О взаимодействии с родительской общественностью в рамках работы с детьми с девиантным поведением

«О взаимодействии с родительской общественностью

в рамках работы с детьми с девиантным поведением».

В системе образования всё большую роль в развитии личностно ориентированного подхода, направленного на соблюдение прав ребёнка, играют психологи, социальные педагоги, школьные инспекторы, социальные работники и педагоги дополнительного образования. Уважение ребёнка, повышенное внимание к подготовке детей к социальной жизни повышает эффективность реализации всех государственных программ в отношении детства, которые действуют сегодня в нашей стране.

Защита прав ребёнка гарантирует социально-педагогическую защиту и поддержку подростков с девиантным поведением, поскольку девиантное поведение детей вызывает тревогу общества. Поэтому подход, направленный, прежде всего, на ресоциализацию детей с девиантным поведением, а не на их наказание, стал способствовать эффективности профилактики детской преступности и безнадзорности.

В связи с этим успешность помощи детям в этой категории обеспечена профессиональными навыками специалистов. Для педагогов и психологов, работающих с детьми школьного возраста, задача оказания социально-психологической помощи несовершеннолетним с нарушениями поведения является социально значимый в связи с распространённостью явлений семейной, школьной и социальной дезатаптации в детско-подростковой среде, а также с тяжестью её последствий в виде безнадзорности и повышенной криминальной активности детей и подростков. И выработка индивидуального подхода в работе с детьми с девиантным поведением становится ещё более ответственной в сегодняшних условиях, когда социально-экономическая ситуация в целом по стране характеризуется высокой степенью трудовой занятостью родителей. Причём в большинстве случаев работают оба родителя, в результате чего ребёнку и его нуждам часто уделяется недостаточно внимания. Среди других факторов, ведущих к отчуждению внутри семьи и запущенности детей, можно назвать родительскую некомпетентность в вопросах воспитания, деструктивные типы воспитания (гиперопека, гипоопека, жёсткое обращение, включающее психологическое и физическое насилие, невнимание и т.п.).

Девиантное поведение (в дальнейшем ДП) у детей разного школьного возраста возникает в силу блокировки (фрустрации) либо недостаточной мотивации к ведущему виду деятельности в определённый возрастной период, недоразвития или блокировки развития ведущего психологического процесса и, самое важное – вследствие влияния значимого взрослого окружения (родителей, педагогов). При этом на разных возрастных этапах на возникновение ДП у ребёнка оказывают наибольшее влияние отношения с разными категориями взрослых и сверстников, что обусловлено возрастными особенностями детей. Для младших школьников – это родители и педагоги. На школьников среднего звена и старшеклассников наибольшее деструктивное влияние могут оказывать педагоги и сверстники.

Даже детям из достаточно благополучных семей часто приходится переживать отчуждённость, непонимание, элементарное невнимание и незаинтересованность со стороны родителей. Наиболее высокий риск дезатаптации проявляется у детей, чьи родители страдают алкоголизмом, находятся не в ладах с законом, имеют психичекие нарушения.

Девиантное поведение - поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе). ДП проявляется в форме алкоголизма, безпризорности, пьянства, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п. («Педагогический энциклопедический словарь2, 2002г.)

Как видно, девиантным называют поведение, которое не соответствует общепринятым нормам. Также в психолого-педагогической литературе часто встречается термин «отклоняющееся поведение», который является синонимом понятия «девиантное поведение».

Итак, ведущие причины в нарушении развития личности ребёнка и появлениии у него девиантного поведения – это повседневная психотравматизация в микросоциальной среде (в семье, школе и других учреждениях дополнительного образования) и неадекватное воспитание. Это означает, что основную ответственность за возникновение и развитие у ребёнка девиантного поведения несут значимые для него взрослые – родители (и/или субъекты их заменяющие) и педагоги.

Основой взаимодействия Учреждения дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества городского округа Анадырь» и семьи является общая

Цель:Обеспечить формирование сотрудничества отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения воспитанников.

Задачи:

1.Развитие профессиональных интересов и подготовка воспитанников к сознательному выбору профессии;

2.Формирование нравственности и культуры поведения у обучающихся;

3.Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Для достижения указанной цели и общих задач воспитанников необходимо решить комплекспедагогическихзадач:

1.Воспитание уважительного, заботливого отношения к родителям;

2.Формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;

3.Воспитание чувства гордости за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.

В работе с родителями:

1.Формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия учебно-воспитательном процессе Учреждения дополнительного образования и объединения;

2.Формирование субъектной позиции родителей в работе Учреждения и объединения, при работе различных форм работы с семьёй и детьми;

3.Развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.

В работе с педагогами:

1.Формирование понимания значимости сотрудничества с семьёй, роли педагогов в формировании гуманных взаимоуважительных отношений между родителями и детьми.

2.Формирование у педагогов потребности и умения решать проблемы каждого воспитанника на основе совместного заинтересованного диалога с родителями;

3.Освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодейтвия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.

Развитие взаимодействия Учреждения и семьи зависит также от решения ряда организационно-управленческих задач:

1.Проведение всех воспитательных мероприятий в ДДТ и объединении с участием родителей;

2.Организация методической работы с педагогами по проблеме взаимодействия с семьёй;

3.Разработка и обеспечение системы стимулирования взаимодействия участников воспитательного процесса.

Взаимодействие – универсальная форма развития, обоюдного изменения явлений, как в природе, так и в обществе, приводящего каждое звено в новое качественное состояние.

Социальное взаимодействие осуществляется в процессе совместной деятельности и общения. В социальном плане взаимодействие людей рассматривают также как способ осуществления преемственности поколений. Передача опыта, информации от поколения к поколению способствует взаимодействию людей: конкретное поведение, с одной стороны, и подражание этому поведению – с другой. У ребёнка усвоение опыта и овладение им всегда происходит через взрослого или старшего в совместной деятельности. Чтобы овладеть опытом и присвоить его себе, ребёнок вступает во взаимодействие с более опытным, старшим. Взаимодействие служит в этом процессе способом освоения культурного наследия предшедствующих поколений.

Реализация воспитательного процесса означает, что каждому родителю, педагогу, воспитаннику предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность.

Таким образом, важной задачей в реализации воспитательного процесса является этап включения в работу совместно с обучающимися родительской общественностью.В рамках общей профилактической работы важно создание единого благоприятного пространства семьи и Учреждения дополнительного образования, в котором будет поддерживаться общее мировоззрение на социально неодобряемые явления и события.

Кроме этого использование формата самостоятельной работы и активное приобщение родителей в совместную работу с детьми в стенах Учреждения, где конечным результатом будет творческая или материальная ценность.

Календарный план мероприятий

этно-экологического объединения «Эйӊэқэй.

Подготовила педагог Учреждения Г.И.Нотатынагиргина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336541-o-vzaimodejstvii-s-roditelskoj-obschestvennos