Внеурочная деятельность и дополнительное образование как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса

«Внеурочная деятельность и дополнительное образование как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса»

Сельский школьник имеет ограниченные информационные возможности. Все учащиеся школы продолжают образование в средней школе, техникуме, и многие получают высшее образование. Школа должна создать для ребенка базу уверенности в себе, умение находить для себя ресурсы.

Миссией школы является предоставление максимально широкого поля образовательных и воспитательных возможностей наибольшему числу учащихся, в соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями, социокультурными нормами и ценностями. Школа ставит своей целью стать для ребенка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому, поэтому мы в своей работе реализуем свою модель воспитательной работы.

Новая школа должна создать новую систему стимулирующего и педагогически целесообразного влияния на жизнедеятельность учащихся, служащего целям гражданского, духовного и физического становления личности, учета и развития способностей и интересов школьников, их прав на свободный выбор видов и форм внеучебной деятельности, развития принципов природосообразности и культуросообразности как основы воспитательного процесса.

Внеурочная деятельность в МБОУ Первомайской СОШ   реализуется на основе внутришкольного дополнительного образования, в ее реализации принимают участие все педагогические работники начального общего образования . Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в ОУ, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Механизм конструирования оптимизационной модели:

1.Администрация образовательного учреждения проводит анализ ресурсного обеспечения (материально-технической базы, кадрового обеспечения, финансово-экономического обеспечения и определяет возможности для организации внеурочной деятельности.

2.     Классный руководитель проводит анкетирование среди родителей (закон­ных представителей) с целью:

-  получения информации о направлениях и еженедельной временной нагрузке обучающихся;

-  знакомства родителей (законных представителей) с возможностями образо­вательного учреждения по организации внеурочной деятельности обучаю­щихся (примерным планом внеурочной деятельности; программами кружков; планируемыми результатами внеурочной деятельности обучающихся);

-  получения информации о выборе родителями (законными представителями) предпочтительных направлений и форм внеурочной деятельности детей.

3. Полученная информация является основанием для выстраивания индиви­дуального маршрута ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков), утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом возможностей образовательного учреждения.

Эффективное конструирование внутришкольной модели   внеурочной деятельности опирается на следующие принципы:

1.     Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необ­ходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения.

2.  Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуально­сти и субъектности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самострои­тельства, самореализации, самоутверждения.

3.     Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предпола­гающий реализацию максимального количества направлений и видов вне­урочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различ­ных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения по­требностей, желаний, интересов,

4.     Принцип оптимального использования учебного периода учебного года при организации внеурочной деятельности. 

5.  Принцип учета возможностей учебно-методического  комплекта, используе­мого в образовательном процессе.

6.    Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов вне­урочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения.

 Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом  обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность  опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики.  В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление  личности ребенка.

Цель внеурочной деятельности - создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Задачи внеурочной деятельности:

1)      расширение общекультурного кругозора;

2)      формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

3)      включение в личностно значимые творческие виды деятельности;

4)      формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;

5)      участие в общественно значимых делах;

6)    помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности (художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих объединениях дополнительного образования;

7)      создание пространства для межличностного  общения.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

Внеурочная деятельность может быть организована   по видам: игровая, познавательная, досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение), проблемно-ценностное общение; художественное творчество, социальное творчество (социальная преобразующая доброволь­ческая деятельность); техническое творчество, трудовая (производственная) деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность; туристско- краеведческая деятельность.

 Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

МБОУ Первомайская СОШ организует свою деятельность по следующим направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное.

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности.

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас.

В вечном поиске положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный образец – общечеловеческие ценности и идеалы.

Примером может служить наследие В.А. Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бездуховности…Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

В нашей школе курс «Основы православной культуры» проводится в рамках внеурочной деятельности в начальной школе. Эта дисциплина включают в себя и обучение, и воспитание, и развитие.

На занятиях внеурочной деятельности по ОПК преподавателями используются разные формы и методы обучения. Самым действенным для нас стала проектно-исследовательская деятельность. Учителя нашей школы пришли к общему мнению, что каждый проект, исследовательская работа достойны рассмотрения, уважения. Некоторые проекты представлены без театральности и занимают по длительности немного времени. Другие требуют колоссальной подготовки, на которую уходит много сил и времени. Но каждый проект, исследовательская работа для нас «особый творческий успех»!

Ребята очень любят «рисовать» проекты, дополняя их чем-то особенным. Из рисунков и поделок детей оформляем выставку в фоей школы. Учитывая, что возможности школьников имеют предел, мы не планируем изготовление сложных, требующих больших временных затрат работ. Главное правило – «исходи из ребёнка». Проекты должны быть посильны пониманию ученика.

В нашей школе много талантливых ребят. Они являются активными участниками не только школьных мероприятий, но и муниципальных, региональных конкурсов и акций. В МБОУ Первомайской СОШ с целью повышения познавательной и творческой активности обучающихся, развития интереса к предмету  традиционным стало участие в конкурсах: «Красота Божьего мира», «Рождество Христово», праздники «Пасха», «День Православной книги», «День Славянской письменности», «700-летие преподобного Сергия Радонежского».

Приятно также то, что родители с огромным удовольствием помогают своим детям в оформлении и изготовлении работ. Некоторые с нескрываемым восторгом обмениваются своими впечатлениями после участия, и очень радуются, получая призы и грамоты. Традиционными стали встречи ребят и педагогического коллектива с представителями духовенства, экскурсии в храм.

В целом можно сделать вывод, что преподавание основ православной культуры является оптимальной формой приобщения учащихся к духовно-нравственным ценностям, культуре своей семьи, народа, традициям, духовно-нравственного воспитания в современной российской школе.

Общекультурное направление внеурочной деятельности.

Цель общекультурного направления: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Внеурочная деятельность по общекультурному направлению даёт возможность каждому ребенку пережить радость достижения, поверить в себя, помочь выстроить свой путь к «победе» над обстоятельствами, над самим собой.

Данное направление внеурочной деятельности в нашей школе реализуется через программы: «Волшебная палитра», «Моё рукотворчество».

Программа внеурочной деятельности «Волшебная палитра» предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира. Исследования ученых, работы педагогов доказывают, что каждый ребенок – творец. Кружковая работа, как нельзя лучше позволяет проводить творческую деятельность.

С большим удовольствием ребята участвовали в конкурсе рисунков и плакатов «Молодежь - за культуру мира, против терроризма и экстремизма».

За активное участие в конкурсе были награждены грамотами Главы Красненского сельского поселения Чередниченко Владимира Ивановича.

Очень любят ребята рисовать для конкурса детского творчества, посвященного празднованию Рождества Христова.

Уже много лет принимаем активное участие в районной акции «Чистое слово» и рисуем рисунки на асфальте. А также принимаем участие во всех конкурсах, выставках детских рисунков, поделок, различных творческих работ на уровне образовательного учреждения и района.

Основными целями курса «Моё рукотворчество» является саморазвитие личности каждого ребенка, отработка навыков, формирование и закрепление устойчивого интереса к рукоделию, развитие творческого воображения и самостоятельности.

В процессе занятий по программе «Моё рукотворчество» накапливается практический опыт учащихся, от простых изделий они постепенно переходят к овладению более сложными образцами.

При работе над изделиями учащиеся знакомятся с различными видами материалов, их свойствами технологией изготовления, с историей появления, оформлением изделий.

Результаты работы детей на кружке «Моё рукотворчество», где используются различные материалы: поделки из природного материала, из бумаги и картона, из пластилина, из спичек.

Внеурочная деятельность по общекультурному направлению способствует воспитанию ценностного отношения к прекрасному, формированию основ эстетической культуры, культуры общения, развитию способности видеть и ценить прекрасное.

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное направление реализуется  программами внеурочной деятельности: «Шахматы – школе», «Волшебная грамматика», «Волшебная математика».

Рабочие программы «Шахматы – школе» составлены на основе примерной программы по курсу «Шахматы» рекомендованной Минобрнауки РФ, автора Игоря Георгиевича Сухина.

Цель программы: обучение шахматной игре через развитие ключевых компетенций школьника.

По словам В. Сухомлинского, без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь, как один из элементов умственной культуры.

В сфере личностных УУД шахматы формируют внутреннюю позицию школьника, ориентацию на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных УУД формируют овладение способностью планировать реализацию учебной цели и задач, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных УУД овладевать широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных УУД приобретать умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество.

В нашей школе есть любители игры в шахматы, их эта деятельность увлекает, совместно с учителями ребята проводят различные исследования.

При обучении игре в шахматы ребята в 1 классе провели знакомство с шахматными фигурами. 2 класс задался вопросом: «Как шахматы вошли в повседневную жизнь человека?». Четвероклассники узнали и рассказали о знаменитых шахматистах России и о чемпионах мира по шахматам.

Во внеурочной деятельности мы использовали и выпуск газет, и проведение презентаций, докладов, разыгрывали мини – сценки. Венцом этой деятельности послужил районный семинар «Применение исследовательского метода при обучении игре в шахматы», который проходил на базе нашей школы 22.12.2015г.

Программа «Веселая математика» позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. (цилиндр).

Социальное направление внеурочной деятельности

Социальное направление реализуется программами внеурочной деятельности «Доноведение», «Дончата», «Юный краевед».

С ребятами была организована экскурсия на ЗОВ 50 ООО «Багаевск – Агро», которую провел механик тока Сыстеров М.И. Ребята увидели новую технику, которую закупили в 2015 году, узнали какие функции выполняет комбайн, картофелекопалка, как осуществляется хранение зерновых культур в хозяйстве.

Полюбились ребятам экскурсии по родному краю.

С удовольствием принимаем участие в озеленении школьного двора. (посадка цветов, деревьев)

Учащиеся выпустили листовку-обращение к жителям п.Первомайского о необходимости искоренять из речи сквернословие. Листовки были расклеены по поселку.

Связь времён, связь поколений – эта нить, через которую молодое поколение не должно забывать свою историю. Ветеранов войны в посёлке уже нет. В школе проводились встречи с тружениками тыла, которым во время войны было по 14-15 лет. Ребята с удовольствие посещают школьный музей боевой славы.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется  программами  внеурочной деятельности: «Здоровейка», «Чемпион», «Здоровый ребенок- успешный ребенок».

Внеурочная деятельность – это целый мир! Мир логики и эмоций, чудес и открытий, прекрасный мир со своими взлётами и падениями, радостями и печалями. В наших силах подарить ребёнку золотой ключик в этот волшебный мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337638-vneurochnaja-dejatelnost-i-dopolnitelnoe-obra