Тема: «Игрушки попали в беду»

Тема: "Игрушки попали в беду"

Приоритетная образовательная область: "Речевое развитие",

Интеграция образовательных областей: "Познавательное развитие",

"Социально-коммуникативная", "Художественно-эстетическое", "Физическое развитие".

Возрастная группа: вторая младшая.

Форма организации: решение проблемной ситуации.

Задачи приоритетной образовательной области:

-вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций к стихотворениям А.Барто "Игрушки";

-воспитывать умение слушать стихи. следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков;

-учить детей читать наизусть небольшие стихотворения.

Задачи по образовательным областям в интеграции.

Образовательная область "Познавательное развитие":

-формировать умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

-закреплять умение выделять цвет, группировать предметы по цвету.

Образовательная область "Социально-коммуникативная":

-создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к игрушкам;

-формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, воспитывать доброжелательность и доброту.

Образовательная область "Художественно-эстетическое":

-формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой;

-вызывать у детей радость полученного изображения.

Образовательная область "Физическое развитие":

-формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей;

-способствовать накоплению и обогащению двигательного опыта у детей.

Виды детской деятельности:

1. Игровая

2. Чтение художественной литературы

3. Коммуникативная

4. Продуктивная

5. Художественное творчество.

Используемые методы и приемы:

1. Рассматривание иллюстраций к стихотворениям

2. Чтение стихотворения

3. Отгадывание загадок

4.Мотивирование детской деятельности

4. Метод вопросов

6. Игры имитации.

Предварительная работа:

1. Чтение стихотворений А.Барто "Игрушки"

2. Рассматривание иллюстраций к стихотворениям

3. Беседы направленные на установление связи между предметами и явлениями, на формирование нравственных ценностей;

4. Дидактическая игра "Подбери по цвету";

5. Просмотр мультфильма "Малыш и Карлесон".

Оборудование для педагога:

1. Шарик с письмом (гелевый);

2. Иллюстрации к стихотворениям А.Барто "Игрушки";

3. Поезд с вагончиками.

Оборудование для детей:

1. Карточки с изображением игрушек;

2. Материал для аппликации;

3. Воздушные шарики.

Планируемые результаты:

1. Участвует в разговорах во время рассматривания иллюстраций к стихотворениям, следит за развитием действия, сопереживает персонажам художественной литературы.

2. Имеет правильный опыт оценки плохих и хороших поступков. Знает что после игры нужно убирать на место игрушки.

3. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

1. Сюрпризный момент:

-посмотрите, дети, какой красивый, воздушный ( гелиевый ) шарик, да еще с каким-то письмом.

2. Чтение письма:

-"Здравствуйте, дети, я веселый Карлесон . Живу на крыше, летаю высоко над домами, нахожу игрушки. Они брошенные, обиженные. Вы хотите на них посмотреть? (Да)

3. Загадывание загадок. Чтение стихотворений детьми.

1. Игрушка, которая промокла под дождем? (Зайка)

2. Игрушка, которая идет, качается? (Бычок)

3. Игрушка на которой можно поехать в гости? (Лошадка)

4. Игрушка, которую опрокинул кот (Грузовик)

5. Игрушка которая не тонет? ( Мячик )

6. Игрушка которой оторвали лапу? (Мишка)

4.Беседа воспитателя с детьми.

Ребята, скажите, можно рвать игрушки? (Нельзя)

Почему нельзя? (Им больно. Они тоже обижаются)

Ребята, можно оставлять игрушки на улице? (Нет. Игрушек не останется).

Ребята, а как играют машинкой чтобы она не ломалась?( надо ее катать за веревочку, нельзя ложится на машинку)

Ребята, чтобы ваши игрушки всегда были красивыми, что надо делать?( мыть, расчесывать)

Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случится? ( Могут сломаться, разбиться).

Карлесон нашел игрушки: они порванные, сломанные, мокрые, обиженные. Давайте им поможем. Но сначала вспомним какими они раньше были веселыми.

5. Физминутка. (Под музыку)

Дети имитируют движение зайки, мишки, лошадки, мячика.

6. Индивидуальная работа за столом - аппликация.

1. Зашей лапку мишке, пусть радуется.

2.Сделай зонтик зайке, пусть не промокает.

3.Сделай грузовику веревочку, чтобы он больше не опрокидывался.

4.Сделай расческу для лошадки , чтобы всегда был красивый.

5.Сделай доску длинную, чтобы бычок не упал.

6. Сделай речку, чтобы мячик не утонул.

7.Вот мы и помогли игрушкам. Но им все равно - грустновато.

Карлесон написал -что игрушки хотят отправится в путешествие на паровозике: рассадите игрушки в вагончики так, чтобы цвет карточки совпадал с цветом вагончика.

-Какого цвета у тебя карточка? Значит, в какой вагончик сажаешь игрушку?

(Выполняют задание - Д\и "Найди по цвету").

8.Вы молодцы дети, помогли игрушкам. Игрушки очень радуются и говорят вам спасибо. Они приготовили вам подарки - шарики, чтобы вы играли ими осторожно, берегли их( Раздача шариков).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337533-tema-igrushki-popali-v-bedu