Формирование звука «Ш» у старших дошкольников: логопедическое занятие в ДОУ

Звук и буква «Ш»

Цели занятия:

1. Коррекционно-образовательные:

• Формирование и расширение семантического поля слов глаголов.

2. Коррекционно – развивающие:

• Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и предложениях.

• Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

• Развитие фонематического слуха и восприятия.

• Развитие функции словоизменения.

• Уточнение, расширение словаря через формирование семантического поля слова «машина».

3. Коррекционно-воспитательная:

• Знакомство с видами транспорта, правилами поведения на дороге.

Вступительная часть.

Выделение четвертого лишнего: «самолет», «вертолет», «машина», «дельтаплан».

Общее расслабление.

Дети выполняют движения по тексту.

Мчатся, бешено машины –

По шоссе шуршат их шины.

В конце дальнего пути

Слышен шепот: «шу-шу-шу».

Это шина шепчет шине:

«Я уж больше не спешу».

Развитие общей моторики.

Игра «Шофер».

Логопед объясняет, что, вращая руками воображаемый руль, очень интересно быстро мчаться по условным дорожкам, поворачивая то вправо, то влево. Хорошо, если «шофер» сумеет правильно реагировать на зеленый, красный, желтый свет (цветные кружки).

Развитие мелкой моторики.

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофера,

Без сигнала светофора,

Шла, сама, куда не зная,

Шла машина заводная.

Дети делают попеременные движения правой и левой руками. Кисть правой руки лежит на столе. Поочередно отрывают пальцы от стола (начинать можно с большого пальца, а затем с мизинца, не отрывая всей ладони, а затем опускают пальцы на стол.

Развитие артикуляционной моторики.

1. Округлить губы при сближенных зубах. Удержать под счет: раз, два, три, четыре, пять (1 – 5 раз).

2. Расслабление языка.

3. Обнять широким расслабленным языком верхнюю губу, верхние зубы, поднять язык к верхним альвеолам.

4. Удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, внутри (под счет).

5. Удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи.

Объявление темы.

Логопед объясняет, что сегодня дети прокатятся на машине и посмотрят, что она умеет делать, но при этом нужно постоянно следить за правильным произношением звука «Ш».

Акустико-артикуляционный образ звука.

1. Произнесение изолированного звука «Ш» с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля.

2. Характеристика звука «Ш». Звук «Ш» согласный, твердый. Глухой, шипящий.

Соотнесение звука с буквой.

Дети рисуют буквы «Ш» в воздухе, пальчиками на столе, выкладывают из счетных палочек.

Развитие фонематического слуха.

Выделение звука «Ш» в ряду слов. Дети хлопают в ладоши, когда слышат звук «Ш».

Автоматизация звука «Ш» в слогах.

Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.

Закрепление звука в словах.

Звукослоговой анализ с графической записью слова «шина».

Закрепление звука в предложениях.

Составление предложения со словом «машина». Деление его на слова и запись графической схемы.

Физкультминутка.

Дети сидят на стульчиках и, взяв в руки «руль», медленно вращают его, приговаривая:

Завели машину:

Ш-ш! Ш-ш! Ш-ш!

Накачали шину:

Ш-ш! Ш-ш! Ш-ш!

Улыбнулись веселей

И поехали скорей. (2 раза)

Формирование лексико-грамматической стороны речи.

ЛОГОПЕД. Ребята! Нам принесли письмо от Шпунтика. Он пишет, что друзья из Солнечного города на день рождения подарили ему машину вместе с картинками, где нарисованы действия, которые она умеет выполнять, но он никак не может разобраться и просит вас о помощи.

На доску выставляются картинки: машина заезжает в гараж; машина выезжает из гаража; машина едет по дороге; машина подъезжает к дому; машина отъезжает от дома; машина въезжает в гору; машина съезжает с горы. Дети поочередно называют действия, изображенные на картинках.

ЛОГОПЕД. Внимание! Запоминаем картинки. Потому что сейчас начинается игра «Чего не стало?».

Дети определяют, какая картинка исчезла.

ЛОГОПЕД. Молодцы, ребята! За правильный ответ Шпунтик дарит вам эти картинки, но просит выполнить еще одно задание. Оно называется «Скажи наоборот»: кто-то из вас называет, что делает машина, а отвечает тот, у кого действие противоположное.

Домашнее задание.

1. Рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта.

2. Подобрать синонимы к словам: «ехать», «мчаться», «нестись», «гнать», «тащиться», «передвигаться».

Итог занятия.

Дети отвечают, над каким звуком они работали, о чем узнали, какие новые слова запомнили.

Оценка работы детей.

Структурное подразделение ГБОУ ООШ №2 г. о. Октябрьск, дет сад №2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337088-zvuk-i-bukva-sh