сформирован интерес.

Благодаря комплексному подходу формируется всесторонне развитая личность учащегося современной школы, девизом которой становится крылатая фраза «Я мыслю, следовательно, я существую». Что и составляет актуальность данной программы. Программа предусматривает работы, развивающие мыслительную деятельность, требующие от учащихся умения рассуждать, анализировать, делать выводы.

Для реализации программы внеурочной деятельности «Занимательная физика» в основной школе у обучающихся есть возможность индивидуальных исследований и групповой работы, работы в парах.

Данная программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) МАОУ «Средняя школа № 6». Содержание программы соответствует общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 года обучения,1 час в неделю, 35 учебных недель в год), что соответствует учебному плану школы.

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и к самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметныерезультаты:

Регулятивные:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные:

изучение явлений природы;

формирование знаний, понимание и принятие личностью ценностей, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

способность учитывать позицию собеседника, уважительное отношение к иному мнению, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности;

готовность слушать собеседника и вести диалог; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.

Предметные результаты:

1) умение описывать и объяснять физические явления: изменение агрегатных состояний вещества, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение;

2) умение применять теоретические знания по физике к объяснению тепловых, электрических, квантовых, механических явлений, и решению задач;

3) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия и создания тепловых двигателей, гальванических элементов, электрических измерительных приборов, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

4) умение понимать смысл физических законов и применять их при решении задач: закона Паскаля, закона Архимеда, законов Ньютона, закона сохранения импульса, закона сохранения энергии.

В соответствии с требованиями ФГОС, задачами и содержанием программы курса внеурочной деятельности разработана система оценки предметных, метапредметных и личностных достижений учащихся.

Для оценки предметных результатов используется рейтинговая система. При освоении программы курса на 80-100% обучающемуся выставляется зачет.

Критерии оценивания курса 8 класс

Вид контроля	Количество баллов	Количество работ	Всего баллов
устный ответ	1 балл	1-21	1-15
самостоятельная работа	2 балла	6	12
лабораторная работа	2 балла	7	14
контрольная работа	4 балла	2	8
защита проекта	4 балла	1	4
Всего баллов			53
80 % – 100% составляет 42 – 53 баллов

Критерии оценивания курса 9 класс

Вид контроля	Количество баллов	Количество работ	Всего баллов
устный ответ	1 балл	1-21	1-15
самостоятельная работа	2 балла	5	10
лабораторная работа	2 балла	2	4
контрольная работа	4 балла	3	12
защита проекта	4 балла	1	4
Всего баллов			45
80 % – 100% составляет 36 – 45 баллов

Для оценки метапредметных результатовиспользуется мониторинг уровня сформированности УУД.

Инструментарием для оценивания результатов являются так же анкетирование обучающихся и родителей, творческие отчеты (презентации, конкурсы), проекты, практические работы, самоанализ, самооценка, наблюдения.

Содержание курса внеурочной деятельности

8 класс – 35 часов

1.Тепловые явления – 9 часов

Теория: Тепловое расширение тел. Процессы плавления и отвердевания, испарения и конденсации. Кипение. Теплопередача. Тепловое равновесие. Влажность воздуха на разных континентах.

Практика:Решение задач. Лабораторные работы. (Изменение длины тела при нагревании и охлаждении. Наблюдение за плавлением льда. От чего зависит скорость испарения жидкости? Наблюдение теплопроводности воды и воздуха)

2.Электрические явления – 8 часов

Теория: Микромир. Модели атома, существовавшие до начала XIX. История открытия и действия гальванического элемента. История создания электрофорной машины. Опыт Вольта. Электрический ток в электролитах. Соединения проводников.

Практика: Решение задач. Лабораторные работы: (Создание гальванических элементов из подручных средств. Электрический ток в жидкостях.)

3. Электромагнитные явления – 4 часа

Теория: Магнитное поле в веществе. Магнитная аномалия. Магнитные бури. Разновидности

электроизмерительных приборов. Разновидности электродвигателей.

Практика: Решение задач. Лабораторные работы. (Исследование различных электроизмерительных приборов.)

4. Оптические явления – 8 часов

Теория: Источники света: тепловые, люминесцентные, искусственные. Изготовление камеры - обскура и исследование изображения с помощью модели. Многократное изображение предмета в нескольких плоских зеркалах. Изготовление перископа и наблюдения с помощью полученной модели. Линзы. Построение изображений в линзах. Практическое использование вогнутых зеркал. Зрительные иллюзии, порождаемые преломлением света. Миражи. Развитие волоконной оптики. Использование законов света в технике.

Практика:Решение задач. Лабораторные работы. (Практическое применение плоских и вогнутых зеркал.Изготовление перископа и наблюдения с помощью модели.)

5. Человек и природа - 4

Теория: Автоматика в нашей жизни. Примеры использования автоматических устройств в науке, на производстве и в быту. Средства связи. Радио и телевидение. Альтернативные источники энергии. Виды электростанций. Необходимость экономии природных ресурсов и использования, новых экологичных и безопасных технологий. Наука и безопасность людей.

Практика:Решение задач. Лабораторные работы. (Изучение действий средств связи, радио и телевидения.)

6. Подведение итогов - 2

класс – 35 часов

7. Векторы. Проекции векторов. – 2

Теория: Вектор. Проекция вектора. Правила сложения векторов.

Практика: Построение векторов и нахождение их проекций на координатные оси.

Основы кинематики –6

Теория: Система отсчета. Путь и перемещение. Относительность движения. Закон сложения скоростей. Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Криволинейное движение. Средняя скорость. Прямолинейное равноускоренное движение.

Практика: Решение задач.

Основы динамики – 6

Теория: Законы Ньютона. Силы в природе: сила всемирного тяготения, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела. Движение под действием нескольких сил. Атмосферное давление. Гидростатическое давление. Сообщающие сосуды. Сила Архимеда, условие плавания тел.

Практика: Построение векторов сил, действующих на тело, нахождение проекций этих сил, нахождение сил по формулам. Решение задач с применением алгоритма. Решение качественных и расчетных задач. Решение задач на условие плавание тел., нахождения веса тела в жидкости.

Импульс. Закон сохранение импульса. Механическая работа, мощность, энергия. – 6

Теория: Импульс. Закон сохранение импульса. Работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, полная механическая энергия. Закон сохранения энергии в механике. КПД простых механизмов.

Практика: Решение задач с применением алгоритма. Решение качественных и расчетных задач. Лабораторная работа (Изучение закона сохранения энергии)

Механические колебания и волны – 3

Теория: Колебательное движение. Математический маятник. Виды колебаний. Характеристики колебаний. Волны. Виды волн.

Практика: Решение задач.

Электромагнитные явления. – 6

Теория: Магнитное поле. Магнитные линии. Правило буравчика. Правило правой руки. Правило левой руки. Правило Ленца. Магнитная индукция.

Практика: Решение задач.

Ядерная физика – 4 часа

Теория: Строение атома. Опыты Резерфорда. Методы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Цепная ядерная реакция. Радиоактивность.

Практика:Решение задач. Лабораторная работа (Изучение треков заряженных частиц)

Подведение итогов - 2

Тематическое планирование

8 класс

№

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Тепловые явления – 9 часов

1/1

Разнообразие тепловых явлений. Тепловое расширение тел. Тепловое равновесие.

Р. установка целевых приоритетов, умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели;

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1/2

Лабораторная работа № 1 «Изменение длины тела при нагревании и охлаждении».

Р. планирование пути достижения целей, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

К. учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме и при помощи таблиц

1/3

Теплопередача. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение теплопроводности воды и воздуха».

Р. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, построение жизненных планов во временной перспективе, основы саморегуляции эмоциональных состояний.

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы.

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

1/4

Плавление и отвердевание.*

Р. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели; постановка вопросов – сотрудничество в поиске и сборе информации

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1/5

Лабораторная работа № 3 «Наблюдение за плавлением льда»

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

1/6

Испарение и конденсация. Лабораторная работа № 4 «От чего зависит скорость испарения жидкости?»

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

1/7

Кипение.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1/8

Влажность воздуха на разных континентах. Тепловые двигатели будущего.*

К. постановка вопросов - сотрудничество в поиске и сборе информации; достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1/9

Контрольная работа.

Р. осознание качества и уровня усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Электрические явления – 8

2/1

Микромир. Модели атома, существовавшие до начала XIX

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/2

История открытия и действия гальванического элемента, электрофорной машины

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

2/3

Опыты Вольта. Лабораторная работа № 5 «Электрический ток в электролитах»

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

2/4

Характеристики электрического тока и электрического поля.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/5

Закон Ома.*

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

2/6

Закон Джоуля – Ленца. Электрическая мощность.

Р. выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

К. постановка вопросов – сотрудничество в поиске и сборе информации; достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

П. устанавливают причинно – следственные связи в конкретных ситуациях

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/7

Решение задач. Соединения проводников*

Р. выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

П. устанавливают причинно – следственные связи в конкретных ситуациях

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/8

Контрольная работа.

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Электромагнитные явления – 4

3/1

Магнитное поле в веществе. Магнитные линии.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

3/2

Магнитная аномалия. Магнитные бури. *

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

3/3

Разновидности электроизмерительных приборов. Лабораторная работа № 6 «Исследование различных электроизмерительных приборов».

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, построение жизненных планов во временной перспективе, основы саморегуляции эмоциональных состояний.

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,

3/4

Разновидности

электродвигателей.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Оптические явления – 8

4/1

Источники света:

тепловые, люминесцентные.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/2

Камера – обскура. Изображения, полученные с помощью камеры – обскура.

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

4/3

Построение изображений в линзах. Многократное изображение предмета в нескольких плоских зеркалах.

Р. Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

К. планируют и согласовывают, выполняют совместную деятельность, контролируют действия друг друга, умеют договариваться между собой.

П. выдвигают и формулируют проблему, намечают действия и осуществляют их, осуществляют поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/4

Лабораторная работа № 7 «Изготовление перископа».

Р. управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

4/5

Практическое использование вогнутых зеркал.*

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/6

Зрительные иллюзии, порождаемые преломлением света. Миражи.

Р. выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/7

Развитие волоконной

оптики.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/8

Использование законов света в технике.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Человек и природа – 4

5/1

Автоматика в нашей жизни.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

5/2

Радио и телевидение.

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

5/3

Альтернативные

Источники энергии. Виды электростанций.

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

5/4

Наука сегодня. Наука и безопасность людей.

Р. выдвигают и формулируют проблему, намечают действия и осуществляют их, осуществляют поиск и отбор необходимой информации, ее структурирования

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

34-35

Подведение итогов

Р. обсуждают и оценивают результат индивидуальной или групповой деятельности.

К. умеют эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

П. осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Тематическое планирование

9 класс

№

Тема занятия

Дата проведения

Теория

Практика

Планируемые результаты

План

Факт

УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Векторы. Проекции векторов. – 2

1/1

Вектор. Проекция вектора. Правила сложения векторов.

Р. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели;

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

1/2

Построение векторов и нахождение их проекций на координатные оси.

Р. планирование пути достижения целей, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

К. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

П. Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Основы кинематики – 6

2/1

Система отсчета. Путь и перемещение.

Средняя скорость.*

Р. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

П. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

2/2

Относительность движения. Закон сложения скоростей.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/3

Прямолинейное равноускоренное движение

П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

2/4

Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Р. Сравнивают и оценивают факты о падении тел

П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

2/5

Криволинейное движение.

Р. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

2/6

Решение задач.

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

П. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Основы динамики – 6

3/1

Законы Ньютона. Силы в природе.*

Р. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

3/2

Движение под действием нескольких сил. Решение задач.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

3/3

Решение задач с применением алгоритма.

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

3/4

Решение задач с применением алгоритма.

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К. Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

3/5

Атмосферное давление. Гидростатическое давление. Сообщающие сосуды Сила Архимеда, условие плавания тел. Решение задач.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

3/6

Контрольная работа.

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Импульс. Закон сохранение импульса. Механическая работа, мощность, энергия. – 6

4/1

Импульс. Закон сохранение импульса.

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/2

Решение задач

Р. выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

П. устанавливают причинно – следственные связи в конкретных ситуациях

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/3

Работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, полная механическая энергия.*

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/4

Закон сохранения энергии в механике. Решение задач. Лабораторная работа «Изучение закона сохранения энергии»

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К. Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

4/5

КПД простых механизмов. Решение задач

Р. Сравнивают и оценивают факты о КПД разных механизмов

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

4/6

Контрольная работа

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Механические колебания и волны – 3

5/1

Колебательное движение. Математический маятник.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

5/2

Виды колебаний. Характеристики колебаний.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

5/3

Волны. Виды волн.*

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. владение монологической и диалогической формами речи.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры

Электромагнитные явления. – 6

6/1

Магнитное поле. Магнитные линии

Р. Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

6/2

Правило буравчика. Правило правой руки.

К. Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме

6/3

Магнитная индукция.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

6/4

Правило левой руки.

Решение задач

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

6/5

Правило Ленца.

Решение задач

Р. Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

6/6

Контрольная работа

Р. осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Ядерная физика – 4 часа

7/1

Строение атома. Опыты Резерфорда

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

7/2

Методы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Лабораторная работа «Изучение треков заряженных частиц»

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

7/3

Радиоактивность.

Р. принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

7/4

Цепная ядерная реакция.*

К. умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

П. осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета.

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

34-35

Защита проектов – 2

Р. обсуждают и оценивают результат индивидуальной или групповой деятельности.

П. осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336458-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Контрольная работа по теме «Специальная теория относительности»Презентация к уроку «Вес тела. Невесомость»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации